论创业教育的全民性

一、问题的提出 知识经济给人们提供了众多的发展机遇,也使劳动者置身于更加开放、灵活、竞争的劳动力市场,并面临着更为严峻的挑战。根据官方统计,在过去的20年中,除美国以外的所有国家,失业率都在7％左右或超过7％,其中包括经济高增长率的国家,如加拿大、新西兰和澳大利亚。据国际劳工组织1998年就业报告估计,在全世界30亿劳动大军中,有25％～30％的人未完全就业,约有1.4亿人失业,1998年底又有1000万人加入到失业大军中来,结构性失业和需求不足性失业问题日益突显。据     

高等教育大众化进程中大学职业教育的历史使命

大学职业教育是高等教育大众化的必然要求，是大众对高等教育的必然需求。在高等教育大众化进程中，大学应当承担起进行职业教育的历史使命。大学进行职业教育，需要实现教育观念上的三个转变与培养方式上的两个转换。     

对新加坡职业教育超前办学理念的思考

新加坡的职业教育不仅能为经济和社会发展提供及时有效的服务,而且能够引领经济和社会发展,超前意识非常强。在职业教育当中贯彻“创新”教育、终身教育是其核心和关键。     

黑龙江省职业教育将实施八大工程

2006年黑龙江省教育工作会议指出“十一五”期间该省教育事业发展目标初步定位：到2010年，人均受教育水平不断提高，15岁及以上人口人均受教育达到9．5年左右：狠抓义务教育巩固率和完成率，小学、初中适龄儿童入学率分别达到99％和98％，辍学率分别控制在1％和3％以内；稳步发展高巾教育，大力发展中职教育，高中阶段毛入学率达到70％左右；高等教育大众化水平进一步提高，研究生规模力争达到5万人左右，普通本专科在校生规模达到并保持在60万人左右，高等教育毛入学率达到30％；大力发展民办教育和职业教育，实现各级各类教育的持续健康协调发展，初步构建黑龙江终身教育体系。     

北欧职业教育的理念与特色

北欧国家高度重视并大力推进职业教育的发展。其职业教育与培训体现了四个理念与特色：一是职业教育与培训是国家社会保障体系的重要组成部分；二是职业教育与培训是依靠良好的内外环境共同作用；三是职业教育与培训制度灵活，重视资格证书教学与学科教育有机结合；四是终身教育备受重视，社区性的职业学校遍布城乡。     

高等教育大众化进程中大学职业教育的历史使命

大学职业教育是高等教育大众化的必然要求,是大众对高等教育的必然需求。在高等教育大众化进程中,大学应当承担起进行职业教育的历史使命。大学进行职业教育,需要实现教育观念上的三个转变与培养方式上的两个转换。     

WTO与西北成人高等教育服务观念的更新

随着教育国际化、高等教育大众化的发展，教育为满足国民个人消费需求而服务的作用愈加凸现。因此服务观念的更新是当前成人高等教育所面临的第一要务，应树立起以人为本的新的服务观念体系。为了满足发展着的教育需求，普通高校成人教育应提供补偿性的教育服务、促进个人自我发展的教育服务、使个人得到心理满足的教育服务、民众休闲娱乐的教育服务，并购建起以社区教育为载体的终身教育服务体系。     

行业企业职业教育与培训的衔接机制研究

本文从行业企业职业教育与终身教育体系、职业资格制度、激励机制等三方面相衔接展开研究，构建了现代企业培训、考核、使用、待遇相结合的衔接机制，为构建现代行业企业的职业教育与培训体系提供了重要的理论依据。     

俄罗斯教育改革与发展的方向

2004年12月9日,俄政府召开教育工作会议,主要讨论了俄罗斯教育未来的改革和发展方向。     

大众化时代呼唤现代职业教育

随着我国高等教育大众化的到来,社会对现代职业教育的需求越来越迫切     

职业教育、终身教育与国家现代化的社会基础

本在阐述了终身教育、职业教育两大潮流与制度的勃兴与发展之后，着重论述了二与国家现代化（包括第一次现代化与第二现代化）的社会基础的关系。     

终身教育思想下职业教育的目的观

终身教育思想已成为我国教育改革和社会发展的重要指导思想,在这一时代背景下,职业教育也应该积极关注和认真回应终身教育思想的要求和影响,把职业教育的发展纳入构建终身教育体系这一宏大背景下,不断调整自己的办学思想和实践策略,以期为我国的现代化建设培养更多更好的建设者和接班人.     

知识经济时代成人高教应确立的十大观念

观念是行为的先导,观念的创新是一切创新的源头.面对知识经济的挑战,成人高等教育必须对传统的教育观念进行重新审视,确立起适应知识经济要求的新思想、新观念.主要有:     

大众化时代的大学理念

从精英教育走向大众教育，并不意味着大学人文品位的降格，而应是在更高的层次上为更多人素质与修养的提升提供“整全”（university)的大学教育。大众化时代的大学应当是科学与人文统一，文化与功用统一的大众化了的精英大学，这才是新世纪人文大学的理念。     

论职业教育在终身教育体系中的地位

终身教育的理念已经得到国际社会的广泛认同.本文从三个方面论述了终身教育的各个阶段应渗透职业教育,旨在引起人们对职业教育重要性的认识,提高终身教育的效用和针对性,从而为不同发展阶段的人提供最适宜的教育和培训.     

丹麦职业教育的改革

丹麦的职业教育改革，总目标是根据终身教育理论创建一个更加灵活、连贯的职业教育体系。     

论新世纪职业教育发展的现实必要性

改革开放20多年来，我国职业教育虽取得较快发展，但也遭到了前所未有的困难。在我国社会经济快速发展的新世纪，职业教育有没有发展的必要，已成为社会所关注的重要问题。文章从职业教育是我国全民终身教育体系的重要组成部分，新世纪我国社会经济的发展需要培养技术型人才的职业教育，职业教育是各级各类教育中最具适应性和能动性的教育这三方面分析了新世纪职业教育发展的现实必要性。