美国历史中的妇女（二）-女权运动的两次高潮

陈其博士有七年的留美生涯,对美国历史、美国文化特点有特别的理解和感悟。陈博士参加过人民教育出版社多套多种中学历史教科书的编写,对中学历史教育教学有深入的研究和思考,而且对一线历史教师的需求也非常了解。他以“美国历史中的妇女”为题撰写系列文章,全面、细致、深入地回溯美国妇女史,对我们更好地理解美国的历史和现状大有裨益。     

美国历史中的妇女（三）——美国女领导层出不穷

陈其博士有七年的留美生涯,对美国历史、美国文化特点有特别的理解和感悟。陈博士参加过人民教育出版社多套多种中学历史教科书的编写,对中学历史教育教学有深入的研究和思考,而且对一线历史教师的需求也非常了解。他以“美国历史中的妇女”为题撰写系列文章,全面、细致、深入地回溯美国妇女史,对我们更好地理解美国的历史和现状大有裨益。     

美国历史中的妇女（一）——殖民时代到联邦建立：女权思想的酝酿和萌芽

陈其博士有七年的留美生涯,对美国历史、美国文化特点有特别的理解和感悟。陈博士参加过人民教育出版社多套多种中学历史教科书的编写,对中学历史教育教学有深入的研究和思考,而且对一线历史教师的需求也非常了解。他以“美国历史中的妇女”为题撰写系列文章,全面、细致、深入地回溯美国妇女史,对我们更好地理解美国的历史和现状大有裨益。     

美国中学历史教学中如何考查学生历史理解力——以“美国独立战争”为例

我国历史课程标准中提及的"理解或理解力"概念没有足够地从课程论的角度来清晰认识,也更没有深入理会课程标准提出的"理解"的具体维度和实际到底如何考查,现实的教学过程中我们过多流于形式的套语表达或做法,其实并没有确认学生是否实现了真正的理解以及实践教学过程中如何做出更好价值的检测。以"美国独立战争"为案例,分享美国的中学历史教学如何在课程论视野下实施和运作"理解"目标来达到考查学生的历史理解力,从而扩大我们的教学视野,对于思考本国的历史教学具有重要的启示。     

历史图片与中学历史教学

历史图片已成为中学历史教材的一个重要组成部分。历史教科书的这个重要变化要求教师必须更深入地认识到历史图片在教学中的作用,并运用历史图片来开拓学生的视野,加深学生对历史知识的理解。     

“创意”推动历史之“创意”改变世界（一）

陈其博士曾任中国教育学会历史教学专业委员会理事长、人民教育出版社课程教材研究所历史课程研究发展中心主任,参加过多套多种中学历史教科书的编写,对美国历史有全面而细致的研究,对中学历史教育教学有深入的思考,对历史教师的需求也非常了解。基于这些特长与优势,他从“创意”的角度组织素材、、解读历史,形成“创意推动历史”系列文章。...     

“创意”推动历史之“创意”改变世界（三）

陈其博士曾任中国教育学会历史教学专业委员会理事长、人民教育出版社课程教材研究所历史课程研究发展中。心主任,参加过多套多种中学历史教科书的编写,对美国历史有全面而细致的研究,对中学历史教育教学有深入的思考,对历史教师的需求也非常了解。基于这些特长与优势,他从“创意”的角度组织素材、解读历史,形成“创意推动历史”系列文章。...     

“创意”推动历史之“创意”改变世界（二）

【编者按】陈其博士曾任中国教育学会历史教学专业委员会理事长、人民教育出版社课程教材研究所历史课程研究发展中心主任，参加过多套多种中学历史教科书的编写，对美国历史有全面而细致的研究，对中学历史教育教学有深入的恩考，对历史教师的需求也非常了解。基于这些特长与优势，他从“创意”的角度组织素材、解读历史，形成“创意推动历史”系...     

试论《历史与社会》中历史的地位及教学处理

本文试图以全新的课程改革的理念和对课程标准的深入理解 ,来分析探讨在中学阶段刚刚开始实施的《历史与社会》新课程中历史的特殊地位、历史内容的模式整合以及对历史内容的教学处理 ,以抛砖引玉 ,帮助一线教师更好地投入中学综合课程的教学改革之中     

基于历史学科核心素养对吴景贤《中学历史教材教法》的研究

吴景贤先生编著的《中学历史教材教法》是改革开放以后"中学历史教材教法"课程的第一本著作。结合当今的历史学科核心素养,发掘其现实借鉴意义,将历史与现实结合,深入理解吴景贤先生的历史教育思想。     

浅谈历史图片在中学历史课程教学中的应用

历史图片作为以图片形式记载、反映和传递历史信息的材料，既是中学历史课程教学的重要内容，也是教师开展教学活动的常用工具。将历史图片正确且灵活地应用于中学历史课程教学中，不仅可以让学生的历史学习更加高效，更可以促进学生在深层理解中提高学科素养。本文结合教学实践，对历史图片在中学历史课程教学中的呈现特点、应用原则及策略进行了相关探究。     

中学历史：“让女人走开”？－－历史教学征思录之五

在我国中学历史课程中,妇女史内容向来不多。不过,回忆自己的中学历史学习和中学历史教学经历,依然清楚地记得,以往的中学历史课还是讲了一些女性人物的,比如,中国古代史要讲王昭君、武则天、文成公主、陈硕贞、李清照、黄道婆、王聪儿等,中国近代现代史要讲秋瑾、赵一曼、“抗联”八位女战士、刘胡兰、宋庆龄等,世界史要讲贞德、     

基于历史解释的历史教学中多元史观的运用——以人教版必修二教材教学为例

历史解释是历史学科五大核心素养之一,它以历史理解与历史认识为基础,是检验学生的历史观与历史知识、能力、方法等方面的重要参考。教师可在中学历史教学中运用多元史观,进一步加深学生对中学历史的理解,从而培育和提高学生的历史解释素养。     

让插图“说话”

历史插图作为一种直观教材,是中学历史课本中的有机组成部分,对于激发学生的学习动机和兴趣,培养学生读图能力和理解问题、分析问题的能力,有不可忽视的作用。本文就如何在历史课堂中通过教师的有效管理,让插图"说话",从而更好地开展中学历史教学进行了阐述。     

用好历史图册 促进历史教学

历史地图是学习历史的重要工具,历史地图教学也是历史教学的重要组成部分。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展和人们对新课程的理解,课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。在课程资源的百花园中,历史地图册以其方便、快捷、简朴、大方、实用而被广大中学历史教师所认可和肯定。     

ICT在英国中学历史教学中运用的理念与实践

英国的中学历史教学十分重视ICT的运用,并在教学理念、教学要求和教学策略方面都进行了细致、深入的探讨.可以说,在当今的英国中学历史教学中,ICT已不仅是一种搜集和呈现信息资料的工具,更是一种理解的工具、探究的工具和交流的工具.据此,本文从英国中学历史教学中ICT运用的教学理由、教学要求和教学策略三方面分别加以阐述,并在此基础上得出对我们改进历史教学的几点启示:加强ICT在历史教学中运用的适切性研究;制定历史学科的ICT学习标准;运用ICT转变历史学习方式.     

历史教学中培养探究精神促进学生成才探微

培养学生探究精神,引导学生深入理解纷繁芜杂的历史事实和历史发展规律之间的关系,促进学生成长成才,是中学历史教师的一大职责。     

如何理解历史教材中“新”字的内涵

我们会经常看到中学历史教材中有关“新”字的历史概念与历史结论,或具有特定而深刻的含义,或体现了历史发展的时代特征。准确地把握和理解这些新概念、新结论,不仅有利于深化对历史知识的理解,把握历史发展的线索和阶段特征,还有利于培养阅读、分析、比较能力。在历史复习中,笔者试着将历史教材中的一些“新”字作以下归纳分析。     

让高中历史课堂教学充满活力

在中学历史教学中采用一些挂图、幻灯等教具进行直观教学加深学生的印象。如何充分地使学生感受到历史课的兴趣,再现历史情境,使学生比较易于理解过去,加深对历史知识的感性认识,从中培养他们理性思考历史问题的能力,仍是当今历史教师在教学中要解决的重要问题。     

中学历史课堂教学改革的进展及需要解决的问题

中国教育学会历史教学专业委员会于2002年8月在江苏扬州市组织的全国初中历史课堂教学比赛，是在当前全面实施素质教育，深入进行课程改革和教学改革的背景下举行的。这次活动得到各地中学历史教育工作的积极响应，有27个省、自治区和直辖市选派历史教师参加了比赛。通过这次历史课堂教学比赛，使我们看到，教师们在教学改革的实际中积极探索，勇于实践，不断创新，取得了很多可喜的成果。同时，也反映出在深入进行教改的过程中，有一些问题需要不断加以解决，才能更好地适应中学历史教学的发展。