如何正确分析评价历史事件

对历史事件的评价是历史教学的一项基本内容,也是历年高考的热点之一。曾经在高考题中命过大题的有评价郑和下西洋的历史作用,有洋务运动的历史评价,有分析评价戊戌变法、义和团运动的积极性与局限性等等。高考题启示我们:平时教学中要加强“把历史事件放在特定的历史条件下进行分析和评价”的能力培养。作为教师要指导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理,正确分析、评价历史事件。本文就历史事件的分析方法和评价标准发表个人看法,望专家批评斧正。分析、评价历史事件首先要充分地理解历史事件。创设历史情境是充分理解历史事件的关键。     

从高考试题看学生历史阅读能力缺陷

阅读，《现代汉语词典》的解释是：通过看(书报)，并理解其意思。历史阅读能力就是通过看历史书籍(包括各种材料)并理解其意思的能力。近年各种高考试题使学生在阅读能力方面存在的严重缺陷暴露无遗。     

化学开放性习题编制方法探究

化学开放性习题以习题的开放性、答案的不确定性、问题背景的实践性和评价的灵活性为基本特征,按照化学新课程的基本要求,培养学生的能力和素养为化学教学的根本宗旨,在以后的高考中会逐渐加大化学开放性试题的比例。应该说,广大教师化学开放性习题编制的经验还缺乏,方法体系还不够成熟,笔者对化学开放性习题的编制方法作了一些研究,现介绍如下：     

世界历史上重要的社会转型期

分析历史,比照现实是历史高考命题的重要方向之一,综观近几年高考试题命制情况,社会转型成为了高考历史命题的重点内容。命题者之所以青睐社会转型,其原因在于历史上重要的社会转型期是人类历史长河中的精彩片段,往往诱发社会政治、经济、文化等方面的变革或革命,是我们认识和把握历史的关键。处于社会转型的各个历史时期,包含着丰富的知识体系和阶段特征,以社会转型为切入点考查学生对不同时期基本史实的识记以及理解分析问题的能力,不仅可以弥补各个模块之间的裂痕,还能帮助学生从不同的思维角度、多元的思维层次去认识和理解事物．从而提升学生的思维能力。基于上述考量．笔者试图对世界历史上重要的社会转型期做一简要勾勒。     

历史复习应重视对课本习题的研究

现编教科书上的习题,是历史教学的一个基本组成部分,其显著特点是紧扣大纲和教材内容,具有一定的典型性,且简明扼要,难度适中,编排合理,它不仅能起到使学生熟悉辨析历史基础知识(基本史实、基本概念、基本理论或规律)与深化、加强对历史规律的理解的作用,并且能培养学生分析问题、解决问题的能力。 现结合高考试题谈谈课本习题被改造和深化为高考习题的种类。     

高考纠偏与高三历史教学

自1994年以来，历史高考一个突出的现象是，高考试题不断地纠正历史教材中的过时的、甚至是错误的内容或观点（这是由高考的前瞻性和教材的滞后性决定的）。而学生和教师对这些试题往往束手无策，学生失分严重，教师对这些问题的教学也缺乏明显的针对性，高考、教材、教学三者在一定程度上出现了脱节现象。本文试图对近几年高考纠偏试题进行剖析和研究，找出其规律性，进而增强高二二历史学习的针对性，确立复习的对策．     

中学历史教材习题创新浅议

20世纪 8 0年代以来 ,我国中学历史教材习题在创新方面取得了一定成绩 ,也存在一些问题。从心理学角度看 ,科学而有效的习题的主要功能是 :有助于激发学生的学史兴趣 ;有助于培养学生高尚而健康的情感 ;有助于发展学生的创新思维。历史习题在创新上要注意的问题 :习题的难度要体现“最近发展区”的理论 ,习题的编制要注意提供新材料、创设新情境 ,习题的形式要丰富多样 ,要形成包括必做题和选做题、思考题和活动题在内的多层次、多维度、多样化的体系     

历史教学应重视历史解释能力的培养

"历史解释"被《普通高中历史新课程标准》列为历史学科核心素养中五大素养之一,是历史思维能力的重要组成部分,其在高考历史试题考查的地位越来越凸显。高中生对史料进行诠释、解释和论证,既是当今高考历史命题的要求,更是新课程对学生发展的要求。     

论逻辑学在高中物理习题教学中的作用

本文从实际高考试题的逻辑学分析着手,从逻辑学可以有助于深化理解物理概念和规律,培养严谨的逻辑思维能力,帮助分析学生物理学习障碍三个角度阐述了逻辑学在物理习题教学中的重要作用.     

浅谈高中数学课本习题的改造

通过由课本习题改造的一组高考试题的分析，指出高考试题很多是课本习题的再现、引申、改造，告诫我们在教学中既要重视课本知识，又要认真研究教学大纲和考试说明，把课本上的重点知识夯实，同时还要培养学生创造能力和应变能力。     

从高考解析几何题看教材原题

一、改变教材中例题或习题的数据编制高考试题 对教材中例题或习题的数量关系进行简单变式,是高考考查基础知识、基本技能的一种最简单形式,突出对中学数学知识主干内容的考查,此类题以容易题为主.     

高中物理开放性习题设计初探

随着高考试题近年来不断趋于开放性,对教师在教学工作如何编制开放性习题,培养学生思维的开放性,提高他们的综合能力提出了新的挑战。     

浅谈高中数学课本习题的改造

通过由课本习题改造的一组高考试题的分析 ,指出高考试题很多是课本习题的再现、引申、改造 ,告诫我们在教学中既要重视课本知识 ,又要认真研究教学大纲和考试说明 ,把课本上的重点知识夯实 ,同时还要培养学生创造能力和应变能力     

高考历史开放性试题的类型与解题方法分析

历史一直都是高考科目中较为重要的一科,而其中开放性试题也是当下全国卷高考试题的重要组成部分。在此之上,本文简要分析了高考历史开放性试题的类型,并明确题目主旨、梳理主要史实、注意层次逻辑、紧扣题干中心等解题方法,进一步为学生解答高考历史开放性题型提供重要参考依据,以此提升学生的书面成绩。     

采撷历史图像编制新型试题

在注意征引文字材料的同时,重视图像材料的采撷和使用、编制图文并茂或以图像为主文字为辅的图像型试题,是进入新千年后高考历史试题(含文科综合能力测试卷中的历史题目)一个引人注目的特点。高考历史上海卷领风气之先、最早进行这方面的探索、命制出“百年上海”、“秦汉砖、瓦、画像石”等上乘好题。全国卷紧随其后,2003年“文综”卷出现“长城题”等题目,颇受各方好评。笔者认为,图像型试题的出现绝非偶然,以下三点是其出现的主要原因:第一、这是历史研究和历史教学返朴归真的必然结果。历史并不是由一条条结论构成的。历史考试不能只考…     

一道以碳酸饮料为素材的原创试题命制思路与反思

注重选择有真实情景的、符合学生认知特征的、具有一定综合性和开放性的习题,通过改变问题的情景和呈现方式,来实现对学生方法、情感、态度与价值观的培养;习题的选择和编制,应充分体现习题在提升学生科学素养方面的功能。以城乡学生都熟悉的碳酸饮料为素材编制试题,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系;激发学生对科学的兴趣,提高学生的科学探究能力。     

在物理教学中充分发挥教材中例习题的作用

例题和习题是物理教材的重要组成．课本上的很多例习题蕴藏着丰富的内涵．教材中例习题的教学对于培养学生的解题能力．发展学生的物理思维有重要的意义。但因对例习题答案的寻找．学生一般都不会有困难．教师常常忽略了对例习题的探究和挖掘,从而丢掉了很多宝贵的教育资源和素材。纵观几年来的物理高考试题,不少是高中教材中的例题和习题的改编．但学生的得分情况并不理想：     

2000年高考试题评价—历史科

2000年高考历史卷严格遵循教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试说明》规定的能力要求、内容范围、比例和题型比例进行命题。本着有利于高校选拔具有良好的学习潜能的新生和有利于中学历史教学改革的基本原则,在总体稳定的基础上积极探索高考历史命题新的改革方向,在考查学生基础知识的同时,更加注重考查学生利用学科基本能力分析和解决问题的能力。坚持知识、能力和思想统一的原则,较好地体现历史学科的科学性、内在     

历史复习需要注意新史观的渗透——以《洋务运动》的复习为例

一、问题的提出 历史研究的动态每年都在高考试题中有所展现，新课程的理念也逐渐渗透到高考试题中，从最近几年的高考的情况看，文明史观、全球史观、现代化史观渗透到试题的各个方面。如何让学生更好地理解这些具有浓郁学术味的史学概念是亟待解决的问题，对高考复习来说具有更重要的现实意义，如果这些概念按照学术的“标准答案”向学生细致分析，学生仍会感到困惑。     

历史高考高水平发挥该注意什么

历史高考是高中历史学习的最后一个环节，是由基础教育转入专业教育的一种分流性过渡。经过平时的学习、复习和考试，学生对于历史知识的掌握，能力的训练，史学方法的运用，态度、情感和价值观的感悟与培养，考试过程、方法和心理作用的体验与应对等等方面，都已有了相当的水平。高考是通过学生对几十个习题的解答，