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对大学生体育活动的生理特点和心理特点进行了阐述,指出体育教学要根据大学生体育活动的生理和心理特点,有针对性地进行教学。 相似文献
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体育教学应重视女生的心理特点 总被引:1,自引:0,他引:1
探索体育教学中女生一般的心理特点与教学之间的关系,可以为充分调动女生学习的积极性和主动性提供可循依据。研究结果认为:教师应根据女生的心理特点,以切实的教学方法和手段,可以有效地提高教学效果。 相似文献
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高校女生生理、心理特点与体育教学的关系 总被引:3,自引:0,他引:3
运用多种研究方法对高校女生的生理、心理特点进行研究,其结果表明:她们在生理、心理上已趋向成熟.但耐疲劳能力差,合理安排体育教材,是调动学生学习积极性的关键。 相似文献
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针对女生青春期的心理特点进行体育教学 总被引:3,自引:0,他引:3
吴津津 《体育成人教育学刊》2004,20(4):71-72
通过多年的教育实践,结合个人体会,对女生的心理特征进行了分析,提出了适合女生心理特点的教学方法,以求激发女生的学习兴趣,树立信心,使其在享受体育乐趣的同时,发展学生的个性,达到增进健康的目的。 相似文献
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一、高中部分女生心理与行为特点及其表现目前,我国在校的高中生多为独生子女,在家中享有特殊的优待和关照,这一方面给她们的身心发展和学习带来了积极的影响。但在另一方面,由于她们在家中受到“溺爱”,使她们在思想和行为上产生过多的依赖,部分女生表现出心理和行为的不适应: 相似文献
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上好女生体育课,掌握女生心理特点,激发学生的学习动机,培养学生的体育兴趣,结合女生的实际有针对性的安排教学内容,采取相应教学手段,使学生把体育变成自己内心的自发的需要,并积极、主动配合教师上好体育课,是搞好体育教学,提高教学质量不可缺少的因素。 相似文献
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中专女生上体育课的心理特点与承受能力 总被引:3,自引:0,他引:3
中专学生虽在中学阶段都接受了一定的体育教育 ,但因各自所处的环境不同 ,身体素质和体育技能均有明显差别。进入中专后 ,没有了升学压力 ,学习负担也较之中学要轻 ,加之正处在生理、心理变化的交叉时期 ,身体出现较明显的变化 ,心理也变得复杂起来 ,因而对体育课多表现出无兴趣或被动学习 ,尤其是女生。因此提高女生对体育锻炼的心理承受力 ,是上好中专体育课的重要一环。一、女生上体育课的心理特点由于性激素的反馈影响 ,导致相应的心理变化 ,她们不再像初中那样活泼好动 ,对青春期形体的变化非常敏感 ,变得腼腆、羞怯。进入了区别于初中… 相似文献
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关注教师的身心健康,指导教师参与体育健身活动,是学校工会的一项重要工作和校内社会体育指导员的基本责任与义务。本文通过教师在体育健身方面所存在的积极心理、轻视心理、疑虑心理、消极心理等不同心理特点的分析,提出了有针对性地指导和开展教师体育健身活动的策略。 相似文献
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体育教学促进大学生心理健康水平的实验研究 总被引:6,自引:0,他引:6
通过问卷调查、教学实验、数理统计和分析比较 ,研究体育课对学生心理健康水平的影响 ,得出体育课对学生心理素质的影响效果是显著的 ,尤其是在学生的自尊自信、情绪稳定、意志品质和适应能力方面都有不同程度的提高。因此 ,建议有关部门适当增加大学生体育课和课外活动的次数 ,以提高学生心理健康水平 相似文献
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试析体育教学中心理健康教育 总被引:1,自引:0,他引:1
心理健康教育通过促进心理健康,心理适应,心理素质的发展,以维护学生的心理健康,提高学生心理素质和激发学生心理潜能。章就体育教学中加强健康教育的重要性进行了阐述,提出在体育教学中进行心理健康教育的方法。 相似文献
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运用观察法、问卷调查法、访问法、统计法,发现在体育教育实习中,学生的心理发展呈现紧张焦虑、自满放松两个明显的阶段特征,就学生两个心理阶段特征的产生原因进行分析,并提出一些具体的解决措施,旨在提高教育实习和人才培养的质量. 相似文献
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我国对体育教学和体育活动与中小学生心理健康关系的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
阐述了体育课程和体育活动对中小学生心理健康的影响,并对我国目前在这一领域的实验研究进行了综述,并指出了以后的研究方向。 相似文献
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高中女生对体育与健康课缺乏学习的积极性和主动性,学习热情不高、兴趣贫乏,普遍存在着"怕动"的念头。经常要教师赶着、逼着去练习和活动,处于一种消极、被动的心理状态,特别是对于那些技术性较强、运动负荷较大的项目有着畏惧情绪,缺乏自信心。文章对这一现状进行了分析研究,并提出一系列对策,以推动高中女生全面健康的发展。 相似文献
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体育教师心理需求与管理的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
体育教师是实现学校体育目标的具体执行者和组织者 ,开展对体育教师心理需求的研究 ,对调动体育教师的积极性 ,实现学校体育目标具有实效意义。 相似文献
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项丽静 《西安体育学院学报》2004,(Z1)
心理障碍是影响体育教学质量的一个重要因素。体育教师可通过提高学生对体育认知水平、激发学生学习兴 趣、有效增强学生体质与身体素质、降低动作难度与转移兴趣、表率帮带的示范作用等方法,能够有效地消除学生心理 障碍产生的不良影响,从而提高体育教学质量,顺利完成教学任务,达到育人的目的。 相似文献
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浅析高校女生厌学体育课的心理特征及对策 总被引:2,自引:0,他引:2
对高校女生厌学体育课的现象及其产生原因进行了分析,并提出通过提高学生对体育的认识,注重教材搭配,改进教学方法等来增加学习体育课的兴趣,提高学习的积极性和主动性。 相似文献
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