构建适应新课程改革的教学管理制度

提高教学质量是教学管理永恒的主题,是教学管理的重要目标.构建适应新课程改革、符合新课程理念的教学管理制度,势在必行.     

如何构建新课程背景下的教学管理制度

随着新课程实施的不断深入,构建与新课程相适应的教学管理制度成为新课程顺利实施的重要组成部分,它既应该与新课程的实施相适应、相促进,又应该是新课程实施的保障,学校在重建与新课程相适应的教学管理制度时应遵循以下原则。     

适应新课程实验的需要 改革学校教育教学管理

实施新课程必然带来学校教育教学管理模式的变革。只有尽快建立适应课程改革需要的学校教育教学管理新机制，才能有效地促进基础教育课程改革健康地发展。     

新课程背景下学校教学管理制度的重建

重建学校教学管理制度是本次课程改革的一项重要任务。反思现行的学校教学管理制度，我们不难发现其存在的弊端。我们通过多次的培训学习，加之课堂实践中的探索，与同行的切磋交流，对新课程背景下现代学校教学管理有了粗浅的认识。     

谈新课程改革下的学校教学管理

改革开放以来,我国基础教育取得了辉煌成就。原有的学校教学管理体系已不能完全适应新时代发展的需要。只有着力构建科学的教学管理新模式,不断优化育人环境,深化学校教学管理改革,才是与时俱进的表现。不断提高教学质量是学校教学管理的核心;建立健全规范的管理制度是优化学校教学管理的保证;运用科学化和现代化的管理手段是学校教学管理的主要内容,让学校更有信心面对新一轮挑战。     

新课程改革呼唤全新的教学管理

一、从新课改教学理念看,应加强教学思想观念的管理 教学思想管理与创新是新课改工作的灵魂。教师的教学思想具体体现在教学过程中,有什么样的教学思想,就有与之相应的教学行为方式。当前新课改的根本目标是培养学生创新精神与实践能力,其教学理念是以“学生为本”、以“学生发展为本”。课堂必须坚持面向全体学生,面向学生的全面发展,自主发展,要充分发挥学生在教学活动中的主体作用。     

试论高等师范院校教学管理制度改革

培养适合21世纪教育发展需要的新型教师是当前高等师范院校最基本的任务。21世纪是一个机遇与挑战并存、教育管理体制和管理目标仍需不断调整和完善的世纪,是人才规格和质量高度竞争的世纪。人才规格和质量的竞争归根到底是教育的竞争。一个国家、一个民族要想在教育竞争中居于不败之地,把好师资     

普通高中新课程实施与教学管理制度的重建

普通高中新课程实验是一场以课程教材改革为表征的、反映时代精神的教育革命,是产生于计划经济时代并与经济社会发展相脱节的学校教育的全面的整体变革,它绝     

建立与新课程相适应的教学管理制度

为保证新课程的顺利实施，应当探索一种新的教学管理制度，一句话，应该建立一种新的教学秩序。     

浅谈新课程理念下的教学管理制度

在课程改革的舞台上，管理者也应改变管理行为，重建学校的管理制度自然成为本次课程改革的一项重要任务。     

学分制与教学管理制度改革

目前，一些学校正探讨和实行学分制管理，这是从整个教学管理制度上进行的一种大胆改革。学分制是随选修制的产生、发展而建立的，是随着社会经济的发展以及社会对人才需求的多样性而出现的。在我国目前的社会主义市场经济体制下，在教学管理中，针对成人特点，倡导不同于青少年“教师指导性”教学模式的“自我指导性”成人教学管理模式，采取灵活的学籍管理己势在必行。从目前通行的教学管理制度来看，学分制管理方法较之其它方法更适合成人学生。首先，它在设课上较灵活，除了本专业必修课外，还有若干与本专业有密切关系的选修课及与本专…     

联系新课程改革谈学校教学管理

一、新课程下重建和创新学校教学管理制度的重要意义 1.教学管理制度的重建和创新是新课改顺利进行的重要保证.传统的教学管理过于注重规章制度和分数,注重教学终结性评价,忽视过程性评价,管理见章不见人,重分不重人.     

适应新课程改革的需要 实现教学管理的信息化

作为“兴安盟名校”的科右中旗巴彦呼舒第四中学，随着新课程的全面推进，进一步深化了教学改革，在学校的科学化管理方面，在改革旧的教学模式方面，在培养面向现代化的新型教师和学生、营造信息化校园方面，进行了一些尝试，取得了较好的成效。2000年以来先后被评为自治区“义务教育示范校”、“教育科研实     

课程改革的环境下，重建学校教学管理制度

教学管理是学校管理中的重要管理,教学管理是指管理者通过一定的管理手段,使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程,是正常教学秩序的保证。当前,我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行。新课程改革的核心理念是“以人为本”,要求学校从以制度管理为主、以规范师生的教学与学习行为为主、以划一的考试成绩激励管理为主的刚性管理,转变到以制度管理与人本管理相结合,以激发鼓励师生的创造性教与学相结合,以多样化评价、动态性评价为主的弹性管理上来。但是必须清楚看到,很多学校现行的教学管理制度已在相当程度上束缚了学校自身的手脚,制约了学校教学改革的全面发展。反思在现行的学校教学管理制度,我们不难发现其存在弊端,主要表现在以下几个方面：     

转变教学观念 适应新课程改革

政治新课程改革对广大政治教师提出了全新的要求。我们要适应政治新课程改革,就必须诚心接受,热情投入,敢于探索,不断实践,要认真学习新课程标准,不断提高自身素质。笔者试从转变教学理念方面来谈对适应政治新课程改革的一点体会。     

新课程教学管理要处理好『三个关系』

对于一线广大教师来说，新课程改革既面临着一次严峻的挑战，也是一次难得的发展机遇。对管理者来说，它将使我们以全新的管理理念重新认识课程，以全新的视角重新评价教师，以多样的方式重新审视管理。     

新课程背景下的小学教学管理制度建设研究

在新课程改革背景下对小学教学管理制度建设方面的研究层出不穷,针对小学教学管理制度的建设展开研究,可以进一步丰富相关的理论。     

新课程背景下教学管理制度重建的思考

当前学校在教学管理制度重建过程中,还存在一些问题,如对重建教学管理制度的认识滞后,重视不够,工作被动;重视教学管理制度内容的重建而忽略对管理机制的规划和探讨;被动等待和“拿来主义”,使重建工作脱离实际需要等。有的学校要么照搬别的学校的相关制度,要么硬套上级文件,结果造成重建的制度不是针对本校在实施新课程中急需解决的问题,     

关于高校教学管理制度改革的研究

高校教学管理制度改革表现出一定的滞后性,存在诸多模糊、无效甚至冲突的现象.高校教学管理制度改革应从以下六个方面入手:改革的目标是倡导学术自由,保障教育教学质量;改革的前提是树立现代高校教学理念;改革的基础是创建有效组织;改革的关键是职责的界定;改革的保障是保证程序公平;改革的重点是要克服制度变革的阻力.     

学校教学管理如何适应新课改的思考与探索

教学管理制度是国家教育方针和教育制度的反映和组成部分。根据国家颁布的教育法规，上级颁发的规定、决定、条例、指示等制订的规章制度和实施细则，也是通过规章制度进行的常规管理，是维持政党的教学秩序的一种重要的教育手段。学校制订的教学管理制度虽然在一定的目的下具有稳定性，但它并不是一成不变的，尤其在新课程实施的今天，中小学教学管理制度中有些规章制度经过时间和实践的检验，已不能适应时代发展的要求．作为学校工作的管理必须重新审视管理制度对实施和推进课程改革的作用与功能，并且依据学校自特点改革旧有的制度以重建一套适合新课程和学校发展的教学管理管理制度。[第一段]