中小学校长管理机制研究

要使一个充满发展和生机的中小学教育适应 2 1世纪 ,从某种意义上讲取决于中小学校长队伍建设。为开发中小学校长进取、创新和健康成长的潜能 ,使他们的综合素质得到协调发展 ,应建立和完善中小学校长管理的导向机制、制约机制、评估机制、参与机制、保障机制和激励机制 ,以规范中小学校长管理     

论中小学校长专业化发展的必要性及措施

中小学校长专业化是新形势下校长职业发展的重要趋势。为了提高我国中小学校长队伍的素质，实现校长专业化，使中小学校长更能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革，我们必须采取有效措施，促进中小学校长的专业成长与发展，完成经验型向学者型、专家型校长的转化。     

中美中小学校长队伍建设比较分析

本文对中美两国中小学校长的队伍结构、权责、选拔条件、培训及程序几方面进行了综合考察和比较后，认为应科学建构我国中小学校长队伍，制定选拔校长的合理条件，面向社会公开招聘校长，提高其素质、权力和地位，使中小学校长真正成为科学管理学校的领导人。     

中小学校长必须具备高素质

我国的基础教育是提高国民素质培养跨世纪人才的奠基工程。中小学校长及学校党组织负责人是基础教育的直接领导者、带头人。因此,加强中小学校长队伍建设,全面提高中小学校长素质,在当前和今后一个相当长的历史时期,都是尤其重要和迫切的。校长素质就是指德、才、学、...     

从校长专业化看我国的中小学校长培训

据2001年底的统计,我国中小学正职校长总数共571705人,其中,小学校长491273人,初中校长65525人,高中校长14907人。如果将副校长以及职业中学等其他类型初、中等学校的校长都计算在内,我国的中小学校长总数逾百万,号称“百万中小学校长”,确实是一支庞大的管理队伍。这支队伍的素质     

美国公、私立中小学校长基本特征比较

由于举办主体、经费来源、管理体制的不同,公立和私立学校呈现出不同的特点。透过结构、待遇和专业发展状况三个维度,对2017-2018学年美国公立、私立中小学校长基本特征的比较发现,美国公立中小学校长稳定性偏低,私立中小学校长在结构、待遇方面与公立相比存在不小差距,专业发展方面取得较好成效。理性分析美国中小学校长队伍建设正反两方面的困境和经验,有利于构建科学有序的中小学校长流动机制,推动民办中小学提高校长待遇,健全多元化的民办中小学校长培训体系,优化校长评价机制,促进包括民办中小学校长在内的中小学校长队伍专业能力不断提升。     

加大校长培养力度 提高校长队伍素质

青岛市有2000余所中小学校，有一支2300余人的中小学校长队伍，这支队伍的素质如何，直接影响着基础教育的质量。努力培养造就一大批适应现代化教育的中小学校长，是青岛市教育发展中一项紧迫的战略任务。青岛市教委一直十分重视校长队伍建设，近几年先后制订了《校长队伍建设五年规划》、桂市中小学校长培训规划》和《培养选拔优秀青年干部的五年规划》，全市校长队伍建设步入了规范化、制度化的轨道，经过几年的努力，特别是经过大规模的岗位培训，全市中小学校长于1995年全部“持证上岗”，中小学校长的整体素质普遍得到提高。但是我们也…     

中美中小学校长队伍建设的比较及其启示

本对中美两国中小学校长的队伍结构、权责、培训、选拔条件及程式几方面进行了综合和比较。相对而言，美国中小学校长队伍的建设已形成一套立法化、专业化、科学化的制度，而中国中小学校长队伍还在朝着规范化和现代化的目标而努力。章认为，必须重新构建中国中小学校长队伍，制定选拔校长的条件，面向社会公开招聘校长，提高他们的素质、权力和地位，使中国中小学校长真正成为科学管理学校的领导人。     

西方国家中小学校长培训经验的启示

“一个较校长就是一所好学校”，加强中小学校长队伍建设，通过培训提高他们的素质和能力，已成为世界各国教育界的共识，本文探讨了国 外中小学校长培训工作的基本做法和特点，并对我国中小学校长培训工作提出了几点建议。     

试论中小学校长培训体系

试论中小学校长培训体系陈光军一中小学校长队伍建设是一项长期的战略任务和奠基工程，探索中小学校长成长规律以及与之相适应的培训体系在教育管理理论和实践上都具有重要意义。中小学校长的成长具有一定的规律性。它是校长自身必备素质逐步完善、逐步提高的过程。但是，...     

面向21世纪 构建教师队伍建设创新体系──第3部分之四 创建适应跨世纪需要的校长培训模式

校长是一所学校的决策者、领导者和指挥者，校长的素质直接制约着教育质量和办学水平，制约着教师素质的提高。21世纪教育需要一支高素质的校长队伍。处在世纪之交的校长培训工作，必须主动地适应这一要求。我们对此进行了一些努力和探索。一、明确21世纪校长素质要求，制定前瞻性培训目标和内容。为了明确21世纪校长素质要求，我们进行了两次有关的调研。一是吉林市中小学校长队伍素质现状的调研；二是吉林市优秀中小学校长素质特点的调研。在这两次调研的基础上，我们提出中小学校长培训的目标是：集中培养中小学校长的"五个意识，五种能…     

创建可持续发展的中小学校长培训体系

为了进一步提高中小学校长的整体素质，全面推进素质教育，促进基础教育的改革与发展，教育部于 1999年 12月颁布了《中小学校长培训规定》，使校长培训工作步入依法施训的轨道，实现了校长培训的规范化、制度化、科学化、法制化。我们在十几年的校长培训工作中，逐步明确了校长培训的指导思想，探索校长培训的模式，并且认为搞好中小学校长培训，进一步提高校长素质，是一项长期而艰巨的重要任务，也是一个极其复杂的系统工程。要使校长培训工作持续健康发展，必须构建可持续发展的中小学校长培训体系，才能更好地为加强中小学校长队伍建设…     

影响中小学校长素质的因素探析

中小学教育的发展,离不开高素质的校长.中小学校长的素质提高,受到众多因素的影响.本文试图从主观和客观两个方面,对影响中小学校长素质的因素进行分析和梳理,为提高中小学校长的素质提供理论和实践的依据.     

21世纪初中小学校长培训的目标,原则和形式

一、 2 1世纪初叶中小学校长培训的目标中小学校长培训目标是中小学校长培训欲达到的质量规格标准。笔者认为 ,2 1世纪初叶中小学校长培训的总体目标应是 :全面促进中小学校长队伍整体素质的提高 ;重点培养一批骨干校长 ,努力使其部分逐步成长为马克思主义理论水平较高 ,管理理论与经验丰富 ,具有创新意识和能力 ,办学卓有成效的中小学教育专家 ;为初步形成一支适应基础教育改革和发展需要的政治强、作风正、业务精、善管理的中小学校长队伍而努力。在这一总的培训目标下 ,具体又可分解为不同层次校长培训的操作目标。1.新上岗校长培训的目…     

中小学校长管理机制研究

要使一个充满发展和生机的中小学教育适应２１世纪,从某种意义上讲取决于小学校长队伍建设。为开发中小学校长进取、创新和健康成长的潜能,使他们的综合素质得到协调发展,应建立和完美中小学校长管理的导向机制、制约机制、评估机制、参与机制、保障机制和激励机制,以规范中小学校长管理。     

中国中小学校长队伍发展政策研究

国家中小学校长队伍发展政策是校长队伍发展最重要的制度环境。本文对相关政策进行了简要的梳理,描述和分析中小学校长队伍制度体系的构成、培训基地网络的形成与变迁历程等,并在此基础上,在中小学校长队伍发展政策规范化和法规化的提升、中小学校长标准的建立、中小学校长培训网络的重构等三个方面提出了意见和建议。     

建设中小学校长培训机构的专职教师队伍

办好中小学的关键之一就是要建设一支理念先进、业务精良、善谋发展、求真务实的中小学校长队伍.而建设好这支队伍的主要措施之一就是加强对中小学校长的培训.所以,中小学校长培训是功在当代、利在千秋的一项伟大事业.但是要提高中小学校长培训的质量,就必须建设好中小学校长的培训机构.中小学校长培训机构的建设包括建设硬件、软件和人件,其中最主要的是人件,也就是培训机构的教师队伍建设.培训机构的教师队伍建设包括专职教师队伍建设和兼职教师队伍建设.本文主要探讨的是培训机构的专职教师队伍建设问题.     

论中小学校长的人文素养及其养成

提高中小学校长的人文素养是推进应试教育向素质教育转轨的客观要求,科学技术的迅猛发展,文化价值观的演进也要求提高校长的人文素养。目前,在我国的中小学校长队伍中还存在着种种缺乏人文素养的表现。因此,应根据中小学校长工作的特点,促进中小学校长自我教育,使中小学校长形成良好的人文素养。     

提升中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力的研究

任何培训首在提升培训者专业能力。培养一支高素质的专业化中小学校长和幼儿园园长培训者队伍是有效实施中小学校长和幼儿园园长培训工作的基础和保障。通过全面梳理中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力研究成果,归纳概述中小学校长和幼儿园园长培训者培训相关政策文件,宏观分析培训者专业能力不足的原因,初步探索打造专业化中小学校长和幼儿园园长培训者队伍的路径,为提升中小学校长和幼儿园园长培训者专业能力提供参考,以进一步推动中小学校长和幼儿园园长培训工作科学发展。     

中小学校长培训难题破解之策

中小学校长培训是校长资源开发的重要手段。近年来。湖北省加大中小学校长培训力度,利用农村教师素质提高工程已培训中小学校长11000名,各地除了举办常规的小学、初中校长的任职资格培训外,创新培训模式,改进培训方式,让校长参加北师大小学校长培训、华东师大中学校长培训,并采取异地挂职、国外考察等形式,全面提高中小学校长的素质。