浅析教师教学个性叙事研究的需要及可能

教师教学个性是教师个人理论由内而外的表达,学者仅以理论姿态站在外围进行分析,给予建议,只能构建应然的理论框架,不妨将话语权交给教学个性鲜明的一线教师,用叙事研究最为真实、自然的方法,沿"自下而上"的路线,先呈现再解读,从真实的案例出发,提取教学个性的理论,既能完成学术研究,又能保存一线教师的宝贵经验。     

我国教师需要特点研究综述

把握教师需要特点,是对教师进行管理的重要因素。本文从教师需要特点的整体研究和学校管理的相关研究两方面,对教师需求研究进行综述,认为教师需要特点的研究还需要在时间、空间、方法和深度方面进一步加强。     

老年人需要及相关因素的研究

本研究对300名50岁及以上老年人进行了调查研究，结果发现：老年人的九种需要中，物质需要水平最低，而尊重需要水平最高且差异最大；老年人需要相关因素主要有年龄、特别、职业、工作状态、文化程度、健康状况、经济状况、挫折状况等。     

远程学习者学习动机、需要及动力的研究

通过问卷调查，对学生的学习动机、需要、动力进行研究，得出如下结论：一是学生的学习动机是健康的，追求知识的欲望比较强烈；二是学生的远程学习需要是多样的、复杂的；三是学生学习的动力较为充足，学生参加学习的社会支持度很高。围绕结论，文章作了进一步的讨论。     

基于需要层次理论的班级管理研究

提高教育质量作为我国教育改革发展的核心任务。班级管理应围绕提高教育质量来开展工作,本文就如何运用马斯洛的需要层次理论对班级管理进行指导,不断提高学生的学习、思考、实践、创新能力,促进大学生的健康成长,从而提高学校教育质量。     

我国教师需要研究述评

我国以往对教师需要的研究比较侧重于理论层次,主要是从教育学、心理学视角来进行的,着重点在于城市中的教师。我们要对以往教师需要的研究进行反思,以期新的相关研究在研究方法、研究视角、研究重点、研究内容诸方面有所突破。     

乐观研究综述

乐观是一种积极的人格特质,是个体对与个体有关的所有领域的未来事件积极结果的总体期望。本文主要介绍了乐观的概念、心理结构、测量方法、应用研究。研究趋向是在中国文化背景下探讨乐观,从积极心理学的视角培养乐观,研究乐观的影响机制。     

教育需要个性的张扬

世上没有两片相同的树叶．反之．世上也没有两片完全不同的树叶。同样，世上没有两个完全相同的人。也没有两个完全不同的人。这就是说．人是在“人”所共有的特性的基础上。还有丰富多彩的个性。长期以来．我国的教育只重视了人的共性。而忽视了人的个性。同一个教室。同一个模式。同一个方法．同一个负责“传道、授业、解惑”的“技术师”．培养的也是同样规格的“标准件”．即使你是“婆娑妩媚”的桠枝．也不会让你“旁逸斜出”．即使你是一跃冲天的“飞鸟”．也不能独领风骚的腾空而起，否则你就有被剪、被打的危险。因此．个性在长期的折磨中被扼杀．创新的火花还没有燃起就已经被世俗的冷水淹没。人也就循规蹈矩．从小不敢越雷池半步．追求平平淡淡才是真，安安稳稳就是福的人生理想。于是，教室太平，学校太平。教育太平，     

特殊需要儿童心理研究新进展及教育启示

了解特殊需要儿童的心理发展情况,既是对其开展心理健康教育的基础,更是进行有针对性教育干预的依据。分析近两年我国超常、听力障碍、智力障碍、孤独症、学习障碍五类特殊需要儿童的心理研究新进展,并提出教育启示和建议。     

需要——美术发展的动力

造成艺术发展的因素有很多,但是,无论原始美术还是现代观念艺术的出现和发展,都具备一个重要因素——需要。它能帮助中学生在心理上建构世界美术发展史的整体框架,从一个可行的基点去分析和鉴赏世界美术作品。     

防御机制及国内相关研究综述

大学生防御机制方面的研究包括:大学生防御机制的特点;大学生防御机制与心理健康、人格障碍、父母教养方式等相关研究;大学生防御机制的影响因素研究和大学生防御机制的干预研究.目前,对大学生防御机制研究的局限主要表现在理论研究缺乏原创性,研究方法单一,缺乏真正干预性的研究等方面.     

论教师需要与教师专业发展

教师需要是教师专业发展的内在动力,要促进教师专业发展,必须了解和正确对待教师需要.     

马克思需要理论与价值哲学创新

对马克思需要理论的深度研究,是深化价值哲学研究的重要进路.论文从存在论视野,立基于马克思的原著,深入探讨了"需要"范畴的三重意蕴,展示了马克思需要理论所揭示的"需要"发展的三大趋势:需要的不断上升趋势、需要与"有效需要"的不同步发展趋势、需要发展和社会组织发展正相关趋势.正是"需要"与"有效需要"的不同步趋势的发展,成为革命之所以产生的深层根源.论文最后考察了需要的发展与社会价值观念嬗变的内在关联,说明需要的最高层次"完整的人的需要"和人的终极价值取向--"自由个性"的形成,在理论逻辑与实践逻辑方面具有深刻的一致性,并说明了这一研究进路的重要现实意义.     

城市高中生需要状况的调查与思考

本文采用问卷法对城市480名高中学生的需要状况进行调查。结果表明：高中生的基本需要有12种，按强度由高至低依次为：求知需要、成就需要、理解需要、奉献需要、活动需要、社交需要、道德需要、情感需要、生活需要、自控需要、物质需要和权力需要。高中生的需要复杂多样，既存在共性、也表现出一定的差异性。研究高中生的需要对学校教育、家庭教育都有重要启示。     

开发利用课程资源，满足学生个性需要

【摘要】正确理解新课程理念下课程资源的含义是处理好中学英语教与学关系的关键。值得探讨的是,教师也是促进教与学的重要课程资源。教师要与时俱进,积极学习,共同研究,充分发挥指导性作用,利用先进的现代教育技术,整合教育教学资源,灵活处理教材,满足学生的个性需要,走一条与学生一起成长的道路。     

浅谈综合实践活动中尊重学生的个性需要

每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。作为综合实践活动教师,我们应该关注学生的个性发展,尊重学生的个性需要。在教学实践中,我通过"你的课程你做主"、"你的课堂你设计"、"你的成果你展示"这三个方面让"尊重"成功在学生心间绽放。     

特殊需要视野中对特殊教育研究的思考

"特殊需要"已成为当代特殊教育的核心概念,关注并建立基于"特殊需要"的特殊教育研究具有重要的理论价值和实践价值,它既为批判和审视以往传统教育实践中对残疾、障碍现象的歧视倾向和根源提供新视角,同时也为实现"满足学生的特殊教育需要"目标、反思特殊教育理论研究、加快特殊教育学科建设提供理论依据和方法论启示。     

山村小学青年教师需要的叙事研究

叙事研究的方法对于教师需要的研究可行而且有效。通过对山村小学青年教师的叙事研究发现:总体上说,山村小学青年教师的五层次需要满足水平都不是很高,从而产生了一系列不良影响;影响山村小学青年教师需要满足水平的因素是多方面的。     

我国心理学工作者研究过程中的需要特征

笔者根据对《心理学报》、《心理发展与教育》及有关心理学家的论文分析,结合选取80篇硕士论文和20篇博士论文进行研究,研究发现当前心理学工作者在研究过程中所体现出来的需要特征主要包括以下方面:积极的需要特征有应用化倾向、民族特色、量化研究以及运用现代技术模型建构等;消极的需要特征有参考文献外文化、被试选取便捷化以及重实证轻理论等。