培养历史探究能力,促进课堂自主学习

让学生个性张扬、主动探究是新课改的初衷。在初中历史教学中,历史学习课堂能演绎出快乐课堂的场景。作者基于多年教学经验,探索出一条适宜初中历史课堂教学课改的方法,选取初中历史教学案例,如何培养学生的历史探究能力,促进课堂自主学习。     

初中历史课堂导入初探

初中历史学科作为一门人文学科,其特殊的学科性及课改发展,学科地位大大提升。初中历史课堂教学已被提出新的要求,优化课堂教学,提高课堂教学有效性已成为研究重点,成为初中历史教师关注的焦点。课堂导入是教师讲授新教材的重要环节之一,是一种教学艺术。俗话说得好,良好的开端是成功的一半。教师精心设计导入,以新颖有趣的导入触发学生好奇心,好的课堂导入能激起学生学习兴趣,增强学生探索心理,使其迅速进入学习状态。使学生有兴趣、有目标地听课,而教师合理的、有目的性的导入使课堂有良好的开始,为高效课堂讲授完成打下基础。。     

浅析初中历史有效教学策略

在新课改的背景下,初中历史教学目标已经转变为培养学生的历史学科核心素养、促进学生综合发展,保证课堂有效教学是实现历史教学目标的关键措施。因此,为了有效提升我国初中历史课堂教学效率,需要对探索初中历史教学的有效性加强重视。基于此,针对提高初中历史课堂教学有效性策略进行详细的阐述,以供同仁参考。     

故事教学法助力中学历史课堂

在新课改背景下,初中历史教师应把教学重心转向对学生学习历史兴趣的培养上来。而故事教学法是培养学生历史学习兴趣的有效途径之一,文章以作者自身的初中历史教学实践为例,从教学过程的三个阶段来阐述故事教学法在初中历史课堂上的应用探索。     

初中历史愉悦课堂营造策略探究

正历史描述的毕竟是过去的事情,与学生生活实际有较大的距离,如果在教学过程中,教师还是以讲授为主,学生活动少,课堂未免乏味而枯燥,这就更难让学生喜爱历史学习。因此,初中历史教学中,教师需要思考多方面因素,探索有效策略,营造出愉悦的课堂氛围,让学生快乐学习,主动学习。一、幽默的教学语言,激活课堂古语云:"文武之道,一张一弛。"同样,在初中历史教学     

浅谈初中历史教学的创新与实践

随着时代的不断发展,对于教学方式的要求也在不断地提高。当前,对于教学方式的要求是要培养创新型的人才、使课堂充满活力、贯彻新课程的相关理念等等。因此,教师也要不断地更新自身的教育理念,转变在初中历史课堂的教学方式方法,摆脱老师作为课堂主体的现状,以学生为主体,展开各种教学活动,让学生参与到初中历史课堂的教学过程中来,激发学生学习初中历史的积极性,提高初中历史教学的教学效率,提高学生的初中历史综合素质,本文就当前初中历史教学的现状和初中历史教学的创新与实践展开论述。     

谈情境教学法在初中历史教学中的作用

新课改坚持以人为本的教学理念，强调要让学生通过课堂完成“自主学习、合作探究”的学习目标。初中历史有别于其他学科，更偏向于对历史事件的归纳、对人类社会活动的总结与反思，因此，学生的自主性在历史学习过程中具有极大的作用。为深入推行新课改，培养学生积极主动的学习态度，本文基于初中历史教学，探讨如何在教学中采用情境教学法，加强学生在课堂学习过程中的体验感、参与感，从而激发学生学习的内在动力。     

试论初中历史教学新模式

<正>新课标对初中历史提出了新的要求,目前初中历史教学出现了众多问题,我们必须找出这些问题并进行相应的调整。在新课改的背景下,初中历史教学改革迫在眉睫,作为教师,应该树立先进的教学理念,以学生的需求为出发点,不断创新教学方式,提高课堂教学质量,促进学生全面发展。本文首先分析了初中历史教学的现状,找出其中的漏洞,继而提出新的初中历史教学模式。一、初中历史教学的现状目前,各省市的课改都在逐渐进行,初中历史教学     

让信息技术给历史插上飞翔的翅膀——信息技术与历史课堂有效融合

巧用多媒体能活化初中历史课堂,切实提高历史学科教学质量。分析信息技术与初中历史课堂教学整合的必要性,提出将信息技术与课堂操作有机融合的策略。信息技术应用与初中历史教学,不仅改变了学生的学习方式,而且也使教师从传统的教学模式中解脱出来。它使学生积极主动地投入到教育教学活动中去,变过去的要我学为我要学。在实际教育教学过程中,教师要尽量规避信息技术辅助初中历史教学的误区,充分发挥信息技术在初中历史课堂教     

如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣

初中历史课程教材中的知识点较多,内容繁杂且教师单纯地讲解课堂知识较为枯燥,学生学习兴致不高,教学氛围沉闷,教学效果不佳,故当前环境中,教师在初中历史教学中需依据教学内容,积极思考和探索新型教学对策,以激发学生学习兴趣,调动其学习动力,从而增强教学效率,提高教学有效性。主要从学生学习兴趣出发进行分析,研究并探讨了在初中历史课程教学中培养学生学习兴趣的有效对策。     

如何利用多媒体教学手段进行初中历史教学

随着新课改的不断深入,我国教育进入了新的里程。在新课改的大背景下．初中历史教学不断地打破传统的教学思想和教学模式．积极地创新教学理念．开拓新的教学方法．尤其是将传统的教学手段和现代的多媒体技术有机融合在一起,实现多元化教学。除此之外。初中历史教学不断探索以学生为主题的课堂．激发学生的学习兴趣．使学生真正领悟历史的内涵。     

初中历史教学环节促进学生主动参与课堂的方案分析

新课改指出,提升学生的课堂参与度,使其主动参与到课堂教学环节中,对学生的素质培养至关重要。并将其作为教学目标要求落实到各科的教学实践中。本文以初中历史课堂教学为研究对象,探索在教学环节中促进学生主动参与的方案。     

基于核心素养的高中历史有效思维课堂的构建——以《国家出路的探索与列强入侵的加剧》一课教学为例

高中历史有效思维课堂是培育学生核心素养的有效途径。高中历史学习比初中历史学习更强调对历史知识的理解和应用,更强调历史的专题性和综合性。在新课改、新教材、新高考的背景下,教师应运用全新的教学理念研究创新教学方式,不断探索高中历史教学的规律,培育学生的历史学科核心素养,促进学生人文科学素养和内在品质的发展。本文以《国家出路的探索与列强侵略的加剧》一课教学为例,从历史学科核心素养的视角探讨了高中历史有效思维课堂的构建。     

浅谈初中历史教学中学生自主学习能力的培养

随着新课程标准的提出,初中历史教学已经不仅仅是停留在“教”和“学”上了,而更加注重在课堂中以学生为主导的教学理念,培养学生自主学习的能力就显得尤为重要。就初中历史教学中学生自主能力的培养进行探究分析,并给出自己的建议。     

运用多媒体打造初中历史高效课堂

多媒体教学手段在初中历史教学中的运用,一改往日教学中的枯燥乏味,极大地增强了课堂的直观性,提高了学生的兴趣,有利于突破教学难点,节省教学时间,扩大课堂容量;还能更好的对学生进行思想教育,拓展学生视野,培养学生的创新思维。本文结合初中历史教学实践,就运用多媒体打造历史高效课堂进行论述,努力探索一条历史教学的新途径,以提高历史教学质量和教学效果。     

初中历史教学中情境教学的巧妙创设分析

随着初中历史课程改革的进行,初中历史的教学方法也应该根据新型的教学理念进行改革。初中历史是初中的重点教学科目,是对学生进行素质教育的重要教学途径,因此初中教师要改变教学方法,提高初中历史课堂质量。情境教学法在初中历史课堂上的应用,能够激发学生的学习兴趣,促进课堂氛围的改善,提高学生在初中历史课堂上的学习效率。本文从提升学生的历史水平以及历史文化素养的角度出发,探讨了在初中历史课堂中使用情境教学法的有效手段。     

翻转课堂在初中历史教学中的应用

随着我国义务教育改革进程的推进,我国初中历史教学模式已经出现了一定的转变。为提升历史课堂的教学质量和教学效率,广大初中历史教师将眼光投向了更为科学的教学方式。翻转课堂教学模式的引入可以有效地提升学生的课堂地位,从而提升初中历史课堂的教学质量。本文以翻转课堂的进行形式作为切入点,分析了翻转课堂在初中历史教学中的教学优势,并就其应用进行了简要的分析,以期为相关教育者提供一定参考。     

情境再现模式对突破初中历史重难点问题的研究

教育改革不断深入,传统初中历史教学方式难以满足课改后的教育目标,将情境再现模式应用于初中历史教学能有效解决这一问题,研究该教学模式的应用方式至关重要。本文将结合初中历史教学中的重难点,从整合历史教材、合理选择情境再现方式以及提高情境再现模式教学地位三方面研究应用方式,提升初中历史课堂的教学效果。     

情境教学在初中历史教学中的应用探究

初中历史教学课堂作为初中生初步了解我国传统思想文化以及学习相关的历史事件的重要途径,在其发展中始终受到了广大教育学家以及社会人士的广泛关注,而学生能否在课堂真正有效、高效的学习相关的历史知识且避免出现受到枯燥乏味的历史教学而导致的学习积极性较差等情况更是大多数家长所关心的问题之一。以下,本文以情境教学在初中历史教学中的应用研究为题,从情境教学在初中历史教学中应用存在的问题、情境教学在初中历史教学中应用的有效策略两方面展开论述,详细研究情境教学在初中历史教学中的应用。     

“以生为本”视角下初中历史教学改革探索与反思

在初中历史课程的教学中,凸显学生的教学主体地位是非常重要的。本文将结合实例从不同角度谈谈"以生为本"视角下初中历史教学改革探索与反思。一、培养学生的自主思考能力以学生为本的教学理念应当成为初中历史课程教学中的指引,只有将学生真正视为教学主体,注重学生在课堂上多方面能力的发展,才能够在此基础上打造出更为高效与优质的课堂教学。在遵循生本理念展开课堂教学时首先应当注重对于学生自主思考能力的培养。历史课程的学习中