钢琴基础课教学难点初探

钢琴基础课是为钢琴专业以外各音乐学科学生开设的一门基础课程。因为 ,钢琴弹奏技能是各音乐学科的学生尤其是师范生必备的一项专业技能。所以 ,必须扎扎实实地搞好钢琴基础课的教学。　　钢琴基础课的教学与钢琴专业课的教学有所不同。钢琴专业课的学生都是从小学琴的人 ,从幼年学习钢琴到本科毕业 ,其教学时间一般须经过 1 5— 1 9年。由于从小练琴 ,这些学生的手指骨骼、有关韧带肌肉、神经系统等自然而然地适应了钢琴专业课的学习。身体机能与钢琴演奏技能同步发展 ,采用的是水到渠成的教学模式。而钢琴基础课的学生是以前未学过的准成…     

高校钢琴音乐教学的科学化与艺术化分析

钢琴音乐教学本身就是一门具有科学性与艺术性的学科,在教学过程中,教师要形成科学的思维与理念,善于利用音乐的科学原理展开音乐教学.重视钢琴教学的艺术性,突破技艺为主的观念.因此,本文将主要从高校钢琴音乐教学的形势以及高校钢琴音乐教学的科学化与艺术化简要分析这两个方面进行阐述,提升高校钢琴音乐教学的科学性与艺术性.     

钢琴课程综合化教学初探

我国教育领域的综合化教学改革越来越受到重视.综合化教学已经成为各个教育教学领域的趋势,在高师音乐教学中也是如此.本文旨在探讨高师钢琴课的综合教学策略,从思维方式、教学理念入手,使学生通过钢琴的学习,来获得相关学科的知识,增强学生对音乐的感受力和理解力.提高学生钢琴演奏与钢琴音乐的鉴赏能力,培养学生的全面音乐素质.     

数码钢琴集体课的教学探讨

数码钢琴集体课采取多元化的教学形式,激发学生的学习热情,在教学中把联奏、音乐理论、即兴创作等综合内容结合在一起,使钢琴教学紧密地与音乐其他学科相互联系,相互渗透,达到在提高钢琴技能的同时提高音乐综合素质。     

情感教学在钢琴教学中的运用分析

情感是音乐的艺术生命,是钢琴音乐的本质,钢琴演奏是情绪与情感达到灵性统一的艺术化体现,音乐表演和情感表现之间具有微妙的关系.在钢琴教学中,要注意培养学生体会情感,运用情感来进行演奏.本文试对钢琴教学与情感教学二者的融合统一进行简单阐述.     

浅析音乐师范生钢琴教学的特点

钢琴教学是一项具有很强的系统性、科学性和技巧性的教学实践,不同钢琴教师之间在教学理念、方式方法、和教学经验上的差异,必然造成钢琴教学效果的差异。就音乐师范生而言,钢琴学习具有与专业钢琴学生不同的特点和需求,本文立足于音乐师范生钢琴教学的实践与实际,浅要分析音乐师范生钢琴教学的理念和特点。     

钢琴教学与奥尔夫音乐教育

我国钢琴教学日益普及,在教学中也出现了一系列问题。如何解决这些问题,是新形势下对钢琴教师提出的新要求。钢琴教学中结合奥尔夫音乐教学法,是使节奏、演奏技术、创造性音乐表现力、音乐民族化等诸方面教学内容更加合理化的新型教学手段,是有效且具有深远意义的钢琴教学新突破。     

浅谈钢琴教学

钢琴音乐教学中,学生要学习和演奏很多音乐作品,接触各种不同体裁、题材的钢琴作品.要学习中外曲作家、演奏家的生平和时代背景,要领略本民族及世界各民族的历史风情和风格.在这些音乐作品中,渗透了文学、历史、地理等知识;还涉及到经济、政治、风土人情、自然常识等各个方面.钢琴作为现代社会普及音乐文化的工具,是学习音乐入门的阶梯,是孕育音乐家成长的摇篮.全面提高音乐和文化艺术修养,成为人们生活中的一种需要.     

调整与创新:高师钢琴教学体系的构建

当前,钢琴教学改革已经引起越来越多的钢琴教学工作者的关注.随着高等院校音乐学科招生人数的不断扩大,传统一对一的钢琴教学模式已不能适应现代音乐教育发展的要求,钢琴教学改革势在必行.文章从调整课程设置、提高教师素质、完善教学模式等方面入手,对这种新的钢琴教学形式进行了初步的探讨.     

高等师范院校钢琴教学体系改革与教学设想

随着国家教育体制改革的深入发展,普通高校音乐专业的建设更引起了教育部有关部门的重视。教育部印发了全国普通高校音乐学本科专业"课程指导方案"和"课程教学指导纲要",为高等师范院校音乐教育的钢琴教学的改革指明了方向。如何贯彻课改精神,提高高等师范音乐教育专业的钢琴教学质量,就要明确高师钢琴教学的培养目标,建立完善的钢琴学科课程体系,注重教学模式的拓展,突出"师范性"和"实用性",注重课程之间的相互渗透。     

论儿童钢琴教学中兴趣的培养

本文主要针对幼儿在钢琴教学中的音乐兴趣、演奏兴趣、音乐环境、教材运用、教学中的情趣性来进行研究.通过这些研究,总结出兴趣的培养对幼儿钢琴学习与演奏所起到的重要作用,充分说明兴趣的培养是幼儿能否顺利学好钢琴的关键,研究出更好的培养幼儿学习钢琴兴趣的途径与方法,力求对幼儿的钢琴教学起到一个积极的推动作用.     

浅谈高师音乐教育中的钢琴教学

高师音乐教育专业中的钢琴教学是培养中小学音乐教师的重要内容和途径之一。掌握钢琴弹奏的技能技巧是十分重要的，是表现音乐、创造音乐、教授音乐的重要手段和能力之一，也是音乐教师的基本功之一。在过去的钢琴教学中曾一度对音乐审美、情感表现有所忽略，过分强调技能技巧，单一的学科观念较强，     

对高师钢琴教学的思考

我国教育的新形势对高师钢琴教学提出了更高的要求,钢琴教学应与其他相关课程的教学结合起来,应把弹奏技术训练与音乐表现力的培养结合起来,能够通过欣赏教学、理论教学,培养和发展学生对钢琴艺术的音乐感知能力和音乐分析能力,把音乐教学法和音乐教学实习结合起来,培养和发展学生的钢琴教学能力、创新能力,切忌盲目拔高.     

浅议高师钢琴基础课教学

本文针对高师钢琴基础教学中学习时间短、水平起点低和教学目标要求高之间的矛盾,从弹奏方法、练琴方法、读谱的习惯、音乐表现力等几个方面,阐述了在高师钢琴教学中怎样提高学生基础训练效果的问题.     

儿童钢琴教学之我见

钢琴教学是有一定学问的,尤其是儿童钢琴教学更有其特殊性.在实践中,我认为不但要做好钢琴教学,还要掌握他们的心理,尽量调动他们的积极性.让学生充分感受音乐再充分表现音乐,激发学生用创造性思维方法音乐,可以起到事半功倍的作用.     

钢琴教学在音乐课堂中的应用研究

在音乐教学中,钢琴是调节音乐课堂氛围的有利工具之一,使用钢琴进行音乐伴奏不仅能够营造出音乐中的意境,还能够帮助演唱者与音乐之间产生情感共鸣,使音乐所蕴含的中心思想能够被演唱者充分的表达出来,因此,在音乐课堂中开展钢琴教学对音乐教学质量具有很大的影响作用。本文将就此为切入点,对钢琴教学在音乐课堂中的作用进行分析,然后根据音乐教育发展趋势和实际教学情况,结合我国音乐课堂中钢琴教育开展的现状,对钢琴教学在音乐课堂中的应用进行探究。     

伊西多·菲利普的钢琴教学观初探

身为法国名族音乐协会的成员之一,伊西多·菲利普的钢琴教学观建立在法国本土音乐教学基础之上,是对本民族音乐思想的有效传播与弘扬.菲利普将自身的钢琴教学理念融入到日常的教学工作当中,将钢琴教学中的技术性难题编制成有趣的练习曲,这显然是钢琴教学中的一大进步.无论是自身的钢琴音乐创作还是钢琴教学,菲利普始终秉持着自身对于谱、法、乐的观点,敢于实践自身的个性化教学.本文针对伊西多·菲利普的钢琴教学观进行了细致分析.     

高校钢琴即兴伴奏技法教学与改革探究——评《钢琴即兴伴奏宝典》

集和声、声乐和钢琴为一体的钢琴即兴伴奏课程,是高校音乐教育专业的一门综合性较强的学科,为培养学生钢琴演奏艺术的综合运用能力起到了积极的促进作用。近年来,钢琴即兴伴奏成为高校音乐教学的重点。全国各地举办的大型音乐专业比赛.将钢琴即兴伴奏之下的自弹自唱作为重要环节,钢琴即兴伴奏的重要性日益凸显。高校通过对学生歌曲即兴编排能力的训练,来培养学生综合音乐素养;钢琴教师通过提高即兴伴奏教学效果,改善钢琴伴奏课程的结构,创新钢琴即兴伴奏教学方法和模式,提高钢琴演奏教学水平;学生把钢琴     

钢琴教学中学生音乐表现力的提升策略

钢琴是由西方传入的键盘乐器,具有音域宽广、音色明亮、表现力丰富的特点.钢琴演奏形式多样,有协奏、重奏、伴奏、独奏等,通过不同的演奏形式表达不同钢琴作品及不同的音乐形象.在实际的钢琴教学中,许多学生由于无法把控乐曲中的音乐表现力,弹奏曲子缺乏音乐美感,没有感染力.因而,研究和分析钢琴教学中学生音乐表现力的提升策略显得尤为重要.本文主要从钢琴教学中学生音乐表现力作为切入点,研究和分析提升学生钢琴音乐表现力的策略.     

关于钢琴教学中的心理问题探讨

钢琴艺术经历了三百年的历史,心理学的理论逐渐被应用于音乐研究.作为音乐艺术形式的一种,钢琴艺术的研究也越来越多的与心理研究相结合.钢琴演奏过程中的想象、情感和演出心理是钢琴演奏良好音乐表现的内在基础.本文从心理学角度出发,为钢琴教学提供心理学理论依据,分析学生在钢琴学习和演奏过程中的心理特征及规律,有针对性地对学生进行钢琴教学,以达到开发智力、提高素质的目的.