幽默智慧的毛泽东

毛泽东是一位公认的幽默高手。他早在1929年为红四军干部制定《教授法》时,其第六条就规定:说话要有趣味。凡是与毛泽东交谈过的人,都为他那幽默风趣的语言所折服。     

毛泽东交际语言的幽默美

幽默是思想、气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一支奇异的魔杖，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼的火花。毛泽东就是一位精于此道的行家里“口”，他在人际交往中往往妙语连珠，佳言迭出，形成一种审视社会、审视人生的高层次的幽默美，令听者于眉开眼笑、前仰后合之时，受到深刻的教育和启迪。     

毛泽东幽默的个性特征

以毛泽东纪实材料中有关典型事例为据，论述毛泽东幽默的个性特征，并从人格心理学和社交心理学角度分析其根源以及学习毛泽东幽默的社会意义。     

毛泽东的析名出幽默

毛泽东是一位伟大的革命领袖,也是一位机智地由姓名引发幽默并给人教育和启迪的语言艺术大师。一、析姓见幽默。1945年毛泽东赴重庆参加谈判,在一次记者招待会上,一外国记者问:“毛先生,你们打败蒋有信心吗?”才思横溢的毛泽东随即回答:“记者先生,蒋介石的‘蒋’只是将军头上     

毛泽东的人格风范对当代大学生人生观教育的启示

高尚与远大的人生理想、坚韧与乐观的人生态度、奉献与服务的人生价值、务实与健康的人生精神,构成了毛泽东的伟大人格风范。全面正确地汲取毛泽东有关人格风范的宝贵思想,对于当代大学生的人生观教育具有重要的启示意义。     

论钱钟书的幽默观

钱钟书吸收各家幽默理论的长处而形成了自己较为合理的幽默理论体系 ,即在承认幽默主体具有高度的机敏和智慧并具备诱发幽默感的客体对象这两大前提条件下 ,从主体内心世界着眼 ,强调幽默是一种脾气、性格或心态 ,具体表现为具有高深修养的了悟世事人生的超越感或优越感和对人生、命运采用“一笑置之”的游戏或自嘲的态度。最理想而纯正的幽默表现为智者哲人的有会于心的微笑。幽默具有流动飘忽、变化不居的不确定性 ,不能固定为模式 ,因此不可摹仿和提倡。     

论毛泽东的人格魅力及其历史效应

毛泽东是近代以来中国伟大爱国者和民族英雄，他通过自己的豪杰性格、智者谋略、坚韧意志、博大情怀和公仆作风，展示出独特的人格魅力和英雄风范。作为一代巨人，毛泽东的英雄主义人格与风范在他生前与身后产生了深远的历史效应，并为当今中国留下了不少值得关注的重大课题。     

幽默的智慧

幽默不仅能让人躲过危机、摆脱困境,还可以让人超越平凡、创造辉煌。幽默的智慧存于何处？只要你留心观察,就一定会发现,生活中处处有幽默,处处是智慧,它照亮了我们的前进之路,温暖了每一个生活细节。     

试论幽默的内涵与方法

通过分析幽默凝结的情感和智慧的特殊性,重新界定了什么是幽默;进而提出了创造幽默的关键和一些可操作的具体方法.     

“柔中显刚”的幽默

莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”幽默的作用不仅是含有笑料．使人轻松；更重要的是，它含蓄、深沉和犀利．给人以无穷的回味和智慧的启迪。请看几例“柔中显刚”的幽默。     

论鲁迅杂文幽默的生成

鲁迅杂文使用了大量的幽默笔法，人们通常认为鲁迅的幽默是当时险恶环境下的一种“曲笔”，是避开国民党新闻检查的一种手段，本文通过对幽默的美学机制和作者的创作心理的分析，认为幽默不是鲁迅创作杂文的被动手段，而是一种主动选择，是鲁迅的一种积极的审美表现。     

学学名人的幽默

幽默，是一个人博学和智慧的表现，是其人生阅历的结晶和人格魅力的体现。古今中外的一些名人，在人际交往中常常以幽默的谈吐、巧妙的应对表现出睿智的风采。请阅读下列名人幽默片断，根据具体语境，设想他们在特定场合的应对话语，然后再对照答案比较一下，看看你所说的如何。[第一段]     

幽默思维及图形的视觉表现

幽默思维能引导人们冲破传统思维的束缚,展开联想的翅膀去自由的翱翔。其表现手段不断开拓,为图形艺术表现开辟了新的广阔的前景。它是一种高智慧加高情感的艺术表现是智慧与情感的相融。     

忻州方言幽默的表现样式

作为忻州文化的重要组成部分,忻州方言直面地反映出忻州从古到今的自然历史、生产生活,同时也体现着忻州人乐观开朗、直面困难、含蓄风趣的思维方式和性格品质。这种幽默表现在忻州方言特色词、以方言为载体的民歌戏曲唱词、特有的方言惯用语、谚语、四字格俗成语、歇后语上。本文通过尽可能的描写和梳理忻州方言幽默的表现形式,使读者更加深入地了解语言与文化的关系,同时也为进一步研究汉语语言提供更为广阔的视角。     

让幽默伴随课堂——浅谈数学课堂教学评价中幽默的运用

教学是一门艺术,而幽默又是一种普遍应用的艺术手法,因此,教学中需要幽默。本文从幽默信史——沟通师生心桥;幽默钥匙——打开学生智慧之门;幽默哈哈镜——镜中现原形;幽默橡皮泥——点燃创新火花;幽默乒乓球——师生共享快乐等五点来谈在数学课堂教学评价中如何运用教学幽默。     

幽默的智慧

在生活中我们常常遇到那些幽默风趣的人，他们遇事不慌不忙，靠机智和风趣，往往把很棘手的难题轻易破解，不仅仅处理问题驾轻就熟，也把很尴尬的场面变得轻松而随意。     

幼儿对幽默的理解及其绘画表现

本研究采用观察、访谈等形式,对上海市某幼儿园大班的12名5～6岁幼儿的幽默理解和幽默创造能力进行研究.研究发现,学前儿童已经具备一定的幽默理解能力,并且理解角度各不相同;学前儿童已经能够初步用绘画的方式表现自己的幽默创造,并且在内容和形式上都能体现幽默的感觉.     

幼儿对幽默的理解及其绘画表现

本研究采用观察、访谈等形式,对上海市某幼儿园大班的12名5～6岁幼儿的幽默理解和幽默创造能力进行研究。研究发现,学前儿童已经具备一定的幽默理解能力,并且理解角度各不相同;学前儿童已经能够初步用绘画的方式表现自己的幽默创造,并且在内容和形式上都能体现幽默的感觉。     

幽默——点燃激情与智慧的火花

教学中适时适当地运用幽默可以活跃氛围,沟通师幼之间的情感,点燃激情的火花,启迪幼儿的智慧。幽默的材料内容,可以陶冶幼儿纯洁的心灵;幽默的故事情节,能够激发幼儿强烈的学习欲望;幽默的教学语言,有效实现活动中的师幼互动;幽默的肢体动作,创造无限的想象空间。     

试论幽默的内涵与方法

通过分析幽默凝结的情感和智慧的特殊性 ,重新界定了什么是幽默 ;进而提出了创造幽默的关键和一些可操作的具体方法