重视基础考查能力 稳中求变 彰显特色——2006年高考文综浙江卷历史试题分析

2006年高考文综浙江卷历史试题突出了对学科主干知识，思维品质和基本技能的考查。体现命题的连续性和稳定性。其突出特点是：重视基础、考查能力、稳中求变、彰显特色。本文在此基础上，指出了其缺憾并提出了今后命题启示和备考建议。     

浙江省高考历史试题特点分析及备考策略

2014年是浙江省高考文综考试自主命题的第6年,也是新一轮高考制度改革全面展开的第一年。综合分析历年高考文综历史试题,浙江卷在考查历史知识、学科能力、史学方法等方面都日趋成熟、完善。笔者通过研究近年高考试题,揣摩命题规律,把握试题特点,特提出历史学科高三复习课教学策略,以供高三师生高效备考参考。一、近四年浙江省高考历史试题特点     

我看2012年浙江文综卷第38、39题

总体上看，2012年浙江文综卷38、39题延续了以往三年浙江历史试题的命题风格——考查主干知识，材料简洁新颖，设问平实，注重知识和能力考查及史学意识的培育。认真研究还是可以看出渐进的变化趋势，具体见下表：     

彼岸观此岸：2005与2004的比较

与2004年文综卷相比,2005年文综卷历史试题的命制呈现出以下四点变化。一、从考查主干知识到考查主干知识与非主干知识并举在汇集了政史地三科知识的文综卷中,在考试时间又十分有限的情况下,不可能全面涵盖考生在中学阶段学习的所有历史知识。因而前几年文综卷历史试题只注重考查主干知识或可再生性的学科内容。例如2004文综卷历史学科考查的主干知识密集在科学技术、对外关系中的中俄关系、整体世界的发展和经济全球化、中国社会主义建设道路的探索等方面。2005年     

历史地图：高三教学不可忽略的重要内容——从2013年高考全国文综卷Ⅰ第34、41题说起

2013年高考全国文综卷Ⅰ历史试题特色鲜明,其中第34、41题运用历史地图创设问题情境考查考生的学科素养,可以说这是该卷一道亮丽的风景线。     

观五年全国文综高考题 看2005年历史专题复习策略

纵观五年来的文综历史试题,一个重要特点是采用小专题形式命题,进行知识重组,考查学生的加识和能力。2005年文综历史试题将继续采用小专题的形式命题,因此对广大考生来说,踏踏实实搞好历史学科内的专题复习,把握好基础知识之间的内部联系,是复习中不可或缺的一环。那么,在复习中怎样确定专题呢?认真研读五年来全国文综历史试题所考查的小专题很有必要。只有研究高考、紧跟高考,才能把握高考。     

关于2010年陕西文综卷第35题的思考

随着新课程的实施,课堂教学发生了变化,高考历史试题也在调整考查的方向。从一定意义上说,精选相关素材,创设问题情境,通过对学生历史学科专业基本能力的考查,体现命题者对高中历史新课程教学效果的检验与引导,是高考历史试题调整考查方向的表现之一。近几年高考中出现的史料研习题,如2007年北京卷第15题,2009年海南卷第35题,2010年陕西文综卷第35题,就是对学生历史学科专业基本能力的考查。     

“变”与“不变”：走向成熟与稳定——2009至2012年安徽高考文综卷历史试题印象

从2009年安徽省高考历史学科首次自主命题至今已经有四个年头。四年来，“平稳过渡、推陈出新”，是大家对安徽文综卷历史试题的总体印象。其命制思路在“变”与“不变”中逐渐走向了成熟与稳定，逐渐契合了新课程理念．自主命题的“徽派”特色基本形成。本文拟对四年来安徽文综卷历史试题进行比较分析，尤其是对2012年历史试题的特点进行...     

从“学院派”风格和“原生态”特色看存在的问题——评2008年全国文综卷I历史试题

从命题技术的层面看,2008年高考全国文综卷I历史试题最突出的特点是“学院派”风格和“原生态”特色。 一、“学院派”风格 全国文综卷I历史试题与其他自主命题省份的历史试题相比,规范、严谨、专业,体现了比较明显的“学院派”风格,命题专业水准之高,也是其他省市高考历史试题望尘莫及的。     

高三历史教学的出路在哪里？——由全国卷Ⅰ学生解题情况想到的

浙江文综高考题采用全国卷Ⅰ。全国卷Ⅰ代表了高考历史命题的要求和方向。思考、研究全国卷Ⅰ历史试题，对高中历史教学及应对新课程高考有现实意义。     

切身感受“指挥棒”指向：全国历史教师热评2005年高考试题——坚持正确导向 弱化负面影响——2005年高考历史与文科综合（历史）全国各地试卷述评

2005年自主命题的省市进一步增加，国家考试中心命制的试卷稳中有变，各省市单独命制的试卷“百花齐放”。表现在全国和地方文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题命制上，则是风格迥异，形式多样，内容丰富，涉及面广。下面笔者就全国和各地文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题、辽宁文理综合卷的历史试题等作一分析，并求教于同仁。     

我想握住你的手——2006年高考文综全国卷Ⅰ历史试题评析

“我想握住你的手”是今年高考上海卷语文作文题目,在此借用这一题目来分析今年高考文综浙江卷的历史试题,笔者认为是再恰当不过了。本文借用此题目有两层意思:其一,表达笔者想揭开今年高考文综浙江卷历史试题的庐山真面目,“握住”命题者的“手”,力图洞悉命题者的命题意图及思路;其二,通过对试题的分析,笔者隐隐觉得命题者似乎也有一种想通过试题力图去“握住”考题背后的某只“手”!     

突出能力主导 注重学科素养 凸显学科特征——近年新课标高考历史全国卷述评

新课程下的高考在我国已经延续了十年,特别是近两年,随着全国卷的强势归来,已有26个省份使用全国卷。命题者通过多年的探索与实践,在命制高考历史试题时,也逐渐地达成了共识,命题科学性也在不断提升。更加注重学科能力及素养的考查,体现了新课程标准下的命题要求,同高校选拔人才及高中新课程教学改革的具体要求都能够相吻合。     

历史复习的“七种武器”

研究近三年来的文综历史试题,我们会发现它有一个突出特点,那就是采用小专题的形式命题,进行知识的重组,考查学生的知识和能力。文综卷中的历史专题主要具有以下几个特点:第一,形式小而灵活,视野宽阔;第二,注重对历史学科主体内容的考查;第三,呈现出以现代化史观、整体     

坚持正确导向 弱化负面影响——2005年高考历史与文科综合(历史)全国各地试卷述评

2005年自主命题的省市进一步增加,国家考试中心命制的试卷稳中有变,各省市单独命制的试卷“百花齐放”。表现在全国和地方文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题命制上,则是风格迥异,形式多样,内容丰富,涉及面广。下面笔者就全国和各地文综试卷历史学科试题及上海、广东历史试题、辽宁文理综合卷的历史试题等作一分析,并求教于同仁。一、2005年高考全国和各地文科综合试卷历史学科试题及上海、广东历史试卷考查的主要知识点     

例析2014年浙江高考文综政治命题特点及启示

2014年高考已经落幕。细读了2014年浙江高考文综政治试题,笔者认为该卷总体秉承了2012、2013年的命题风格,在命题思想、试题立意、试卷结构、试题难度等方面保持了相对平稳,特点鲜明,启示明确。 一、注重基础考查。凸现学科主干     

文综历史命题趋势及其对历史教学的启示

通过对 2 0 0 4年多份文综高考试卷中历史试题的分析 ,笔者认为文综高考卷历史命题有四种值得重视的趋势 ,毋庸置疑 ,这对我们的高三历史教学也有一定的启示作用。趋势之一 :注重基础 ,回归教材。文科综合考试历史学科的命题 ,侧重于考查历史主干基础知识的应用 ,注重现实立意 ,强调考查社会热点焦点问题与书本知识的有机结合。如 2 0 0 4年全国文综 (四川 )卷选择题中关于中国古代地方官制的演变题、中日关系题等 ,2 0 0 4年全国文综 (浙江 )卷选择题中关于科学技术与发明创造题、文字资料和文物研究历史题、中俄关系题和主观题中哥伦布航…     

农村高中历史教学落实核心素养目标的一点思考

<正>2016年高考已经结束,新课标全国卷Ⅰ文综历史试题依然是命题不拘泥于教科书的具体表述,以新材料、新情景、新问题为切入点,以主干知识和时事热点为考点,以学科能力与素养立意为考查目标,更重视对素养立意目标的考查。新课标全国卷Ⅰ文综历史试题这一特点一方面呼应教育部于2014年3月提出的"全面深化课程改革,落实立德树人根本任务",大力"发展学生核心素养体系"的要求,另一方面为今后高中教     

长处与不足并存 想说爱你不容易——2007年文综全国卷Ⅰ历史试题评说

笔者认为,2007年全国文综卷Ⅰ历史试题与往年相比,逊色很多。概言之,就是"长处与不足并存,想说爱你不容易"。可取的长处1.注重研究性能力的考查。研究性学习具有重视"多元角度、创新意识、逻辑整合、情感体验、实践能力、个性发展"诸多特点和"史由证来,论从史出,史论结合"的史学原则。2007年全国文综卷Ⅰ历史试题在体现"研     

情境·热点·价值·探索——2008年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题简评

2008年高考文综全国卷Ⅰ、Ⅱ历史试题（以下简称“今年试题”）在克服2007年试题存在的问题的前提下,注意创设情境,体现学科价值,作了许多有益的探索。