基于创新能力培养的创业教育教学模式研究

目前,大学生就业难成为我国高等教育发展过程中的瓶颈,眼下国际金融危机又让极其严峻的就业形势雪上加霜,鼓励大学生走自主创业之路迫在眉睫。因此,创业教育成为高等教育范畴内不可缺少的重要内容,文中通过对我国现有高职院校的创业教育基本模式的分析,结合目前开展创业教育的方式,探究如何在高职院校创业教育中更好地进行创业教育教学模式的创新与改进,对高职院校开展创业教育教学模式改革与实践具有重要的指导与借鉴意义。     

基于慕课的开放式创新创业教学模式探究

创新创业旨在培养具有基本创业素质和开拓创新个性的人才,高校的创新创业教育是推动高等教育变革与发展的强大动力,也是扩大就业的有效途径。大学生创新创业不仅是高校培养学生的目标,也是中国经济社会发展对高等教育的迫切要求。慕课通过与知识资源和网络中的人们建立联系,向全球众多参与者提供开放式在线课程,是一种高校创新创业教育的新方法。基于慕课的开放式创新创业教学模式,对慕课在开放式创新创业教育中的实施思路进行分析,提出"1服务+3平台+3主体"的教学模式。     

美国大学创业教育评析

新时期美国大学创业教育在社会、政府和高校的多元主体支持下,得到蓬勃发展,形成了比较完善的教学模式和稳定的专家研究队伍,并取得了显著的教学和研究成果。美国创业教育发展模式体现出创业教育教学体系层次化,创业教育课程系列化,创业教育师资多元化的特点。     

关于成人高等教育实施创新创业教育的思考

随着经济社会的不断进步和发展,开展创新创业教育已成为高等教育改革发展的迫切要求.作为高等教育重要组成部分之一的成人高等教育,应积极实施和推进创新创业教育.分析了创新创业教育的内涵和特点,阐述了成人高等教育开展创新创业教育的重要意义,并从转变教育观念、改革课程体系、加强教师队伍建设等方面对成人高等教育如何实施创新创业教育进行了探索.     

对普通高校培养应用型人才创新模式的思考

本文针对我国普通高等教育从一元化精英教育走向以培养应用型人才为主的多元化教育的需要,阐述了本科层次应用型人才的目标定位和教育教学模式创新的意义,并对应用型人才教育教学模式的创新进行了探讨。     

英国创业教育的历史沿革探析

英国创业教育的发展无论是从创业教育的提出目的、发展背景,还是从教学模式、教学特点上,都在随着高等教育的改革和社会经济的变革在不断地发展变化着。文章从创业教育的源起入手,重点分析了英国创业教育在三个不同时期的社会背景与发展特点,希望能为我国的创业教育发展提供一些建议。     

以创新创业教育引领高等教育改革与发展——创新创业教育的三个阶段与高校新的历史使命

以国务院、教育部等部门每年关于高校毕业生就业(创业)的文件和国家关于高校创新创业教育的专门文件为材料,梳理了高校创新创业教育的发展历程,根据其背景、名称、内涵等要素,将其分为三个发展阶段:“创业”阶段、“创业教育”阶段、“创新创业教育”阶段.开展创新创业教育是高等教育新的历史使命,是创新型人才培养的时代要求、是服务经济社会发展的现实要求、是高等教育自身变革的内在寻求、是学生个人成长成才的现实需求,各高校要准确把握创新创业教育的本质属性和重大意义,以创新创业教育引领高等教育的改革与发展,以创新创业型人才培养为目标,重建人才培养体系和教学模式.     

创业教育融入专业教育初探

创业教育融入专业教育,是高等教育发展的基本趋向和必然选择.本文首先探讨了创业教育融入高等教育的必要性,接下来对创业教育融入高等教育的典型模式进行了比较分析,最后提出了将创业教育融入高校人才培养方案、完善课程体系、开展专业创业实践项目等应对策略.     

大学生创新创业教育存在的问题探析

大学生创新创业教育的开展,是适应社会对人才培养的需要,是缓解就业压力的有效途径,是高等教育改革发展的需要。目前我国的创新创业教育还存在教育理念滞后、师资力量薄弱、教育模式单一等问题,需要从提升创新创业教育理念意识,加强创新创业教育师资建设,构建多元化的创新创业教育新模式,以此来实施大学生创新创业教育。     

福建省高校大学生创业教育现状调查及建议

大学生创业教育是我国高等教育教学改革的新探索,是高等教育改革发展的必然要求,反映了高校的人才培养质量。本文对福建省高校在校大学生及创业教育研究者进行了调研,对福建省高校大学生创业活动、创业教育现状、创业环境进行了深入地剖析。结果显示,大学生创业意识和创业观念日益增强,创业教育以开办讲座和举办创业大赛为主要形式,大学生普...     

创业教育:转变高职教育基本导向的新手段、新途径——关于淄博市高职院校大学生创业素质教育培养的调查

从高职生的创业认知、高职生的创业素质、高职院校的创业教育三个方面介绍了进行高职院校创业素质培养调查的基本情况,并进行了情况分析,以此为依据,提出了5个方面具体的对策和建议:更新教育理念、修订人才培养方案、创新教学模式、引进多元化师资力量和加强创业教育质量监控.     

开放大学创新创业教育教学模式研究

开放大学创新创业教育是满足学员学习需求,并有利于普及双创理念、培养双创技能的重要教育内容,应该受到我们的重视。重视开放教育的创新创业教育是实现终身学习的要求,也为构建和谐社会做出贡献。目前开放大学创新创业教育教学模式还存在专业性不强、实训教学不足、课程评价标准不科学等问题,应在坚持开放的创新创业教育理念基础上,增设专业课程体系中的双创教学内容、建立互联网思维,利用多元化教育资源和灵活的教育手段进行分层次的教学模式构建,以求开放大学创新创业教育的深化发展。     

关于加强高校创业教育的思考

加强高校创业教育,是高等教育改革的需要,也是指导大学生创业实践的需要。当前我国创业教育滞后,高校应转变教育观念,改革创业教育课程体系和教学模式,通过推进创业教育方式和方法的创新来加强大学生的创业教育。     

大力推进创业教育 培养学生创业能力

随着社会的发展,创业教育已经成为当前我国高等教育领域的热点话题。本文对创业力与创业教育的含义进行了界定,分析了当前开展创业教育的重要意义,在此基础上对创业教育的内容和路径进行了探讨。     

“精准供给”视域下高校创新创业教育反思

目前,我国在经济领域实施供给侧改革已经取得了一定成效,这一改革理念也影响到了高等教育发展。"精准供给"是供给侧改革的重要理论和原则,为大学生创新创业教育指明了方向。在"大众创业、万众创新"的背景下,教育工作者应对当前教育现状进行反思,结合精准供给的相关理念来应对这些问题,建设多样式的创新创业教学模式,完善大学生创新创业信息化共享平台,提升创新创业教育质量。     

关于在高校开设创业教育课程的思考

近年来,高校创业教育得到了迅速发展,很多高校都开设了创业教育课程。开设创业教育课程对大学生进行创业教育是新形势下社会发展对高等教育提出的新要求,开展创业教育必须构建一个合理的创业教育课程体系。     

论高校创业教育与专业教育融合的路径选择——以重庆市五所高校为例

在高等教育中开展创业教育,必须和学生的专业相结合,在专业教育的基础上开展,使创业教育与专业教育相互融合、相辅相成、共同发展。在城乡统筹背景下,提出促进重庆高校专业教育和创业教育融合的路径,主要有:融合教育观念,树立基于专业的创业教育观;融合课程体系,建设基于专业的创业教育课程体系;融合师资队伍,打造多元化师资队伍。     

大力推进创业教育培养学生创业能力

随着社会的发展,创业教育已经成为当前我国高等教育领域的热点话题.本文对创业力与创业教育的含义进行了界定,分析了当前开展创业教育的重要意义,在此基础上对创业教育的内容和路径进行了探讨.     

“工作室”教学模式在高校创业教育中的应用研究

创业教育作为当前高等教育中一项重要的内容,它的成功开展对于缓解高校学生的就业压力,提高社会的就业率具有重要意义。本文从"工作室"教学模式的内涵和特点出发,分析了这一模式对于高校开展创业教育的意义和作用。认为"工作室"教学模式在学生创业意识引导、创业通识教育、创业能力培养等方面具有良好的效果,能有效提高高校创业教育的教学质量。     

加大支持深化改革促进发展--为高等职业教育鼓与呼

国际高等教育发展模式呈多元化趋势。职业技术教育是多元化模式中最活跃的分支。我国当前应给高等职业教育以特别的关注。高职教育应在教育教学模式等多方面深化改革与探索，形成独特的优势和特色。