美国历史中的妇女（三）——美国女领导层出不穷

陈其博士有七年的留美生涯,对美国历史、美国文化特点有特别的理解和感悟。陈博士参加过人民教育出版社多套多种中学历史教科书的编写,对中学历史教育教学有深入的研究和思考,而且对一线历史教师的需求也非常了解。他以“美国历史中的妇女”为题撰写系列文章,全面、细致、深入地回溯美国妇女史,对我们更好地理解美国的历史和现状大有裨益。     

美国历史中的妇女（二）-女权运动的两次高潮

陈其博士有七年的留美生涯,对美国历史、美国文化特点有特别的理解和感悟。陈博士参加过人民教育出版社多套多种中学历史教科书的编写,对中学历史教育教学有深入的研究和思考,而且对一线历史教师的需求也非常了解。他以“美国历史中的妇女”为题撰写系列文章,全面、细致、深入地回溯美国妇女史,对我们更好地理解美国的历史和现状大有裨益。     

美国历史中的妇女（四）－－女权运动第三次浪潮

陈其博士有七年的留美生涯,对美国历史、美国文化特点有特别的理解和感悟。陈博士参加过人民教育出版社多套多种中学历史教科书的编写,对中学历史教育教学有深入的研究和思考,而且对一线历史教师的需求也非常了解。他以“美国历史中的妇女”为题撰写系列文章,全面、细致、深入地回溯美国妇女史,对我们更好地理解美国的历史和现状大有裨益。     

近代历史哲学的思想萌芽——略论马基雅维里的史学思想

马基雅维里是意大利文艺复兴时期杰出的人文主义政治思想家.他的思想涉及多个领域,本文试图从他思想中包含的辩证法、社会历史规律论、命运观、文明社会发展动力(阶级问题)、纂史的方法这五方面来寻求其包含的近代历史哲学的思想萌芽因子.但由于受阶级和时代的局限,马基雅维里始终未能跨出文艺复兴时期史学思想的囹圄,成为近代历史哲学的奠基人.     

美国的诞生（一）·建立詹姆斯敦

哥伦布发现“新大陆”后．开始的殖民活动大都是冒险家的个人行为。第一个尝试在北美建立殖民地的人是汉弗莱·吉尔伯特爵士．但并没有成功。其兄弟沃尔特·罗利爵士于1584年率领两艘帆船抵达今北卡罗来纳海岸以外的附陆小岛罗阿洛克,捞了一些珍珠和找到几个印第安人后就返回英国。第二年,罗利派人再次前往北美,     

美利坚民族：美国历史--迫近的危机（3）

最近，读了一些教师有关美国内战的文章，听过一些有关的课堂教学。有的教师提出；南北双方对政治权利的争夺才是内战爆发的根本原因，或日最深刻的原因。有的老师认为：美国内战爆发的根本原因，不是奴隶制的存废问题。而是维持国家统一的问题（这个问题的提法本身就有问题）。“美国内战爆发的终极原因到底是什么？这个问题似乎还在困扰着很多教师。我认为，通过认真研究分析内战爆发前10年间美国历史上的重要事件和现象，才能更准确地发掘出引发内战的核心问题。这里把20世纪90年代美国史学家在历史教科书中对此问题的叙述和分析加以展现。希望对理解这一问题能有所助益。     

美利坚民族：美国历史——迫近的危机（5）

到1850年，威尔莫特条款所引发的问题。即奴隶制度是否应扩展到新领土的问题再也无法忽视。一夜之间，加利福尼亚的淘金热就把这原本遥远的边疆变成人口爆炸的地区。1849年，加利福尼亚和犹他申请（美国）州的资格。这些地区是应当作为奴隶州还是自由州被接纳？位于德克萨斯（奴隶州）和似乎应该成为自由州的新墨西哥之间的边界地段也必须解决。在离家更近的地方，反奴隶制势力要求在哥伦比亚特区（即首都华盛顿——译者）终结奴隶制，而奴隶主们却抱怨北方人拒绝联邦法律的要求，拒不归还逃奴。     

历史上的语文教科书——写在开篇：中国现代教科书之萌芽——南洋公学的《（新订）蒙学课本》

走进真实的历史现场,重现语文教科书的岁月风云。2008年新春伊始,我们开辟“历史上的语文教科书”这一专栏作为本刊的“特别策划”奉献给广大中小学语文教师。 为我们主持该栏目的专家是湖南师范大学研究生院院长,教育科学学院教授、博士生导师石鸥先生。     

美利坚民族：美国历史 迫近的危机（2）

斯托的著名小说讲述了耶稣般的奴隶汤姆大叔默默忍受魔鬼白人看守者西门·利格里残酷虐待的动人心魄的故事。本书于1851年出版,成为具有压倒优势的最畅销书。第一年就卖出30万册,10年内卖出两百多万册,成为按人口比例而言的空前的最畅销书。被改编为剧本的《汤姆叔叔的小屋》,在整个19世纪大受欢迎,读者群更加扩大。小说中的很多场景,如艾利萨为获得自由携子越过冰封的俄亥俄河、汤姆被卖到南方时为他     

时代语境：思想与精神的型塑（续）——现代文明进程中的中国高考作文命题

三、中国高考作文命题的教育性与文化性 邓小平指出：“我们是历史唯物主义者,研究和解决任何问题都离不开一定的历史条件。”中国教育是为中国发展服务的教育,中国高考是为中国选拔人才的高考。这就决定了高考作文命题必然耍按照不同的时间、条件、任务、目标,甚至不同的地点（如高考各省、市、区）来命题。本文第一、二部分实际上已经在理论、实践等方面有所论述。     

解读课标：提炼有价值的历史教学内容——美国北卡罗莱纳州的经验和启示

历史课程标准阐明了历史课程的性质、基本理念、课程目标和内容标准等,对历史教师的教学活动有着重要的指导意义。然而,历史课程标准只是纲要式地介绍每一学习内容的目标和教学活动建议,实践中,教师既难于真正把握,也无从下手对其进行解读。美国北卡罗莱纳州的教学研究者和历史教师运用“持久性理解”的理念以及一些具体的策略来解读课程标准（“解读”一词,在美国通常用于解读经典,例如《圣经》。本文将Unpacking翻译为解读,是为了方便我们理解的）,无疑对我们解读课程标准有一定的借鉴与启示,不但可以帮助我们历史教师理解我国历史课程标准所倡导的价值理念,而且可以帮助我们历史教师反思我们的教学和评价活动。     

以谨慎的态度教历史——读《老师的谎言：美国历史教科书中的错误》有感

作为中学历史教师,很想了解国外历史教学情况但又十分缺乏资料,即使通过报纸杂志得到一些零星内容,也多是学习和赞美之辞。美国著名学者詹姆斯·洛温《老师的谎言：美国历史教科书中的错误》（马万利译,中央编译出版社,2009年12月第1版）一书,为我们打开了了解美国历史教育实践的一扇窗。     

历史世界中的儒家和儒学——田浩（Hoyt C．Tillman）教授访谈录

田浩（Hoyt C．Tillman）教授主要研究中国宋代儒学史、思想史,代表性著作有《朱熹的思维世界》、《功利主义儒家：陈亮对朱熹的挑战》等。田浩教授一向主张从历史的角度采理解特定时期的儒学思想,与余英时等学者一起,代表了当今北美儒学研究格局中的一个重要阵营。本刊刊发葛焕礼副教授对田浩教授的访谈,由其求学、治学经历,表述出一些著名中国学学者的信息和他对美国儒学研究状况及儒学发展问题的认识。其观点纷纭,可尽飨读者。     

历史编纂学和历史教科书中的社会史——从1970年代至今在（西）德的发展

20 0 4年 5月中旬 ,在华东师范大学举办第二届中德历史教科书国际学术研讨会 ,就中学历史教科书建设的有关问题展开了深入的研讨。与会者各抒所见 ,热烈争鸣 ,气氛活跃。本期首先发表德国代表的三篇发言纪录稿。文中的观点 ,纯系作者个人所见 ,欢迎继续切磋探讨。     

多媒体技术在神入历史教学法中的运用——以《美国联邦制度的建立》一课为例

由于历史的过去性,历史教学中常常会出现两种情形：一是学生对历史学习没有兴趣。他们认为历史是一门由一些毫无意义的琐事与事件组成的学科,历史看起来与他们的生活无关。二是学生对历史有一种隔阂感,对历史事件、历史人物容易产生误解。这些问题如何解决？英国著名历史学家柯林伍德认为：“权威们”（包括权威历史材料和权威历史学家）告诉我们历史总是存在“空白”和“裂隙”,而历史本身是由纵向系统和横向系统编织的完整的“网”,是连续的、立体的、完美的“过去的画面”。要真正理解历史,读懂历史,“神人”到过去连续的、立体的、完美的“过去的画面”是一种不错的教学方法。     

追寻意义：“核心概念”在美国历史教学中的运用——基于“美国独立战争”设计的比较分析

“概念是构造理论的砖石,它是研究范围内同一类现象的概括性表述。”根据其在理论中的地位,概念分为核心概念和一般概念。核心概念是理论的主要范畴,而一般概念是附着于核心概念而存在的、为核心概念服务的普通概念。从一定意义上说,概念可以分为一级概念和亚概念。     

“大历史”和“小历史”的统一——文科综合卷（历史）的特点与启示

对 2 0 0 3年高考 (夏季 )的评说 ,随考试的落幕而起 ,可谓众说纷纭 ;与此同时 ,投往本刊的评析稿件也如雪片纷飞。赞扬者溢于言表 ,批评者也颇显中肯。无论如何 ,这些评论都是我们总结和改革高考命题与教学复习值得借鉴的。尤值一提的是 ,成都成人教育学院历史系教授冯一下、南京师范大学历史系姚锦祥、西南师范大学历史地理所严奇岩、北京师范大学历史系博士生何成刚、浙江大学附中特级教师何凡、浙江温州育英国际实验学校孙双武等教研名家 ,都倾情赐稿 ,参与评析 ;而出自下列老师之手的稿件也无不显示出各自的分量和特色 ,他们是———江苏的王晓伟、范从华、王生、陆建良、刘爱军、樊兆龙、周龙祥、徐为章、张永生、赵立民、朱根林、徐士君 ,吉林的张守权 ,山西的杨作仁 ,北京的刘赋斌、赵建玲 ,甘肃的田鸿、杨源明 ,湖南的易卓、周振飞、何端跃、龚明才 ,河北的申宪法、李军素 ,河南的代玉东、马雪 ,江西的刘道梁、杨剑辉、艾美告、周良臣 ,福建的陈祥龙 ,山东的陈秀凤、刘世欣、赵桂臻、张凯、王立江 ,湖北的詹维东、张少男、王大良、姜桂平、陈佼、朱晨辉、程远斌、许青山、柳三星 ,安徽的黄静、黄小波、林桂平、吴长楼、胡志宏 ,浙江的胡尧兴、陈碧霄、徐金卫、陈春露、李永康、徐峻、姜建武、     

理解和把握数学的一种重要思想（续）——基本量思想

3．3．4 解三角形问题 例8 （2007年上海文理卷第17题）在AABC中,a,b,C分别是三个内角A,B,C的对边．若a=2,C=π/4,cos B/s=2√5/5,求ΔABC的面积S。