历史教师的创新素质与学生创新能力的培养

学校教育不只是教师忠实地执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的有机活动：应通过创新教育使课程变成一种动态的、发展的因素，使教学真正成为富有个性化的创造过程。     

构建跨世纪新型课堂培养学生创新素质

教育部科技司、团中央和中国科普研究所共同对全国青少年创造力培养状况进行过调查.在问及中学生喜欢的科目时,就学校开设的12门课程而言,认同率最高的也只有35.5%.这表明,由于课程本身存在的问题,目前课堂教学对青少年创造力的培养是非常有限的.另外,在列出的14种创造力培养形式中,大多数被调查者认为,"老师课堂教学注重从多角度启发学生思考"是最重要的.这表明,课堂教学是培养学生创新素质的主渠道已成为大家的共识,课堂教学改革势在必行.     

在历史教学实践中培养学生创新素质

随着＂知识时代＂的到来,素质教育已成为基础教育改革、发展的主旋律,而教育自我创新则是进一步把素质教育引向深入的关键。历史教学作为素质教育主阵地的课堂,学科教学的创新更是重中之重。本文从通过审美教育,激发创新热情;创设教学情境,培养创新意识;巧设问题激疑,培养创新精神;加强学法指导,培养创新思维;改革课堂教学,培养创新能力;挖掘历史资源,培养创新素质等方面,具体阐述了在历史教学中培养学生创新素质的途径。     

历史教师的创新素质与学生创新能力的培养

学校教育不只是教师忠实地执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的有机活动;应通过创新教育使课程变成一种动态的、发展的因素,使教学真正成为富有个性化的创造过程.     

历史课堂对人文素质的培养

中学历史蕴含着丰富的人文资源,历史课堂具有培育人文素质的独特功能,在历史教学中,应通过寻求历史与现实的契合点,实施探究式教学,增强学生学习历史的意识,挖掘教材中的人文内涵,实现历史课堂中人文素质的培养。     

在历史教学中培养学生的创新素质

在历史教学中,培养学生的创新素质一直是前线教师关注的焦点。在历史教学中培养创新素质,具有独特的优势。历史涉及自然科学与人文社会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。     

试论在历史教学中培养学生的创新素质

培养学生创新素质是时代对历史教学的要求,本文从组织课堂讨论,培养学生的创造动机;借助直观材料,培养学生的观察力与想象力;设疑问难,培养学生的质疑能力;开发思路,培养学生的发散思维能力;容许谬误,引导学生大胆试错等方面来论述在历史教学中教学过程中如何培养学生的创新素质.     

如何在数学教学中培养学生的创新素质

培养学生的创新素质是数学教学的重要目标,新课程理念更加突出了这一目标。那么,学生的数学创新素质又是如何培养的呢?一、强化创新意识是培养学生创新素质的前提和保证     

谈初中数学课堂中学生创新素质的培养

本文阐述了如何在初中数学课堂上培养学生的创新素质的问题。教师在教学实践中,应循序渐进、激发学生创新热情、培养灵活的创新思维、提高学生的创新能力、让学生学会学习,水到渠成,提升自身素质。     

学生创新素质的培养与大学物理教学改革

创新型人才的素质主要由创新精神和创新能力两方面组成。改革大学物理教学，努力培养学生的创新素质，满足社会对新型人才的需求。     

立足新课程化学教学 培养学生的创新素质

实施素质教育的关键之一就是要加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质。如何培养学生的创新素质是当前新课标下教学研究的重要课题。创新素质的基本内涵包括创新意识、创新思维、创新能力等几个方面。有了创新意识，才能抓住创新机会，有了创新思维，才能产生创新方法，获得创新结果，从而形成创新能力。下面就本人在几年级化学教学中如何培养学生的创新素质谈几点个人体会：[第一段]     

历史课堂教学创新素质培养尝试

通过启发式教学,强化学生的思维训练,培养学生的创新思维方式,已成为当今教育改革中一个热点。中学历史教学在现代教育的变革中应重构具有历史学科特点的素质教育模式,通过思维的发散训练,大胆质疑,提高学生的思维能力。     

培养学生创新素质创建优质高效课堂

教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”每个学生都拥有创新的潜能,在小学数学教学中,教师要积极创造条件来发展学生的想象力,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使数学课堂更加优质和高效。     

培养高职学生的创新素质

创新已成为社会发展、科技进步的核心动力。文章提出高职院校有责任把培养学生的创新素质纳入办学的重要目标。全文简析了创新素质的构成、作用、现状及培养策略。     

高职学生职业素质的培养路径刍议

伴随着社会形势的日益变化和经济的快速发展,社会上对应用型、复合型人才的需求量在不断增大,而作为以培养应用型人才为终极目的的高等职业技术院校而言,用人单位对其在人才培养与管理模式和水平上的要求也势必将有所提高。结合笔者长期的工作实践经验和与之相关的理论知识,本文主要围绕传统高等职业教育中存在的问题与原因出发,就如何培养高职学生的职业素质,努力帮助学生提升品位及其内涵这两个方面,提出了几点相关的建议,希望对相关教育工作能够起到建设性的帮助。     

在物理课堂设计中培养学生的素质

新课标指出,义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养,要让学生在科学知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观等方面得到全面的教育。怎样实践这一思想是教育工作者共同探讨的话题。教学过程的其中一个重要的环节是课堂设计,在课堂设计中渗透培养学生素质的思想至关重要。     

论学生的素质结构与创新素质的培养

要全面推进素质教育就必须对学生素质的结构及层次进行科学的分析,本文从三个不同层次的教育目标对学生素质的结构进行了剖析,并在此基础上,着重对学生创新素质的结构及培养进行了比较系统的阐述。