湖滨带退化生态系统的恢复与重建

近年来越来越多湖泊的湖滨带受人类干扰而严重退化,恢复生态学和景观生态学是湖滨带退化生态系统的恢复与重建的基础理论,在该理论的指导下,通过综述生态恢复和重建目标、内容及技术方法,提出了要在研究尺度的确定、加强定量研究、采用多学科交叉研究方法及湖滨带生态恢复和生态系统管理上对湖滨带退化生态系统恢复与重建研究进行进一步探讨.     

社会生态学:走向一种生态社会

社会生态学是人类社会的生态科学,即研究人类社会与其环境(包括自然环境和社会环境)相互关系和相互作用的科学,是从社会角度对生态问题进行考察的生态学理论.研究社会生态问题的目的,是为了减少和消灭人类已经或可能发生的、对人类自身赖以生存与发展的人类社会生态环境(系统)的种种不利甚至有害的行为,从而逐步自觉地建立和维护有利于人类生存与发展的生态平衡[1]202.     

人类发展生态学视野下的儿童发展

近年来,各种生态取向的理论在学前教育领域逐渐兴起和传播,其中布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论尤为广大学前教育人士所关注。本文着重分析了人类发展生态学理论关于儿童发展问题的主要观点,并探讨了该理论对我国儿童发展研究的重要启示。     

生态学马克思主义理论对解决中国生态问题的启示

生态问题已经成为全球最为关注的问题,现代西方马克思主义危机理论与生态学相结合,将马克思主义基本原理同人类所面临的日趋严重的生态问题相结合,引发了"生态学马克思主义"新思潮。研究生态学马克思主义理论观点,分析当前中国环境污染和生态问题,借鉴生态学马克思主义理论当中合理因素,对我国生态问题具有重要借鉴和启示作用。     

经济生态学和它的研究焦点

经济生态学和它的研究焦点黄小勤经济生态学是根据生态学原理，以生态系统为主要对象，不仅研究其一般生态学问题，特别着重研究其经济内容的生态学。它起源于实践，今天的发展同样负有认识自然，解决人类面临的生态学问题和发展一国一地的经济，改善人类生存环境的职责...     

自然本位与人类中心：生态恢复的二重性及其效应

生态恢复本质上的二重性，即自然本位与人类中心，以及由此而来的审视生态恢复的两种视野，即生态学视野和社会科学视野，已经在生态恢复的概念内涵、目标、理论基础、恢复结果的监测与评估中造成了一定程度的含混甚至混乱。笔者通过勾勒生态恢复的生态学视野和社会科学视野的轮廓及其限度，尝试对上述生态恢复的基本问题进行梳理，进而揭示生态恢复的悖谬性及其启示意义。     

浅论幼儿教育的生态系统模式

一、幼儿教育生态系统模式的建构 近些年来,研究者们开始把生态学的原理和方法运用于研究人类问题,从多学科视角生态地考察人的发展以及与此相关的问题,这些研究特别考虑了文化的因素,产生了一系列诸如人类发展生态学、文化人类学、文化心理学等带有生态取向的学科。一些生态取向的理论逐渐对我国的学前教育研究产生了影响,学前教育研究者们开始从生态学的立场出发,思考和研究学前教育领域的各种问题。     

《人口生态学》教学实践及设想

人口剧增、资源过度消耗、环境污染、生态破坏等问题正严重地困扰着人类的生存和发展.因此,人口与环境之间关系这一话题被重新审视.以此为研究对象、跨越人口学与生态学的新兴边缘学科人口生态学便应运而生并迅速发展起来.人口生态学的研究和学习对提高人们的人口意识、生态环境意识及探寻解决人口生态问题的途径具有重大意义.教学中以讲授为主,辅以课堂讨论,播放录像片,典型地区调查等手段.人口生态学的教材尚需调整完善,应增设野外实习和社会调查及宣传活动.     

恢复生态学--解救环境危机的生态学

环境危机是全球社会可持续发展的最大的威胁。恢复生态学足新兴的生态学分支学科，它致力于研究那些在自然灾变羽1人类活动的压力条件下受到破坏的自然生态景观的恢复和重建问题。本文简述了恢复生态学的基本理论框架，介绍了恢复’扣态学技术，提出了目前恢复生态学研究中存在的问题。     

培育生态人格优化作文生态——“做人—作文”的生态学思考

生态学,本是研究生物与其环境的相互关系的一门学问。从字面看,也就是研究生命的生存状态的科学。从20世纪后期起,战争的硝烟还在缭绕,生态危机又摆在人类面前。环境污染、资源破坏、人口爆炸、物种骤减、物欲横流、消费畸形等问题日趋严重,把人类推入了整体性的生存危机之中。在对现代化潮流的反思中,人们把原本只是属于生物学领域的生态学所揭示的生命存在规律不仅推衍到人类,而且从人类生存的自然生态推衍到社会、文化和精神等领域,提出了树立生态意识、创建生态文明的主张。当人类处于生态困境之中时,生态意识乃是引导人类走出困境所必…     

生物学相关专业简介(二)

简介六:生态学生态学研究生物与其生存环境之间的关系,是一门主要研究如何协调人类与自然之间关系的学科。生态学的研究重点和热点有:受损的、退化的生态系统的恢复与重建。城乡复合生态系统的一体化生态建设和可持续发展,全球区域环境变化的生态学后果以及生态风险,环境变化下的个体、种群和生态系统的代谢过程及影响机制,典型污染物的生态病理及其在生态系统中的迁移、转化规律等。     

高中英语生态课堂教学分析

社会经济与科学技术的发展,导致人与自然之间的问题和矛盾越来越突出,因此生态保护越来越重要,人们所具备的生态保护意识越来越明显。在此背景下,想要的生态学以及生态哲学等开始衍生而出,直接为生态环境的保护以及人类的发展提供了重要依据,但同时也为人们思考问题的角度进行了拓展。即便是在教育领域,生态学当中的观点也直接为教育的创新和改革提供了重要的依据,并且也为课题教学的研究打下了坚实的基础。本文主要针对高中英语课题教学,采用生态学思想及方法来对英语生态课题教学进行分析。     

论戏曲生态——关于戏曲研究方法的思爿

生态学的兴起,促使了人类对环境与发展关系问题的反思,也开启了用生态学方法分析、解决社会问题的途径。用生态学方法考察戏曲,我们发现戏曲在发展过程中形成了复杂多样的生态系统,如剧本生态、传播与传承生态、价值生态等,为戏曲研究提供了新的视角,开辟了新的领域。     

生物学相关专业筒介（二）

简介六：生态学 生态学研究生物与其生存环境之间的关系，是一门主要研究如何协调人类与自然之间关系的学科。生态学的研究重点和热点有：受损的、退化的生态系统的恢复与重建，城乡复合生态系统的一体化生态建设和可持续发展，全球区域环境变化的生态学后果以及生态风险．环境变化下的个体、种群和生态系统的代谢过程及影响机制．典型污染物的生态病理及其在生态系统中的迁移、转化规律等．     

从生态学视野看学前教育

对各种生态取向理论的概述近年来,生态学受到了国内学前教育界人士的重视,特别是布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner)的人类发展生态学理论已被广泛引用和运用。10年前,笔者在国内曾对布朗芬布伦纳的理论作过系统的介绍。留美学者薛烨博士认为,在布氏建立的理论模型中,有三个特点是值得引起注意的:一是布氏多以历史发展为线索,根据时间的变换,研究人类发展的具体问题;二是布氏认为个体发展总是在某种生态环境中进行的,他将生态环境分成了大系统、外系统、中间系统和小系统,构成了他所创造的雀巢式模型;三是布氏把生态取向的人类发展心理学理论推…     

媒介生态学研究的新视野——媒介作为绿色生态的研究

媒介生态学(Media ecology),是指用生态学的观点和方法来探索和揭示人与媒介、社会、自然四者之间的相互关系及其发展变化的本质和规律的科学.生态学的人文转向,是人类学术史上"世界观转化工程"和"第三次真正的革命".媒介生态学是人类处理"人-媒介-社会-自然系统"相互关系的生态智慧的结晶.建立科学的符合中国国情、结合中国实际、告别西方研究范式的绿色媒介生态理论体系,探索和揭示媒介生态发展与变化的本质和规律,以"循环式食物链"代替"单程式食物链",以"绿色生态链"和"蓝色生态链"替代"灰色生态链"和"黑色生态链",以"媒介生态城堡"取代"媒介智能大楼",是中国媒介生态学的使命和责任.自觉遵循媒介生态系统的信息、物质、能量流动规律和整体优化、互动共进、差异多样、平衡和谐、良性循环、适度调控等原则,是媒介作为绿色生态研究的题中之义.媒介不是一种僵死的封闭的物质实体,媒介生态更是一种具有"生命"特征的开放系统.媒介生态学以其原理与方法、历史与现状、观念与规律、传者生态、信息生态、符号生态、受众生态、报刊生态、影视生态、网络生态等为主要研究内容.     

社会生态学的环境哲学理念及其启示

社会生态学是一种辩证自然主义哲学,要求我们认识自然("第一自然")与社会("第二自然")是大自然内在统一的辩证发展过程。社会生态学认为,我们人类当今所面临的所有生态问题,都根源于深层的社会问题。一个以"要么增长,要么死亡"为基础并将其作为普遍规则的社会,必然对生态环境造成灾难性的影响。社会生态学的根本价值目标是寻求经济制度、政治制度和精神文化的生态化,建设一个生态社会。     

高中英语生态课堂研究

随着社会经济和科学技术的进步,人类与自然界的矛盾日益加剧,人们越来越意识到在发展的基础上保护生态的重要性,生态学和生态哲学为人类的发展提供了科学的依据,也为人们思考问题提出了新的视角。生态学的观点为教育改革提供了全新的视角,也为研究课堂教学提供了基础。本文将从英语课堂教学的实践出发,运用生态学的思想和方法来研究高中英语生态课堂。     

“生态史观”在中学历史教学重要性之我见

美国新进化论人类学家斯图而德（steward.s.h）基于生态学提出了人类生态学的概念认为人类生态文化是生态系统的组成部分,文化的发展不仅受到环境的影响,而且文化的变化也会影响到生态系统的平衡。随着世界人口的不断膨胀和人类所处生态环境的日趋恶化,人类开始重新审视人与自然的关系,人类生态意识普遍加强。因此,在中学历史教学中进行生态史的教育是十分必要的。     

学校体育可持续发展的生态学思考

“生态”一词最初见于生态学,是指一定区域（空间）内所有的生物之间、生物与所处环境之间的关系,含有系统、整体、联系、和谐、共生、动态平衡之意。自20世纪七八十年代以来,生态学开始对人文社会各学科的渗透,生态学也从以往纯粹的生物学研究转向与人文学科融合之路。随着生态觉悟的深入以及生态学研究方法的成长,文化生态学、社会生态学、人口生态学、生态人类学、生态美学等相继出现,使整个人类的政治、经济、文化、科技的发展出现了生态化发展趋势,也形成了人们认识世界的一种思维方式。北京的“绿色奥运”给学校体育的生态化发展提供良好的契机。用生态学观点分析研究学校体育发展问题,