农村小学如何搞活教研——湖南平江县栗山乡小学教研情况的调查

在全面治理整顿、深化改革的今天,农村小学如何搞活教研,为全面提高未来公民的素质打基础服务呢?为此,笔者访问了栗山乡。该乡位于平江县西陲,与长沙、汩罗毗邻。有20所小学、68个班级、80名教师、2100多学生。1987年以来,全乡小学教研组织健全,活动经常,风气浓厚,效果可观。教学经验和论文被各级推广介绍的有:县级9篇,市级2篇,省级4篇,国家级1篇。小学毕业会考合格率三年分别为85％,86.7％和87％。在88年全县组织的小学作文、三年级语数通讯赛中有6人获奖,占全县获奖36人的16.7％。这个乡的教研为什么搞得这样好呢? 一、更新教育观念是开展教研工作的前提三年前,这个乡的教研工作开展得极不平衡,从     

“三课”是提高教师业务素质的有效途径

三课是提高教师业务素质的有效途径惠农县尾闸乡教委马学明,王建国惠农县尾闸乡教委从１９９４年开始大力开展说课、讲课、评课活动。实践证明：“三课”活动是一种教学研究、教学经验交流的好形式,是优化教学过程、提高教学质量、减轻学生课业负担的有效途径。我们开展...     

怎样搞好城郊自然教研工作

城郊,一般面积都很大,一个区就有几十所小学,而区教研室至多只有一个自然教研员,怎样把教研工作协调地抓起来呢?经过这几年的工作,我总结的经验是:全区统一布置,区级选点带动,乡级建立基地,各校自行实验,教研经常进行。一句话:区、乡、校三级教研都要抓。     

对河南民办高校艺术素质教育的思考

2005年9月,合阳县整体进入了新课程实施阶段,为有效推进全县小学教育教学的均衡发展,我们创新了教研模式,自2005年开始广泛深入地开展了全县性的连片教研活动在,在实践中取得了显著效果。 我们的策略是：城乡互动,连片教研;乡（镇）乡（镇）互动,连片教研;技校互动,连片教研。[编者按]     

怎样发挥教研网络的作用

为了大面积提高小学教学质量,近几年来,我们在建立和健全地、县、乡、校四级教研网络的基础上,就如何发挥四级教研网络的作用,进行了一些探索,深感教研网络职能作用的发挥,在提高小学     

农村小学怎样开展教研活动

农村小学不同于城镇小学,它布点比较分散,有半数学校只有二至三个教师,有的学校只有一个教师;有单班教学,也有复式教学。另外,教师文化和业务水平都较差。根据这些特点,我们乡学区立足本地区,坚持从实际出发,通过多种形式加强农村小学的教研工作。 (一) 加强领导,建立机构。首先,在乡学区成立了小学语文、数学、思想品德课和体育等六门课程联合组成的教研领导办公室,由文化水平较高,有丰富教学经验的教师,分工包干,具体抓小学教研     

情满青山——记河南省宝丰县扫盲专干薛全洲

在宝丰县观音堂乡崎岖的山路上,经常可以看到一位清瘦的中年人,步履艰难地向深山里的小学走去。他,就是宝丰县观音堂乡教育办公室扫盲专干薛全洲。多年来,他守着山村,守着清贫,情洒深山,执着追求,为山村的成人教育事业倾注了一腔心血。宝丰县观音堂乡是经省政府核定的贫困乡,该乡地处偏僻,群众居住分散,全乡１８个行政村散布在７６平方公里的七山三川九道沟之中。这里地瘠民贫,沟壑纵横,交通不便,信息闭塞。恶劣的自然环境,落后的教育现状,陈旧的思想观念,是该乡人民难以解决温饱的枷锁。１９９０年,国家第四次人口普查时…     

开展群众性的教研活动 壮大骨干教师队伍——禹城市小学数学教改侧记

近几年来,禹城市的教研工作在市教委、教研室的领导下,已形成市、乡、校三级教研网络,各科教研活动深入开展取得了显著成绩。小学数学科通过开展教学研究活动,骨干教师队伍发展壮大很快,市级骨干教师有215名,每乡(镇)骨干教师15至20名,课堂教     

让我们“真教研 会教研 想教研”

教研是小学数学教学和教改活动的常态工作。正是由于我们经常开展各种教学研究工作．容易将它变得流于形式、抓不住重点。甚至对教研产生厌烦情绪。因此我们要求真务实,扎实开展教育教学活动,让我们“真教研、会教研、想教研”。     

面向农村 抓好教研

几年来,我们区的教研工作,主要是面向农村,面向大多数,取得了较好成效。 (一)建立教研网络我们重点抓了各级教研机构的建设和管理,建立和健全了区、乡、辅导区三级教研网络。 1.区中心教研组,由教研员、小语理事会成员和骨干教师组成。在教研室统一领导下,针对全区教学实际情况,开展示范性、导向性的教学研究和改革。 2.乡中心教研组,由乡骨干教师组成,乡教育组直接管理。根据本乡教学情况,具体抓教改,开展专题研究和公开教学。 3.教学辅导区,由三至五所乡村小学构成。全区建立了40多个辅导区。其主要任务,一是组织教师     

深入基层抓教研效果好

几年来的工作实践,使我们深深体会到,县教研室的教研工作,必须深入到基层去搞,才能提高教研效果,促进教学质量的提高。过去,我们教研室抓教研活动,习惯于在上面搞,每次召开县级教研会,都在县城内实验小学召开,由该校教师承担讲观摩课任务。因场地和经费所限,每次最多只能容二百五十名教师参加教研会,全县四十一个乡,平均每个乡仅能参加五人,全县三千多名小学教师中的绝大多数不能参加,全靠与会的同     

村小要有领头雁—乡中心小学亟待加强

农村村办小学,数量多,分布广,特别需要有引路、示范的领头雁。这个领头雁,就是乡中心小学。办好乡中心小学,是一项关系到整个小学教育乃至基础教育的战略大事。一、现状分析乡中心小学的现状,可分为三种情况: 一是名实相符。这类乡中心小学无论办学条件,还是学校内部管理,在本乡镇都是领先的。他们具有很强的吸引力和辐射力,能带动本乡镇的村小生气勃勃地开展教研活动,加强教育教学管理,提高教师业     

山村小学校长周众

周众同志是一九八○年调到景庄乡涝坝小学担任学校领导工作的。为了搞好教学工作,当好带头人,他除经常学习报章杂志里介绍的有关经验、先进人物的事迹外,还经常了解本乡村各校的工作情况,吸收好方法好经验,同时还经常征求老师、家长和学生的意见,不断改进工作作风。在教学中他尽自己最大的努力,备好课,讲好课,还认真组织     

如何抓区乡教研活动

我县有14个区、2个镇、98个乡中心校、一千多所小学,分布在3200平方公里的土地上,交通十分不便,兼职教师比例较大,多年来,教而不研或教研流于形式的现象十分普遍。为了解决这个问题,我们教研室一方面加强教研机构的建设,另一方面积极探索适合我县的教研组织形式。具体做法是、     

我是这样抓教研活动的

我县只有30多万人口,有350多所小学,其中实验小学1所,乡(镇)中心小学12所,其余均为村小。在这样一个小县里如何开展教研活动呢?我采取了这样一些做法: 一、建立教研网和教研制度 过去我县只有县教研室有自然教研员,乡镇由     

用心书写教师人生——记广西壮族自治区特级教师黄贤群

在南宁市民乐路小学校园或南宁市小学科学教研活动中,大家经常看到黄贤群老师匆忙的身影。这位雷厉风行、娇小快言的女老师给人的印象是干什么事情都那么上心、用心。     

小学教研工作的再实践与哲学思考(续)

六、抓点与带面——典型最有说服力 要抓好几百所小学的教学工作,首先必须办好点,建立教研工作基地。我县小学生7万多人,仅26所乡(镇)中心小学就有学生1.4万人,约占总数的1/5。在全县小学教育的格局中,它们起着龙头、窗口、辐射作用,是教管、教研、教改的先行站、示范点。全县大型教研活动,都是以中心小学作为现场举行的。多年以来,县教研室直接抓这26所小学,每年都要开展定期或不定期的教学视导,教学教研量化积分评比,总结成绩,     

谈谈小学数学说课

小学数学说课作为一种重要的教学研究方式,近年来得到了广泛的运用和发展。小学数学说课,可以很好地反映出说课教师的专业能力和综合教育素养。反映出教师对于教育教学理念的把握、对于数学教材的理解、对于教学活动的设计和执行能力。很多学校和教研机构经常定期或不定期地举行说课比赛或类似的教研活动,以提升教师的教育教学水平。     

农村小学教研活动模式的研究与实践

农村小学是地方教育系统内的特定管理领域。由于种种原因，尤其是现行的“三级办学、两级管理”，致使农村形成一村一校，办学规模小，办学条件差别较大，以致教学研究工作没有被高度重视起来，绝大多数学校教研水平处于浅层次、低水平的状态。上述客观现实，严重制约了农村小学教育的发展和教育改革的深化。因此，作为乡（镇）中心小学将义不容辞地承担起本乡（镇）教育改革和发展的重任，建立统一的教研网络，想方设法调动教师教研的积极性，打破农村小学教师“各自为政、效率低下”的教研局面。为此，“农村小学教研活动模式的研究”作为…     

给《小学自然教学》杂志的几点建议

我是一名乡中心小学的自然教师,并负责乡、村各校教研工作。平时特别喜欢阅读《小学自然教学》杂志,从中我不仅学到了可供借鉴的典型经验,而且在阅读时还能拥有一段轻松时刻,只要翻开《小学自然教学》杂志就能闻到一股泥土的芳香,看到一方万紫千红的“自然园”。这里想给