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在近年的教学中,笔者尝试将研究性学习教学模式渗透进常规必修课的教学中,取得了较好的效果。下面是关于《钠》的研究性学习教学设计。教学目标使学生认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质;通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论,掌握钠的化学性质;注重培养学生的观察能力和分析能力。 相似文献
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《等腰三角形的性质》教学设计胡勇一、设计思想1.教学目的、重难点的确定。本节课的教学目的是使学生掌握等腰三角形的性质定理及推论,培养逻辑思维能力,对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点是等腰三角形性质定理的证明。教学难点是性质定理证明中辅助线的作法。2... 相似文献
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在复习钠及其化合物知识形成网络后,我出示了自编的这样一道实验习题:一块钠在空气(N2,O2)中放置一段时间后,请设计实验确定其成份及含量,此题功能有:1.考查学生基础知识的掌握情况2.综合应用钠及化合物的性质,设计定性实验与定量实验相结合的能力3.训练学生的思维能力根据钠及化合物的性质,多数学生分析得出:钠块由钠、氧化钠、过氧化钠中的部分或全部组成,完成了功能1的目标,加深了学生对钠及化合物的性质的认识,如何设计合理简捷的实验证明钠块中的钠、氧化钠、过氧化钠是否存在及含量呢?经过反复的议论,学生… 相似文献
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一、教学目标
1.了解钠、镁、铝、铁的重要性质,认识钠是一种活泼的金属。
2.了解钠的存在及用途。
3.探究钠的氧化和钠与水的反应。
4.运用联系实际、启发激励等方法调动学生参与问题探究的积极性。 相似文献
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周虹 《中学化学教学参考》2000,(6):56-57
教学目标1.知识领域使学生认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质。2.技能领域通过钠的有关性质以及实验现象的讨论,培养学生的观察能力、思维能力以及记录实验现象等基本能力。3.情感领域初步学会辩证地全面地看问题的方法,对学生进行科学态度和科学方法的培养。教学重点从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。教学难点对实验现象的观察和分析。教学方法边讲边实验。通过实验,观察分析,诱思引导,分析归纳并指导阅读。教学手段计算机辅助教学。实验用品小刀、滤纸、玻璃片、镊子、三脚架、石棉网、烧杯、大头针、橡胶… 相似文献
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从教材内容与学情分析确立初中“常见钠的化合物及其溶液”单元教学主题,以“物质的组成结构决定性质,物质的性质决定用途”这一学科大概念为统摄,依据新课标,结合学生认知特点和认知需求构建单元整体教学设计思路,并对单元整体教学进行实践与思考。 相似文献
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《直线和圆的位置关系》教学设计杨寿龄一、设计思想1.教学目的、重难点的确定本节课的教学目的是使学生熟悉直线和圆的三种位置关系,掌握直线和圆的位置关系的性质和判定,培养学生从运动变化的观点去观察图形,研究问题,发现图形之间的联系的能力。教学重点是直线和... 相似文献
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一、教学目标1.认知领域:使学生理解对顶角、邻补角的概念和对顶角的性质,并会用对顶角的性质进行有关计算。2.能力领域:结合图形,培养学生看图能力、简单推理能力、语言表达能力。3.思想教育:通过两条直线相交的不同情况,渗透“特殊与一般”的辩证唯物主义观点。二、教学重点和难点重点是对顶角的性质。难点是对顶角的证明思路和书写格式。三、教学过程1.前提测评:回答问题:(1)什么是角?(2)补角的概念是什么?(3)补角有什么性质?2.引入课题:取出自制模型,两根木条a、b,用钉子将它们钉在一起,并且能随意张开,这样… 相似文献
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苯酚一节教案 总被引:1,自引:0,他引:1
侯嘉梅 《中学化学教学参考》2001,(8):92-93
教学目的要求:1.使学生了解苯酚的物理性质和主要化学性质。2.使学生了解苯酚的用途。教学重点:苯酚的化学性质。教学难点:酚羟基和醇羟基的区别。能力培养:1.事物之间相互联系、相互影响的辩证唯物主义观点的建立。2.深化结构决定性质,性质反映结构的观点。3.知识的迁移能力。 相似文献
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随着教育改革的不断深化,素质教育的全面推进.教学方式的改变,开展科学探究实验是一种行之有效的教学、学习方式。探究性实验教学使教学过程真正建立在学生自主活动为主体的基础上.学生通过实验操作进行学习,能培养动手能力.获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力.本文对探究性实验教学的设计以“二氧化碳溶解性性质教学”为例进行初步尝试。 相似文献
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对金属钠的性质实验进行了创新改进,用易得的器材、巧妙的方法探究了钠在空气中的颜色变化、钠在空气中燃烧、钠与水反应等性质.新改进的实验现象明显,操作方便,有益于环保,既有利于学生进行分组实验,又有利于在教学中培养学生创新意识、实验探究能力等化学核心素养. 相似文献
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许业奎 《数学学习与研究(教研版)》2023,(20):137-139
运算能力是数学学习的基本能力,是公民的基本素养.对学生运算能力的培养是数学教育的一项基本任务,依托于行之有效的教学设计.基于对数学学科本质特点的理解、对教材编排的整体把握、对学情的深入分析和对课堂教学状况的调查了解,文章以整体的视角、联系的眼光、结构化的路径分析了实施基于运算能力培养的单元整体教学设计的必要性,提出了基于运算能力培养的单元整体教学的设计策略,阐述了设计并实施基于运算能力培养的单元整体教学对于提升学生运算能力、发展学生数学核心素养的意义. 相似文献
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高中化学第一册第二章第二节《钠的化合物》一节中介绍了NaHCO3,学生在了解了NaHCO3的性质之后,往往依据NaHCO3的性质类推NaHSO4的性质,从而导致了一些错误,笔者在教学过程中,为了使学生了解NaHSO4的性质,在教学这一节内容时,运用对比法介绍NaHSO4,以加深学生对NaHCO3和NaHSO4的认识。 相似文献