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web2.0是近年来提出的一种互联网模式,其核心理念是以人为本,因这一理念而产生的各种应用在教育领域被广泛关注。金融理论课程具有理论性与实践性俱强的特点,这就决定了在该类课程教学过程中,要十分重视学生的参与性。结合电大开放教育金融理论课程的教学实践,探讨如何在web2.0环境下优化教学内容和教学手段,对于实现金融理论课程教学的互动与创新具有重要意义。 相似文献
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谭海清 《湖北广播电视大学学报》2007,27(4):144-145
Web2.0的发展深刻地影响着对传统意义上的互联网的认知,也对教育信息化发展产生深远的影响。本文试就Web2.0在教育信息化应用中的现状、对推动教育信息化的影响、对推进教师专业化发展的影响以及在教育信息化发挥作用中存在的主要障碍等方面谈谈自己肤浅的思考。 相似文献
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《教育信息化2.0行动计划》为高校教育信息化建设带来了新的契机,高校应紧紧抓住技术变革引发的机遇,构建满足教育信息化2.0时代发展需求的高校教师队伍,而高校教师信息素养评价体系的构建则是提升教师信息素养、推动教育信息化发展的重要手段.基于教育信息化2.0时代教师信息素养评价体系的实践价值,针对当前高校教师信息素养及评价... 相似文献
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当今社会是信息化社会,信息化社会中的教学实践与传统教学实践有着本质区别,信息化社会中的教学实践呼唤与之相适应的教学理论体系,探究信息化社会教学理论体系是时代赋予我们的历史任务.本文首先研究了信息化社会教学实践的新发展;其次,分析了传统教学论的局限;最后,提出了信息化社会教学理论的基本框架. 相似文献
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比较web2.0与基础教育课程改革的历史演变和核心理念,可以发现二者同样尊重个体与人性、关注学生与草根、强调自由与开放、重视互动与共享。web2.0的不断发展给教育中的技术应用提供诸多启示,包括社会建构主义重构话语系统、知识管理更新管理模式、后现代思潮创新网络文化、“世界是扁平的”变革思维方式。 相似文献
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湖南省紧跟当代互联网技术与应用发展新趋势,依托世界大学城云计算网络服务平台,按照Web2.0及自媒体时代的信息化建设思路,在全省职业院校开展了空间教育教学和管理探索,取得了一定成效,为实现湖南省“两型”理念下的教育信息化建设找到了可靠途径。 相似文献
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随着教育信息化的飞速发展和地方高校教育改革的不断深入,地方高校大学生信息素养的培养问题越来越受到学者的关注。Web2.0环境下,要想全面提高地方高校大学生信息素养。应将专业课程的学习与大学生信息素养的提升相结合。在教授学科课程过程中利用现代教育技术手段.为学生提供信息化教学软件和信息资源交流平台.通过教学实践,使地方高校大学生的信息素养真正得到提高。 相似文献
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21世纪是计算机技术高速发展的时代,计算机技术的发展推动了科学技术的发展,当计算机与教育有机结合后.推动教育事业的发展,正是由于信息技术的迅猛发展,信息化技术遍及到各个领域.社会正进入到信息化时代。学校利用信息技术教育课程。提高学生的科学文化素质,在小学的信息技术教育课程中,学校应更注重培养学生的信息意识。以提高计算机... 相似文献
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数字图书馆的发展、移动学习形式的流行等为数字化教育的推进与普及创造了一个难逢的好时机。在远程教育领域,数字化的推进与普及必将进一步深化网络教育改革,无论是课程教师、教学管理人员或是学生都将从中直接获益。着眼Web3.0时代的数字化远程教育模式展开探究,从Web3.0的时代特征、应用优势、对学习者的要求以及相关对策与建议等各方面为数字化远程教育改革进行初步探索。 相似文献
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教育信息化2.0计划的启动进一步推动了中职“纳税业务处理”课程信息化教学改革进程,这不仅符合中职教育发展需要,也是提升学生就业发展的关键。鉴于此,文章作者探究了中职“纳税业务处理”信息化教学的意义,分析了中职“纳税业务处理”教学中存在的问题,探讨了中职“纳税业务处理”信息化教学的流程,进而提出中职“纳税业务处理”信息化教学的有效策略,以期加速中职“纳税业务处理”课程信息化教学改革,让课程教学紧跟时代和行业发展的脚步。 相似文献
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教育信息化的发展对教师专业能力提出了新的要求,而构建教育信息化课程平台是教师专业发展的基础保障和重要支持。在分析高职院校教师专业发展内涵的基础上,通过对高校主流的信息化课程平台的研究,提出构建教育信息化课程平台的设计思路和实践模式,以期促进高职院校教师专业化发展。 相似文献
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在数字化时代的洪流中,教育信息化已成为教育改革与发展的重要推手,它为农村小学语文教学带来了前所未有的机遇与挑战。信息化不仅可以提供丰富的教学资源,还可以打破时空限制,让农村学生与外界建立更加紧密的联系,实现文化、知识和价值的交流与碰撞。鉴于此,以教育信息化与农村小学语文教学的融合为主题展开探究,认为教育信息化与农村小学语文教学融合能够实现语文教学创新、促进学生能力拓展、推动传统文化传承,在此基础上结合案例提出实践措施,包括:整合多元化教学资源,实现信息化与课程设计的深度融合;推广模块化教学方法,灵活调整课程教学进度与知识内容。 相似文献
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学习情境导向的信息化课程资源建设 总被引:3,自引:0,他引:3
本文依据"学习是社会对话的过程"的观点,通过对我国信息化课程资源建设发展阶段的梳理,讨论了web2.0时代信息化课程资源建设的新特征.通过对"鸢尾花(IRIS)"校际网络学习项目案例的介绍,展示了web2.0条件下信息化课程资源建设的方法,进而提出了信息化课程资源的建设必将由教师预设的、固化的、对应知识点的创设方式,转变为依托web2.0对话工具进行各种资源松散式集成的、师生共创的、关注学习过程的资源生成和社会对话的知识建构的学习情境创设的观点. 相似文献
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在当前的信息化教育改革背景下,为能有效提升教育教学的水平,教育工作者要及时创新工作理念,同教育改革的要求与信息化时代大背景紧密结合起来,充分重视教育工作活动顺利推进。将信息化技术得以科学化应用,有助于教育工作顺利开展,新的教育理念下采用线上线下混合式教学,有助于实现高质量教学目标。本文主要就信息化背景下“金课”线上线下混合式教学展开探究,通过打造“金课”,能有助于拓展课程的深度以及提升课程难度,师生都能有更大的进步发展。 相似文献
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教育信息化是新时代教育高质量与均衡化发展、促进教育公平的重要载体和实践途径,是实现教育与社会现代化的强大助推器。“线上+线下”混合式教学已是当前时代发展的常态化模式,给教学发展带来巨大便利的同时也带来了挑战。当前,高校课程存在内容缺乏创新,大学生核心素养不足,教师信息化素养缺乏等问题,据此本文提出“多元化”课程改革,加强以“核心素养”为中心的跨学科学习,提高教师“信息化素养”发展等创新策略。 相似文献
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分析web2.0时代的网络舆论所呈现出的特点,阐述大学生网络舆论表达的现状,提出引导大学生网络舆论表达向正确方向发展的若干措施。 相似文献
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课程是落实产教融合这一人才培养方式的重要基础环节,现代信息技术的发展拓宽了产教协同合作育人的途径,为实现产教融合课程创新、增强课程教学实践性与职业性提供了保障.文章在分析信息化时代产教融合课程创新现实需求及产教融合课程创新实施困境的基础上,提出了教育信息化2.0时代高职院校产教融合课程创新的六大路径. 相似文献