在中学历史教学中如何灵活运用教学素材

历史是一门人文性很,强的学科。在历史教学中特别是高中历史教学,对历史的叙述可以说是师生在教学过程中共同建构起来的。如果仅仅把历史知识当作纯粹的客观对象来学习,很容易把学生学习演变成简单背诵和记忆,把历史内容变成固定不变的唯一结论,导致教学过程成为一个简单的传授标准答案的过程。如何使历史教学真正能够培养学生理智、冷静、客观地分析事物的能力,形成科学的思维方式。这就要求历史教师不断创设有活力的教学课程,如何多元化地开发利用教学素材,这是历史教师所面临的一个共同课题。     

历史教学中德育素材选择与正确施教

在历史教学中，对学生进行德育教育是我们每位历史教师的职责。 可以说，凝固的历史本身就是一本活着的德育教材。当然在历史长河中，德育素材丰富多彩，但也复杂难识。这对历史教师把握素材，正确施教增加了难度。因此，我们历史教师在施教过程中，必须遵循一定的原则，绝不能随心所欲，任意挥砍。 首先，把握住德育素材的施教方向。 历史教师在施教过程中，根据历史课文的素材内容。考虑到学生的具体德育要求，从素材中梳理出德育教育的主干与核心，精心引导。决不能不加选择地一股脑抛给学生。让学生漫天乱想。例如：《中国古代史》的第…     

为有源头活水来--谈中学生作文的素材积累

作千篇一律，内容空洞，缺乏个性的显露，这是目前多数中学生作的弊病。究其原因，主要是学生素材积累不足。因此，一个好的语教师，不仅要教给学生构章谋篇的技巧，还应该积极引导学生积累素材，从生活，课外阅读及课本中寻觅源头活水，不断补充学生的材料仓库，写作备好丰厚的物源。     

怎样挖掘历史教学中的情感教育素材

中华民族历史悠久,有着几千年的文明史。历史教材本身就是一部美育的教科书。在历史教学中强化学生思想道德的培养,是继承和发扬中华民族的优良传统,加强社会主义精神文明建设,培养跨世纪人才的客观要求．古往今来的风流人物,多如繁星的民族精英,他们身上所体现出来的璀灿思想和精神风貌,是我们进行情感教育的极好教材。笔者认为,应着重挖掘爱国主义教育的内容,培养学生爱国主义的情感;挖掘理想教育的内容,引导学生树立远大理想;挖掘道德教育的内容,培养学生良好的品质;挖掘科学品格教育的内容,培养学生为科学献身的精神等方面去挖掘情感教育的素材。     

浅谈物理教学中直观教学素材的组织

在物理教学中 ,把抽象的概念、规律 ,通过直观教学 ,唤起学生原有知识、经验中的感性认识 ,这对于学生加深对教学内容的理解、发展学生的思维能力及提高教学质量是极为重要的 .而搞好直观教学 ,首要的是搞好直观教学素材的组织 .因为学生须通过直观教学素材的“消化”,才能使自己的认识得以加深 ,下面就些问题作一些简要的探讨 .1　组成材料的相似性、相关性现代 Z教育心理学表明 ,知识的获得主要依赖认识结构中原有的适当观念 ,必须通过新旧知识的相互作用来实现 .因此 ,在组织直观素材时 ,必须考虑学生原有的知识经验是什么 ,这些经验与…     

浅谈体验式教学与历史素材的选择

体验式教学作为新时期教学改革中对于课堂教学的重要补充之一,是教师在教学中必须加以重视和重点改进的内容,历史教学中,体验式教学的实现离不开历史事实的认知,这就需要各类历史素材,包括历史遗迹、历史书籍、历史影像等等。学生获得这些历史素材,主要靠教师加以提供和引导,教师在教学中,要实现历史教学的体验式教学,必须对历史素材具有认知和选择的能力。本文介绍我们通过研究总结的有关历史教学中体验式教学与历史素材的选择的相关经验。     

中学历史教学中学生证据意识的培养

根据《现代汉语辞典》的解释,证据意识是指人的头脑对于能够证明某事物的真实性的有关事实或材料的反映,是感觉、思维等各种心理过程的总和,它强调的是反映和过程。     

如何收集历史教学课件素材

多媒体技术应用于教学，给传统教学注入了新的教学思想和教学方法，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大提高了教学效果。所以设计出好的多媒体课件有着十分重要的意义，而制作一个好的课件离不开所需要的各种各样的素材，课件的素材包括文字、图形、图像、声音、动画及影像等各类信息。那么制作历史课件如何采集素材呢?采集素材的方法一般有以下几点。     

摭谈历史教学的个性教育

这是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。各学科教学特别是历史教学不可抗拒地面临着时代的挑战。反思历史教改的曲折过程 ,压抑历史教育的个性 ,就是堵塞历史教学的生命之泉 ;呼唤历史教育的个性 ,正是为了引导一渠活水清流 ,让历史教学呈现盎然生机。一、个性教育 :历史教学的现代话题历史教学应当“发展个性” ,这是现代素质教育的根本任务之一。也是现代教育理念的体现。因而要求中学的历史教学必须打破当前历史教学中僵化的教学法模式 ,开拓新的领域 ,给历史教学注入新鲜的气息。一个人的个性 ,不仅影响人的思想素质 ,还对其文化…     

历史理论概念教学例谈

历史概念包含历史知识概念和历史理论概念,是对同类历史事件、历史现象和历史人物共同特征的进一步理论概括。加强历史理论概念教学,有利于学生更好地掌握和运用历史理论概念,进而形成历史思维能力以及人文素养．     

历史教学创新谈

所谓创新教育，就是一种开发学生创新潜能与培养学生创造意识、创造能力、创造品质的新型教育。作为第一线的中学历史教师，如何在历史教学中实施创新教育呢?我的体会是应当紧抓住培养学生创新思维这一环节。     

谈历史教学中的审美教育

历史审美教育是时代的要求,也是历史学科的属性使然。本文从历史教学中审美教育的必然性、现实作用及路径入手,探讨中学历史教学中的审美教育,以期引起历史教学对审美教育的重视。     

甄选历史素材“三忌”

<正>《义务教育历史课程标准(2011年版)》对初中阶段相关课程内容作了一定程度的修改与完善。但在实际教学中,教师感到一些课程内容的要求还是比较笼统,导致教师教学中仍有"头绪多、容量大"的困惑。而相应地,人教版义务教育历史教科书的编写比较简练,限于篇幅,大多只呈现了历史的主干知识.其中有助于学生理解历史发展的史料素材相对匮乏.对诸多史实线索也缺乏具体的交代。运用一定的历史素材来指导教学,并以此为切入口组织命题,已逐渐被众多历史教师认同。历     

寻找证据的历史听评课

文章从教学理论和实践的角度分析了传统的历史听评课存在的诸多固化的问题,并从操作层面具体阐述了课堂观察在历史听评课中的应用。     

试谈历史教学和爱国主义教育

爱国主义教育纲要的实施 ,爱国主义思想的形成 ,中学阶段是一个重要时期 ,中学各科教学尤其是历史教学 ,历史教师肩负着极其重要的任务 ,如何在历史教学活动中进行爱国主义教育呢 ?以下谈一些我在历史课中的尝试。一、爱国主义的形成源于爱国情感的培育青少年学生爱国主义的形成 ,重要的是对学生进行爱国情感的培育。情感是由人的社会需要能否得到满足而产生的 ,这种需要包括物质和精神的两大领域。爱国情感不是先天的 ,而是通过后天的习染、有意识地加以培育形成的 ,也就是 :一方面需要社会环境的影响 ,国家和法律的外部影响促使学生形成爱…     

谈历史教学中的“挫折教育”

生活的经验告诉我们,人生除了平淡的重复以外,还能给命运带来机遇或困境,而未来的社会有可能使每个人的生活都变得有声有色、波澜起伏。如何能坦然面对这样的变化,关键是看我们是否有承受挫折和战胜危机的意志。在历史教学中,我根据历史教材中的有关内容,结合学生实际,有意识地     

活用课外素材,提升初三历史教学实效性

课外素材应用于初三历史教学中,能够有效突破教材局限、丰富教学趣味、降低学习难度、强化教学实践,从多个方面促进教学水平的有效提升,值得教师深入研究和广泛实践。其中通过准确把握课外素材选择与运用原则、运用乡土历史素材、运用历史多媒体教学素材、活用奇闻轶事信息、鼓励学生自主合作学习等方法,能够实现课外素材在初三历史教学中的灵活、合理运用,进而为教学实效性的提升提供有效帮助。