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郑友训 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(4):30-32
后现代主义作为一种教育思潮，为成人教育教学改革提供了新的思路、新的视角。它启示成人教育研究应从一元走向多元，教学目标应从统一走向差异，课程应从静态单一走向动态综合，教师应从权威者走向“平等对话者”。 相似文献
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后现代主义作为一种教育思潮，为成人教育教学改革提供了新的思路、新的视角，它启示我们：成人教学研究应从一元走向多元，教学目标应从统一走向差异，课程应从静态单一走向动态综合，教师应从权威走向“平等对话”。 相似文献
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教师专业化的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
韩丽春 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(1):103-104
本从我国教师教育体系应从封闭走向开放，走综合化发展之路；完善教师教育制度；改造与发展教育科学等三方面，谈如何实现教师专业化。 相似文献
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从课程管理到课程领导的转变,不是一种术语上的简单变迁,而是从理念到实践上的完全转变与更新.在课程领导理念下,正如火如荼地进行着的高职教育课程改革从观念到实践上都应该做出积极的应对:课程应当从控制走向参与,教师和学生应从滞后走向发展,学校应从封闭走向开放. 相似文献
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从课程管理到课程领导的转变,不是一种术语上的简单变迁,而是从理念到实践上的完全转变与更新。在课程领导理念下,正如火如荼进行着的高职教育课程改革从观念到实践上都应该做出积极的应对：课程应当从控制走向参与,教师和学生应从滞后走向发展,学校应从封闭走向开放。 相似文献
6.
随着高等教育由＂精英教育＂向＂大众化教育＂转变,大学生就业面临着新的压力和挑战.搞好就业指导教学工作,关键是要建设一支高素质、专业化、相对稳定、专兼结合的师资队伍.就业指导内容应从实用走向体系化,就业指导周期应从阶段化走向全程化. 相似文献
7.
关于实施大学生素质教育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
以人的一面发展为旨意，阐述了在当代中国市场的经济条件下，中国的教育改革应从理论走向实践，大学生的素质教育成为迫在眉睫的重要任务。文章阐述了如何实施大学生素质教育以及与素质相关的条件，希望高等院校对此能力一较为清晰的认识。 相似文献
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我国学校心理教育的反思与发展 总被引：8，自引：0，他引：8
对20世纪我国学校心理教育发展的取向中的种种偏差及在心理教育中的种种具体问题进行反思与分析，站在当代学校心理教育理念的前沿，探讨21世纪我国学校心理教育的发展道路和建构策略，我国学校心理教育的发展应从“自在”走向“自为”，在自觉的建设和探索中走向成熟和完善。 相似文献
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中国加入WTO之后，职业教育面临着一个新的发展起点，对企业的人力资源开发与培训工作提出了更高的要求，使职业教育和职工培训呈现出如下走向：职业教育倡导创新，走向先进性，实行终身教育；办学走向模式化；教育层次高移化；办学实体与主体走向多元化。 相似文献
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王振华 《忻州师范专科学校学报》2000,16(3):44-47
高等师范教育面临着基础教育、市场机制和未来科学技术的挑战，必须实行改革。高等师范教育改革，应从改革教育思想、转变教育观念，加在体制改革力度，进一步深化教学改革等方面入手，迎接新的挑战。 相似文献
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成人教育"关注视野"的新走向 总被引：2，自引：1，他引：2
李远芳 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(2):18-20
本文认为，知识经济的崛起，WTO的加入，终身教育、终身学习和学习化社会等国际教育思潮的影响，使得中国成人教育正经历着一次新的变革，突出表现在成人教育“关注视野”的新走向上。即从关注职业走向关注人生；从关注学校走向关注社会；从关注“教”走向关注“学”。 相似文献
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“双减”政策落地后，一、二年级实行“无纸笔”测评，各校纷纷出现了“闯关”“游园”等测评方式，如何保障这类测评方式的有效性是一个重要的命题。测评的内容应从片面走向精准，测评的形式应从多彩走向有效，评价要素应从单一走向全面，要更加注重知识评价与素养评价相结合、能力评价与情感评价相结合、过程性评价和终结性评价相结合。 相似文献
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张伟斌 《福建基础教育研究》2020,(2):27-28,34
在学习共同体的教学中,听评课制度作为教师专业发展的重要途径之一,需要实现从听评课到课堂观察的转变。学习共同体视角下的课堂观察实践模式,观察主体应从"旁观者"走向"观察员";观察对象应从"整体观察"走向"个别观察";观察准备应从心中无谱走向科学量表;观察位置应从"远观式听课"走向"插入式观课";观察内容应从"观察表面"走向"观察实质";观察评议应从"评教"走向"评学"。 相似文献
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信息技术的发展，使人与人之间建立起一个信息交流的快捷与便利的平台。教学中加强人文化因素的教育和师生之间的交流，观察学生之间交往过程，是新的课改教育的重中之重。要顺利完成新的课改教育工作，首先应从时人的观察和探讨开始。 相似文献
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从主体间性这一视阈透视道德教育范式,道德教育的目标应从“物化”走向“人化”,培养主体性道德人格；道德教育的方法应从“灌输”走向“对话”；道德教育的过程应从单向训导走向双向交往；道德教育的内容应从疏离现实走向回归生活。 相似文献
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我国数学教育有着光荣的传统。建国以来，尤其是1978年实行开放改革以来，我国修复了文革十年对数学教育带来的破坏，从动乱走向稳定，从禁锢走向解放，新的教学秩序得以建立，学科教育的新体系逐步形成。 相似文献
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教师教育及其研究何去何从——从教育理论与实践的关系展开的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
“教师研究”是当前教育研究的中心问题之一,背后支撑这一研究的基本理念是教育理论与实践关系的结构性转换,即从教育“理论中心”走向“教师实践中心”,相应地,教师教育及其研究也应从培养“技术熟练者”模式走向“反思性实践者”模式,从“规范”教师实践走向“服务于”教师实践。 相似文献
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后疫情时代,给"互联网+"体育教育线上线下虚实融合教学带来新的挑战,"体育教育治理"业已成为当前体育教学改革的热点话题。通过运用多元话语分析法、计算机辅助(NVivo12.0 Plus,Cite Space V)等质性研究方法,对"互联网+"时代体育教育治理进行研究,结果显示:人工智能、可穿戴设备、5G、云计算等信息技术与体育教育深度融合,凸显出现代体育教育的大数据思维、体验思维、O2O思维、极致思维等互联网思维烙印。在"互联网+"时代,体育教育教学空间应从封闭走向开放,体育教育公共服务从供给方走向需求侧,体育教育课程体系从局部变革走向生态重构,体育教育教学评价从结果考核走向过程监管,体育教育管理模式从个人单向管理走向人机协同治理,助推体育教育治理现代化进程。 相似文献
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