自古诗词多情月——月在古诗词中的作用探微

中国传统文化的"天人合一"思想使古代文人学者对自然中的山水、草木、风花、雪月等十分亲近。"月"以特有的魅力备受文人们的青睐,因此,成为千百年来被歌咏的"长青树"。从"杨柳岸,晓风残月"到"无言独上西楼,月如钩",从"床前明月光"到"举杯邀明月",从"月是故乡明"到"千里共婵娟"……只要你打开古香古色的古典诗歌,就能看到多情的月亮。     

自古诗词多情月

中国传统文化的“天人合一”思想使古代文人学者对自然界的山水，草木，风花，雪月等十分亲近。“月”以特有的魅力倍受文人们的青睐，因此，成为千百年来被歌咏的“长青树”。从“杨柳岸晓风残月”到“无言独上西楼，月如钩”，从“床前明月光”到“举杯邀明月”，从“月是故乡明”到“千里共婵娟”……只要你走进古香古色的古典诗歌，就能看到多情的月亮。     

品读古诗词体味多情月

月,是古诗词当中常用意象之一,以其清高明净之美、渺远幽深之境、善感多情之意倍受历代诗人们的喜爱.无论是浪漫主义诗人还是现实主义诗人;无论是婉约派还是豪放派,都喜欢借月抒怀.因此,这轮览尽世间沧桑、看够人心机变的月亮便异常生动鲜活起来,成为一个多情的使者,向后人传达和诉说着缕缕情意.     

古诗词中“月”多情

一轮皓月,吐辉播明。月落月出,月盈月亏,留给人们无限遐想,寄托人们无限情思。历代文人墨客更是对月吟诵不己,写下了浩如烟海的咏月诗篇,让后人传咏不绝。以月写乡情＂床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。＂     

古诗词中“月”多情

一轮皓月,吐辉播明。月落月出,月盈月亏,留给人们无限遐想,寄托人们无限情思。历代文人墨客更是对月吟诵不己,写下了浩如烟海的咏月诗篇,让后人传咏不绝。以月写乡情床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。     

古诗词中的柳和月

翻开唐诗宋词,吟咏柳和月的名篇佳作比比皆是。千百年来,柳和月的意象特别受到文人墨客的钟爱,成了我国古代文人感情抒发的重要内容。中学语文新教材中,也收录了多首吟柳赏月的古诗词,根据中学语文教学新大纲提出的“发展健康个性,形成健全人格”的教学目标,我们有必要认真搞好古诗词的教学,有必要带领学生一起去认真欣赏中学古诗词中的柳和月。     

古诗词中的柳和月

翻开唐诗宋词，吟咏柳和月的名篇佳作比比皆是。千百年来，柳和月的意象特别受到文人墨客的钟爱，成了我国古代文人感情抒发的重要内容。中学语文新教材中，也收录了多首吟柳赏月的古诗词，根据中学语文教学新大纲提出的“发展健康个性，形成健全人格”的教学目标，我们有必要认真搞好古诗词的教学，有必要带领学生一起去认真欣赏中学古诗词中的柳和月。     

古诗词鉴赏中的审美探微

古诗词鉴赏能力是高中学生必须具备的一项语文能力，近年来高考都很青睐她。高考古诗词测试的重点，是借试题来考测学生对古诗词的审美感悟能力。所以，如何在平时的教学中提高学生对古诗词的审美领悟能力，已成为众多教师寻求语文突破的一个切入点。具体说，教师可以从以下三个方面对学生加以强化：①感受诗人的情感美；②捕捉作品的哲理美；③领悟诗词的技巧美。     

群文阅读在古诗词教学中的应用探微

群文阅读有利于提升学生对阅读信息的概括和提炼能力,可以满足学生的个性化阅读需求.教师在古诗词教学中运用群文阅读可以拓展学生语文视野,实现教学价值的最大化,提升语文阅读教学效果.文章简述群文阅读在古诗词教学中应用的意义,探讨具体的应用策略:根据作者选择群文阅读内容、根据古诗词题材选择群文阅读内容、根据意象选择群文阅读内容...     

乡韵自多情

晚霞舞着嫣红的水袖一步步上了天际,翩跹,旋舞,又不经意间碰翻了砚台,墨色,渲染,夜幕从天空中簌簌降落下来,渐次笼罩了整个村庄。夜色阑珊,华灯初上,有一种柔和的声音莺莺燕燕。     

古诗词中的咏月佳句

1."冰合并泉月入闺,金缺青凝照悲啼"(唐·李白《夜坐吟》) 2."孤灯不明思欲绝,卷帏望月空长叹"(唐·李白《长相思》)     

古诗词中的“月”

一轮皓月,吐辉播明。月落月出,月盈月亏,留给人们无限遐想,寄托人们无限情思。历代文人墨客更是对月吟诵不已,写下了浩如烟海的咏月诗篇,让后人     

古诗词中的月意象解读

“月出皎兮,佼人僚兮。舒窈纠兮,劳心俏兮”《诗经·月出》一轮皎月从诗经里照射出澄澈、美丽的光芒,从此中国人那根极轻妙、敏感的心弦被温润晶莹、流光迷离的月色轻转拔响,一切欢欣愉快、生死别离、忧患得失都假月相映,创造了许多优美的审美意境。胡月寂寂,霜月清清,山月苍苍,诗人们借月的绰约、柔媚、凄婉或抒发相思离别之情,     

古诗词中的笛月意象

在古典诗词中．笛月意象常常搭配在一起。请看下面的例子： 回乐烽前沙似雪．受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上爱降城闻笛》）     

古诗词教学策略探微

古诗词是我们中华民族优秀的传统文化。古诗词教学能有效地促进学生积累语言,获得审美享受,提高学生的人文素养。古诗词教学要根据学生的认知、个性特点,通过朗诵、搜集诗词、知识竞赛、给诗配画和写作等教学手段,步步引导,让学生对古诗词产生兴趣,体会古诗词的魅力,从而传承中华文化。     

月影诗情——古诗词中的『月』

中国人的文化理念中,“月“是一个十分丰富的意象,一直受诗人词者的宠爱,形成了一种东方人特有的“明月情结“.学习诗歌、鉴赏诗歌时,常常会有“月“的意象出现,准确把握这个意象自然十分重要.……     

古诗词教学中的美学价值探微

在小学语文古诗词教学中,教师应充分挖掘古诗教学中的美学价值,对这些美学元素进行深度剖析,以引导学生欣赏美陶冶美,提升学生对中国古典文学的感知和品味,培养学生的美学品味。     

初中语文古诗词教学方法探微

古诗词是中华民族文化宝库中的瑰宝,一句名句就是一扇哲理的窗户,一首经典就是一位良师益友。但其内涵深刻,意存高远,沉淀着中华民族不灭的精魂,要理解与掌握其要旨,非有正确的解读方法不可。文章试图从初中语文古诗词教学的视域出发,谈一得之见。     

初中语文古诗词教学方法探微

"不学诗,无以言."我国是诗词的国度,在长期的历史发展中,传承下来大量优美的诗作.中国的古诗词不仅影响了一代代的文人骚客,还陶冶了后人的情操,净化了我们的灵魂、拓展了我们见识.作为语文学习的一项重要内容,古诗词教学必须充分把握诗词的特点,从不同的层面进行审美体验,以不断提高学生的诗词欣赏能力.本文将围绕初中语文古诗词教学的各种方法展开探讨,以期为初中语文古诗词教学提供理论参考,提高初中生古诗词学习能力,培养其民族素养,沉淀文化底蕴.     

古诗词典故教学方法探微

从典故切入古诗词教学可以收到出人意料的效果,通过对用典进行多方位多角度的研究,认为知人论世法、语境意会法、源流鉴别法都是可行的好方法。