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沈阳明 《体育成人教育学刊》2001,17(3):62-63
由于受重技术轻理论以及重共性轻个性等传统体育教学理念的影响,目前仍有相当数量的中学体育教师的知识结构和能力结构,与日益发展变化的现代体育教学理念呈现出明显的不协调状况.为顺应当代中学体育改革的需要,要做一名合格的中学体育教师,就应该具有与现代体育教学理念相适应的知识与能力结构. 相似文献
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对黑龙江省部分中学体育教学现状、体育教师工作能力及如何反映中学体育教师的能力水平等项内容进行调研、分析,提出能客观、科学反映体育教师工作能力的评价指标和方法,供中学体育工作同仁参考。 相似文献
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中学体育教师课堂教学能力构成因素探析 总被引:2,自引:1,他引:1
探讨中学体育教师课堂教学能力的构成及影响因素,为新一轮体育与健康课程改革中体育教师如何从课堂教学体现出现代教学的核心概念,即参与、合作、尊重差异和体验成功提供思路,并为高等师范院校体育教育专业的培养计划和方案提供参考依据。 相似文献
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试论体育教师的能力结构 总被引:15,自引:0,他引:15
探讨体育教师的能力结构,研究体育教师能力结构的关系以及培养体育教师能力的途径,旨在揭示现代体育教育对体育教师的能力结构提出了更高、更全面的要求。体育教师要想适应现代体育教育改革与发展的需要,必须从提高自身素质做起,具备完成现代体育教育任务的基本能力。 相似文献
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对当前中学体育与健康课程的思考 总被引:5,自引:3,他引:2
祁龙祥 《体育成人教育学刊》2003,19(2):100-101
《体育与健康课程标准》颁布试行之后,给中学体育与健康课程教学带来了许多全新的理念,同时也给中学体育教师带来了困惑。本通过运用献资料法、调查法并结合教学实践对新课程标准进行了研究和分析,并对体育课程教学提出了一些建议。 相似文献
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中学体育教师的函授教育 总被引:2,自引:0,他引:2
贺新成 《体育成人教育学刊》2003,19(1):106-107
提高中学体育教师的业务能力和学历结构的有效途径是参加成人高等函授教育。本就成人体育函授教育的特点和管理以及函授学员的特殊性进行了阐述,并提出了建议,旨在全面提高中学体育教师的综合素质,使教学质量不断得到提高。 相似文献
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中学体育教育与学生个性的发展是值得体育教师重视的问题,笔者从个性心理的特征入手.在兴趣、意志、能力、气质、性格五个方面对体育教学如何因材施教.有的放矢.进而发展学生的个性心理,树立良好的个性品质进行探讨。 相似文献
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中学体育教师的素质与业务能力 总被引:4,自引:2,他引:2
时晚霞 《体育成人教育学刊》2004,20(4):89-90
中学体育教师的素质与业务能力是学校体育教育质量高低的关键所在,体育教师应具备的基本素质有:高尚的道德情操,良好的思想品质;关爱学生,为人师表;善于总结,勇于创新;深厚的理论基础。必备的专业素质为:教学能力、教育能力、训练能力、科学研究的能力等。 相似文献
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中学体育教师要适应新的课程改革,必须对自己的角色在思想上、观念上、能力上进行转换,本文从教师的教育理念、教师角色转换以及教师角色转换能力要求等方面进行阐述与分析,意在使中学体育教师及早适应新的课程改革,从而保证中学体育课程改革的顺利实施。 相似文献
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当前,教育改革在教育观念、课程、教材、教法以及各学科具体的教学等各方面全面展开,给教育理论和实践都带来了前所未有的冲击力。中学《体育》课本也换成《体育与健康》课本,由于中学体育教师缺乏改革的理论基础以及教学思想与教学理念的不完善,许多教师闻风而动,盲目追逐,追求形式上的教学改革;部分教师不知所措,迷茫与彷徨。因此,当前中学体育教学改革必须注意以下几个问题。 相似文献
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安徽省中学体育教学现状调查与分析 总被引:11,自引:3,他引:8
中学体育是学校体育的重要组成部分,也是全民健身体育及竞技体育的基础。为此,笔者对安徽省部分中学的体育教学现状进行了调查,在调查过程中,发现安徽省有相当比例的中学,体育教学质量令人担忧,这不仅与各校体育教师的师资结构有关,而且教学目的、教学态度、教学方式等诸方面也存在着不容忽视的问题,其中还有体育设施、体育器材上的不足所造成的影响。针对所存在的弊病,笔者提出了粗浅的看法,希望能为改善安徽中学体育教学现状提供参考依据。 相似文献
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随着素质教育的转型及中学体育教学改革的深入进行,对教师的素质修养及教学能力提出了更高的要求。本拟根据现代教学特点,就体育教师的素质修养及教学能力进行探讨,以适应目前我国教育转型发展的需要。 相似文献
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大学体育教师的主要职业活动是体育教学,体育教师的教学学术水平是衡量体育教师学术水平的一个重要方面。体育教学学术水平应包括体育学科学术水平和体育教学学术水平。文章在分析了体育教学学术水平内涵的基础上,针对目前重科研轻教学的现象,提出了提高体育教学学术水平的途径和措施。 相似文献
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滕振波 《沈阳体育学院学报》2001,(1):67-67
高校体育专业的体育教学法是学校体育的重要内容,主要任务是使学生在体育教学的过程中掌握基础理论和方法,培养中学体育教学的能力,为将来成为合格的中学体育教师打下良好的基础。笔者根据多年的教学实践在体育教法课的教学中,改变了教师讲、学生听的纯理论教学模式,采用了“保证基础理论教学,加强实践环节,注重能力培养”的教学方法,从而取得了较好的效果。 相似文献
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关于体育教师素质和能力结构的探讨 总被引:3,自引:1,他引:2
本文根据现代体育教学发展的要求,对体育教师的素质与能力结构进行了分析与论证。体育教师只有成为“智能型”的火材,并具有创造精神,才能胜任学校体育工作。 相似文献
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对21世纪普通高校合格体育教师资质的调查研究 总被引:7,自引:0,他引:7
为了适应深化教育改革,培养高质量人才,探讨普通高校体育教师应具备哪些条件、能力、素质和知识结构,对60名体育理论、体育教育专家和全国15个省市22个城市105所普通高校300名体育教师进行问卷调查。结果显示80%以上的体育教师认为21世纪合格体育教师应是敬岗敬业,具有实际教学能力和有扎实的基础理论知识,能够进行科学研究,有良好的身心素质且有善于团结协作的能力,有较高的化素质和学历层次水平。可见21世纪的体育教师更注重的是实际工作能力和科研能力。 相似文献