英语课堂的崇高师爱

师爱是“新课程”理念中一道最亮丽的风景线，只有教师职业修养中溶入崇高的“师爱”，才能启迪学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章，它能鼓舞学生扬起学习的风帆，带领他们遨游知识的海洋，师爱是学生成才的不竭的动力。     

把爱洒进学生心田

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心．帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。     

浅议师爱在后进生教育中的作用

师爱是教师对学生的一种崇高感情。在教师与学生之间进行的教与学的共同活动中,学生对教师授业、传道的接受程度,是同师生之间感情沟通和交融程度密切相关的。教师对学生施以爱心,学生对老师才能信赖,才能按照老师的要求去做。这就是所谓的“亲其师”才能“信其道”。教育后进生,更需要师爱。     

"师爱"是教育无形的动力

对于教师来说,“师爱”是一个永恒的主题。衡量一位教师的职业道德如何,主要表现在他是否爱生上。因为学生只有感受到师爱,才能接受教育,才能不断进步。“师爱”应该来自于每位教师许多优秀的教师、班主任都是热爱学生的典范。然而,并非每位教师都能自觉地爱生。有的教师认为“爱生是班主任的事,与我无关”。事实上,热爱学生是教育的基本前提,没有对学生的热爱,就没有对学生好的教育。“师爱”会产生无形的教育力量,能使学生尊重、信任教师。学生乐于接受教育和帮助,才会产生自觉学习、遵守纪律的积极性,他们的智力、情感、品质才会得到进一…     

“师爱”是教育无形的动力

对于教师来说，“师爱”是一个永恒的主题。衡量一位教师的职业道德如何，主要表现在他是否爱生上。因为学生只有感受到师爱，才能接受教育，才能不断进步。     

略论师爱

教师热爱学生是教师的天职。只有用爱铺设的“无泵管道”才能使真理和智慧畅通无阻地流向学生的心田。师爱,来源于对人民教育事业的忠诚,来源于对美好未来的无私奉献。师爱并不是抽象的空洞的,它蕴含在大量的具体工作中,师爱自身也体现出方法的丰富性。师爱,是永不熄灭的火教师应象亲生父母那样对学生倾注无     

师爱——班级管理的原动力

教育家雅斯贝尔斯在他的著作中《什么是教育》中写到：“爱把生命提升到真正存在的境界。它超越了感官的直观。”的确，只有爱才能让人感觉到生命的存在，体验到生活世界的意蕴。在教育交往中，教师对学生自觉的、无私的、纯洁的、普遍的爱，我们称谓为“师爱”。师爱是教育的最高境界，没有师爱就不会有真正意义上的教育。     

教师职业信念“四重奏”

职业信念要求教师树立“以生为本”的职业服务观,激发爱生敬业的师爱真情;要求教师树立正确的学生观,对学生终身负责,追求师爱的最高境界;要求教师充分展示其人格魅力,利用情感“传导性”闪亮师爱光辉;要求教师提高自我效能感,相信所有的学生都有可塑性。只有坚定职业信念,教师才能真心地热爱学生,做好教育工作。     

师爱无声 用心育人

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生”。在教育实践中,教师只有用润物无声的关爱激发学生的情感,才能达到“不教而教”的育人效果。一、明确师爱的内涵。自觉营造爱的氛围师爱是教师发自内心的真情,是一种自我牺牲、自我奉献的高尚情感,诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”也许就是对师爱最好的诠释。在教育实践中如何营造爱的氛围呢？     

浅谈德育工作中的“师爱”教育

“师爱”是德育工作中一个重要方面,它是以人为本教育观的生动体现,是学生成长过程中不可缺少的部分。那么教师如何提高“师爱”工作水平,就显得尤为重要。该文从德育教育工作的五个方面论述了“师爱”的内涵和方法。     

用爱去滋养学生的心灵

爱,是人世间一个永恒的主题,爱使人与人之间多了一份理解和宽容。师爱无疆,正是这份沉甸甸的师爱,凝聚了一股巨大的力量,这份力量帮助教师做学生的贴心人,这份力量成为教育的“润滑剂”。师爱既蕴含着强烈的感情色彩,又要表现出深刻的理智。正因为教师有了爱,才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。作为教师要热爱每一个学生：学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼开朗的要爱,文静内向的也要爱。正因为老师付出了爱,学生才能得到爱,在爱的怀抱中,学生们才会健康快乐地成长。     

怎样“赏识”学生

在一个班级的学生中,毋庸置疑,个体之间是存在着差异的,作为一名班主任,历史赋予我们全面实施素质教育的光荣使命,若不能全面赏识学生,难免会贻误一些孩子的前途。那么教师应怎样赏识学生呢？我觉得需从以下几方面入手：一、加强心理品质修养,把真诚的“爱”倾注于全体学生“热爱”是教师育人的甘露。热爱学生是消除对学生某些偏见的基础,是建立新型师生关系的前提,是融化学生心灵“冰凌”的暖流。只有对学生付出真诚的师爱,才容易发现他们身上的“闪光点”;只有对学生倾注真诚的师爱,才能使学生和教师的思想发生共振。著名教育…     

谈谈教师的“严”和“爱”

“严”和“爱”是相辅相成的，并不矛盾。爱学生就必须严格要求学生，没有严的爱不是真正的师爱，严是爱的体现，爱是严的目的，只有对学生严格要求，才是发自内心的真爱，也只有这样的爱，才能打动学生的心灵，才能感化学生，促使其进步。     

园丁语丝

园丁语丝情感教育的力量往往胜过千万遍空头说教。只有把学生当作知心朋友，将心比心，以诚相待，学生才能“亲其师”，“信其道”，按照老师的指引去做。师爱是和煦的春风，是热烈的夏雨，是甘甜的秋实，是纯洁的冬雪。让新苗在师爱的沃土里茁壮成长吧！──河南省偃师市...     

师德漫语

师爱体现师德师爱是师德的直接体现。一个教师的吸引力往往与他对学生的真情厚爱相伴而生。教师对学生满怀深情,就会增强学生的“向师性”,反之便会产生“悖师性”。师爱应该讲究方法。它不是心肝宝贝式的逗哄、掌上明珠式的溺爱,也不是金刚怒目式的训斥、唇枪舌剑般的挖苦。师爱需要“严”,但必须严而有方、严而适度。师爱更需要教师的感情投入,一分严格之水,只有掺上九分感情之蜜,才能成为教育的甘     

爱——新时期班主任工作之本

没有爱，就没有教育，更谈不上做好班主任工作。这里的“爱”即师爱。教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操，在内容上的表现是教师对全体学生每一个人的热爱、尊重、理解和期待。只有热爱学生，才能建立和谐的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。“亲其师，信其道。”古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心。”爱，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是班主任顺利开展班级工作的根本条件。     

爱——通向学生心灵的桥梁

苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育.” 这是现代教育的观点.教师对学生的教育只是外部条件,它只有通过学生的心理内化,即自我认识、自我激励、自我反省、自我约束才能起作用.而爱圣洁的师爱,是通向学生心灵的桥梁,是激发学牛自我教育的动力.班主任必须不吝师爱,全身心地哺育儿童健康成长.     

想说“爱”你不是一件容易的事——也谈师爱的“度”

教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处。”     

论“师爱”

与人类形形色色的爱相比,师爱是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。它在教育中,有着巨大的作用。可以说,它直接影响着教育和教学活动的进行,关系着年轻一代的成长。因而,人们对师爱极为赞誉,称它是“开启学生心扉的钥匙”,是“点燃学生心灵的火焰”。师爱也是人们对教师作出道德评价的一个重要标准。 那么,怎样的爱才是师爱?师爱怎样区别于人类的别种情感?它在教育中具有什么作用呢?     

师爱内涵

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教育家捷尔任斯基的这句话，精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。的确，没有师爱的教育是不存在的。师爱是每个学生都渴望得到的阳光雨露，她会产生巨大的效应，使学生看到自身的价值，产生向上的力量。正因为如此，学生期望爱的抚育，有时甚至超过对知识的渴求。