美国以女性为户主的家庭的贫困及其根源探究

文章说明了以单身女性为户主并携有未成年子女的家庭已成为美国最大的贫困群体，剖析了造成“贫困的女性化”这一现象的根源。在贫困的结构性解释及“贫困文化”假设这两个理论基础上，论述了20世纪60年代以来美国社会中家庭结构变迁和婚姻价值观的改变对以女性为户主的家庭的贫困现象所造成的影响。     

论美国“伟大社会”方案中的“就业保障政策”

20世纪60年代,丰裕的美国社会中出现了严重的贫困问题,而失业是造成贫困问题的主要根源。为此,约翰逊总统将保障充分就业作为“伟大社会”改革计划的核心,制定并实施了一系列就业保障政策。这些政策在降低失业率和消除贫困方面发挥了巨大功效,但在实施过程中也暴露了一些问题,并受到一些外部因素干扰,导致充分就业与通货膨胀的矛盾日益加剧。     

论美国"伟大社会"方案中的"就业保障政策"

20世纪60年代,丰裕的美国社会中出现了严重的贫困问题,而失业是造成贫困问题的主要根源.为此,约翰逊总统将保障充分就业作为"伟大社会"改革计划的核心,制定并实施了一系列就业保障政策.这些政策在降低失业率和消除贫困方面发挥了巨大功效,但在实施过程中也暴露了一些问题,并受到一些外部因素干扰,导致充分就业与通货膨胀的矛盾日益加剧.     

美国P—k项目发展及其对我国学前教育的启示

20世纪60年代,美国总统约翰逊发起了一场向贫穷开战的运动．在这场运动中诞生了著名的开端计划。在开端计划的顺利开展下,美国一些州政府也同样考虑对学龄前儿童尤其是对贫困的学龄前儿童进行资助,以帮助他们做好入学准备。于是美国各个州的P—k项目随着开端计划的发展也慢慢发展壮大。经过四十多年的发展,P—k项目逐渐成熟。本文试图通过对美国P—k项目的介绍,分析对我国学前教育所带来的启示。     

美国P-k项目发展及其对我国学前教育的启示

20世纪60年代,美国总统约翰逊发起了一场向贫穷开战的运动,在这场运动中诞生了著名的开端计划,它作为这一运动的一个重要组成部分,同样参与了改变贫穷人民生活的运动。在开端计划的顺利开展下,美国一些州政府也同样考虑对学龄前儿童尤其是对贫困的     

美国中小学经费从哪里来

美国中小学经费从哪里来今天，美国公立中、小学的经费绝大部分来自州政府和地方政府。少量直接来自联邦政府的特别项目拨款（如残疾或贫困儿童教育项目）。２０世纪３０年代的大萧条之前，学校的经费绝大部分来自地方（县和市）。从１８９０年直到２０世纪中期，地方政府...     

美国新保守主义论析

20世纪六七十年代在美国崛起的新保守主义思潮不但对美国的国内政治产生了重大影响。而且也深深地影响了美国的外交政策。新保守主义的产生与美国20世纪60年代自由主义泛滥和美国国内外政治境况密切相关；新保守主义的理论渊源可以归结为美国自由主义和保守主义的奇妙结合；新保守主义的国内政策带有明显的“保守”倾向．但其外交政策却表现出强烈的“开放”意识。     

美国分级阅读教育及其中国可适性分析

分级阅读起源于西方,20世纪20年代许多发达国家在科学分析了少年儿童生理和心理发展特征的基础上形成了多种分级阅读体系。美国由政府资助的科学性的阅读教育和阅读指导开始于20世纪60年代。进入90年代后期,阅读教育进一步成为美国联邦政府和整个社会关注的重点问题之一。2001年美国     

美国40年儿童入学准备研究成果对我们的启示

美国从20世纪60年代开始对儿童入学准备进行研究,至今已有40多年。得克萨斯大学儿童和青少年政策研究所Suzanne M．Winter教授和亚利桑那州立大学初等教育研究会主席Michael F．Kelley共同发表了题为《入学准备研究40年——我们学到了什么？》的报告,报告分析了从上个世纪60年代开始美国所进行的各种入学准备研究项目的得失。     

美国当代拉美裔移民问题管窥——拉美移民潮与美利坚文明聚合力

始于20世纪60年代的美国第三次拉美移民潮以墨西哥移民为主体,它具有移民分布集中,历史与语言文化风格独特,规模庞大的特点。拉美移民族群难融于美国主流社会,美利坚文明的聚合力受到了冲击,从而招致美国社会的不满以及政府政策的限制,这引起了美国与拉美有关国家之间的外交摩擦。本文试图对拉美移民潮给美国社会所带来的影响作出客观评价。     

编者按：德国高等教育的变化

20世纪60年代以前。德国的大学不多，政府完全有能力资助这些大学都成为精英大学，让每所大学维持高水平、平等地发展。可70年代以后情况发生了改变，大学增加了，精英教育转变为大众化教育．政府的财力也明显不足了，因为在保证资助平等的情况下．相应的平均分配给每所大学的经费也就少了。高等教育不分“档次”，在另一方面也抑制了拔尖．因此德国不少优秀的教师和学生都转而到美国的大学．那里可以提供更好的条件和更多的机会，因此德国的教育改革势在必行。     

20世纪60-70年代非政府环保组织对美国环保立法的推动作用

公众参与在环境保护和治理中作用重大。美国的公众参与是通过参加环保组织开展的,这在20世纪60-70年代表现得尤为明显。60-70年代美国非政府环保组织如雨后春笋般涌现,他们对推动环保立法起了巨大的推动作用。本文将介绍20世纪60-70年代非政府环保组织的基本概况,探索其在这一时期快速发展的原因,分析其对政府环保立法的推动作用,借以为我国的环保事业提供某种历史借鉴作用。     

罗斯托的发展援助理论评析

罗斯托是20世纪50和60年代活跃在美国理论界和政界的经济学家和经济史学家,他以冷战思维模式下的经济发展观为基础,提出了对第三世界国家进行发展援助的理论,希望通过美国的发展援助,帮助不发达国家进行有组织的开发,使这些国家的经济进入"起飞"阶段.罗斯托在肯尼迪及后来的约翰逊政府中担任要职,因而为20世纪60年代美国对外发展援助政策深深地打上了自己的烙印,并对以后的美国对外援助政策产生了深远影响.     

美国择校制度中的教育凭证

一、“择校制度”推行的历史背景20世纪50～60年代,美国历届总统吸取了罗斯福新政的经验,与国家垄断资本主义的发展相适应,在政治、经济政策上继续强调国家干预,并通过立法进行了一系列完善国家垄断资本主义机制的改革与调整,促进了经济发展。70年代美国出现的经济危机使美国经济理论界和政府都感到凯恩斯新主张的大政府、高税收、高福利政策的失败。于是在80     

专题二十 世界历史上的三次科技革命

18世纪60年代，英国率先开始第一次工业革命，到19世纪40年代完成．英国的机器大生产取代工场手工业，成为“世界工厂”。18世纪末和19世纪初，法国、美国先后开始工业革命，19世纪60年代开始．工业革命的成果被引进到中国、日本等国；19世纪70年代开始，第二次工业革命在几个发达的资本主义国家几乎同时开展，它使生产力得到了巨大的发展，也深深影响到资本主义国家的国际关系：二战后期开始的第三次科技革命一直持续至今，它无论从规模、速度和影响等方面都远远超过前两次．对各国的政治、经济、社会生活等各个领域产生了极其深刻的影响。     

美国人对贫困问题的认识及济贫政策的变化

美国人对贫困问题的认识有一个变化过程,这个变化直接影响到了美国济贫政策的发展。最初的流行观点是将贫困归咎于穷人自身的原因。从19世纪末20世纪初起,人们开始关注不公正的政治经济体制所造成的影响,要求政府采取措施保障人们基本生活需求的呼声也不断高涨。然而,不管如何变化,加强对穷人的控制,维持社会稳定始终是美国济贫政策的重要目标,对此应该以现实主义的眼光加以分析。     

迷茫、压抑和反抗——从电影《毕业生》看美国60年代"反文化运动"

1967年,电影《毕业生》的出现,标志着好莱坞电影从纯属“逃避现实”的消遣品转向了“反映现实”的艺术作品．影片获得了如潮好评和各种评奖委员会的肯定。但是纵观影片,并无明显提及当时——上世纪60年代美国社会背景中极其重要的一部分——反文化运动。本文试图通过《毕业生》中的对白,一窥60年代美国的“反文化运动”．     

美国比较教育学科发展历程50年的回顾与反思

本文回顾了美国比较教育学科在过去50年来的发展历程,并对美国比较教育领域最权威学术期刊《比较教育评论》50年来发表的文献进行了内容分析。20世纪50年代以后,美国崛起成为世界的超级大国,美苏对抗的格局促使教育规划也成为国际竞争的一部分。60年代到90年代的冷战时期,美国的比较教育研究持续发展,但是其发展初衷仍在于美国的"大国"思维和"国际竞争"策略,90年代以后,比较教育者们逐渐摆脱了冷战思维,与世界银行等国际组织开展合作,帮助第三世界国家解决贫困和教育落后等问题,增进发达工业国家与第三世界国家的相互理解与尊重。如近年来文献对"德育与政治、意识形态"、"跨文化与国际化"等研究主题充分关注,关注的地区焦点也从中心转到边缘。美国比较教育的发展历程为中国比较教育研究提供了借鉴。     

校本课程开发:历史、规律与现实

就历史和比较的角度而论,我国校本课程开发政策的出台,吸取了课程发展历史经验,遵循了世界课程变革的基本规律,反映了我国课程管理政策的现实需求。任何事物的产生都离不开自身长期发展的历史过程。从20世纪50年代末起,世界上很多国家的政府或教育行政部门都推行了全国性的大规模的课程改革,其中影响最大的是美国的课程改革。二次世界大战以来,美国的教育经历了几次重大的变革,一些重要的课程改革思潮直接指导和影响这些改革,成为历次变革的理论基石。如60年代的学科主义课程改革,70年代的人文主义课程改革,80年代的新学科主义课程改革等,分…     

美国合作教育的新发展

产生于 2 0世纪初的美国合作教育 ,经过了 2 0至 3 0年代稳步前进和 60至 70年代高速发展之后 ,到 80年代开始出现萎缩。针对这种情况 ,美国职教界采取了吁请政府重视 ,加强校企沟通等许多措施 ,推出了“学徒制合作训练”、“底特律契约”和“波士波契约”等一些新模式 ,以补充原先合作教育的不足