儒家学说中的道和道统

儒家学说中关于天道、地道、人道和中庸之道的认识,体现着曾经对我们民族的发展产生过深远影响的处理人与自然、人与人关系的原则,是一种具有普遍意义的思想方法,也是儒家学说的精髓.儒家学说中的道统是由圣人构成的承载和传续道的系统,其中寄托着儒家学者的价值理想,其本义是将儒家学者追求的真理和正义作为最高的是非标准置于君权之上.关于儒家道统说的认识涉及到对于中华远古史及古代文化传统的认识问题.     

《中国传统文化主流思想的演变》的两点思考

近日，笔在讲授人民版新教材高中历史必修三专题一《中国传统化主流思想的演变》的过程中，对教材两处观点的提法有不同的看法，现提出讨论。     

中外主流思想的演变专题

[重点探究] 儒家思想：①儒家学说是中国传统文化的核心,是中华文明的优秀遗产。我们对儒家学说的态度：吸取精华,剔除糟粕,一分为二,批判地加以继承。②它对巩固封建统治、维护国家统一发挥过重大作用;但它也曾成为统治者控制人们思想、实行愚民政策、阻碍科学发展的工具,对历史发展产生过消极作用。③儒学中的勤政爱民、任人唯贤、以人为核心的道德规范,合理的教育方法,在现代社会中仍具有重大的现实意义。④我国目前提倡的以德治国、公民道德教育、传承中华文明,都是对儒学的继承和发展。     

中国传统文化主流思想的演变

【高考展望】 古代中国的思想专题在近两年的新课程地区高考中,考生失分的地方主要有：中国传统思想文化中的“儒家思想的演变”。如孔子思想的“仁”、“礼”的内涵：孔子思想的地位;孔子思想的演变发展史等。在复习过程中,这部分内容应作为重点。     

中国传统文化主流思想的演变试题设计（一）

1．“民之所忧,我之所思;民之所思,我之所行”体现了春秋战国百家争鸣中某一学派的思想与主张。这一学派是     

令人深思的“赞同暴力解决观”——一节历史课导入引发的德育观思考

高中历史必修三专题一“中国传统文化主流思想的演变”的第四课是“明末清初的思想活跃局面”。我在上这一课的时候．考虑到“活跃”在此的意思是指“明清之际。除了占统治地位的意识形态传统儒学之外,还出现了对儒学传统教条进行多方面的批判与修正的新思想”,于是用了一个关联导人——清史专家对清史研究传统观点的批驳和新说,     

古代中国主流思想的演变历程

模块重点问题探索隐含着交叉在一起的两个关键词,即重点问题和问题探索,意味着这个旨在服务于新课程高中历史教学与高考的选题,其着力点无疑是问题导入与探索回馈:一方面是认识问题,选择确定哪些是重要问题;一方面是解决问题,就所确定的重要问题进行深入探索。为此,本刊特别主张不再面面俱到、不再因循守旧、不再统一体例、不再只是高考,为的是突出模块主持人和作者在策划、编写上的自主化、个性化特色,期望他们充分发挥自己学识和教学的优势,在教学与考试的指导上有所创新。毋庸讳言,稿件交到编辑部,我们发现大部分内容写得相当不错令人欣喜,有些内容则难以令人满意,尽管我们提出修改意见,作者又反复作了修改,但与我们心愿的结果仍有差距,编辑们虽亦多所修订弥补,遗憾却终究不少,面对读者,我们歉意尤多。或许,这的确是一个并不好做的新选题,我们的要求可能过高了。然而。我们由此也深深感到,高中历史新课程的教学和考试,的确到了迫切需要更新教学理念、历史知识和史观史识的时候了。但愿这个选题成为一个很好的引子,能够引起同仁们更多的深思!     

将中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的思考——以孔子的儒家学说为例

中华优秀传统文化是重要的文化瑰宝。加强大学生思想政治教育工作,必须辩证地看待中华传统文化,去其糟粕,取其精华,从中华优秀传统文化中汲取养分,规范日常教育,重视契机教育,引领大学生深入领会和自觉践行社会主义核心价值观。     

中国传统文化主流思想的演变

背景：春秋战国时期的经济发展和社会变革 诸子：孔子、孟子、老子、庄子、韩非子和墨子的思想主张 百家：儒家、道家、法家和墨家思想流派的形成     

探究专题“中国传统文化主流思想的演变”复习方略

中国传统文化的主流思想是儒家思想,它既是高考的重要考点,又是复习的难点,因此我在高考复习备考中回归课标,按照课标仔细思考,反复探究：首先对儒家思想演变的知识点进行梳理,     

意外效果：我说史论式作业与文化史教学——以人教版必修3第一单元“中国传统文化主流思想的演变”为例

生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”。     

基于《中国传统文化主流思想的演变》单元复习的思考

《中国传统文化主流思想的演变》是高中课程标准实验教科书历史必修Ⅲ的学习要点,也是历年高考《考试大纲》的一个重要考点。在2011年肇庆市高中历史教学暨备考研讨会上。笔者邀请四会中学生守志老师为全市高中历史教师执教《中国传统文化主流思想的演变》（高三第一轮复习）。在课后的交流研讨中,牛老师的这节课得到了众多参会老师的肯定,...     

与孔子同行——人教版“中国传统文化主流思想的演变”单元复习教学实录

一、遥望当初的孔子（板书） 教师：[播放手机里储存的大片《孔子》主题曲《幽兰操》]《幽兰操》传说是精擅琴艺的孔圣人自感生未逢时的绝世作品,后来失传。唐代著名诗人韩愈曾作同名作品,以唱和孔子。影片《孔子》主题曲的歌词正是以韩愈这首名垂千古诗作改编而成的。请同学们想像一下：迎面走来的孔子是什么形象？     

从儒家政治理想看明末清初的思想发展——人民版专题一“中国传统文化主流思想的演变”复习教学设计

复习教学的设计思路 通过复习教学,让学生实现对这一专题知识体系的重建,从宏观上把握从先秦到明末清初儒家思想的发展脉络。该专题有四课内容,通过“百家争鸣”“汉代儒学”“宋明理学”“明末清初的思想活跃局面”对儒家思想进行阐发。由于教科书对儒家思想的阐发侧重对儒家学者的具体观点进行罗列分析,或者将同一时期学者的思想进行对比,...     

高中历史复习课的策略与实施——以“中国传统文化主流思想的演变”为例

在高三复习阶段,教师不仅要帮助学生构建完整的知识体系,还要注意引导学生进行知识迁移、提高思维能力和解题能力。如何科学而高效地引导学生进行复习,笔者在实践中形成了一些浅显的认识,下面结合“中国传统文化主流思想的演变”从四个方面谈谈我的做法。     

高中历史新课程主题单元教学设计探索——以必修三“中国传统文化主流思想的演变”为例

高中历史新课程教学已有几年了,疑问与思考也伴随着实践与探索在变化着,概括起来主要有两个方面。 一是高中历史新课程的教学实施问题。在新课程的实施过程中,感到新教材和旧教材内容相比,在量上并没有多大程度的减少,反而内容更加丰富了;“过程与方法”和“情感态度与价值观”目标的提出,也在事实上提高了教学和学习的要求。而在课程设置上,课时是明显地减少了。