我对中学历史教学质量和教科书的看法和意见

(一)关于目前中学历史教学质量问题。目前中学历史教学的质量就我们的要求来说还不算高,但比过去任何时期决不是“低落”,而是有了很大的提高。至于目前影响教学继续提高的原因很多,如现行升学考试制度、重理轻文的心理等,对教学都起了不好的影响,更直接影响教学质量提高的原因是教科书与教师的水平不高。教科书编写得好,教师水平虽差些,他至少可做到照本宣科。教科书不好     

怎样给学生以系统的历史知识

中学生历史知识的零碎、紊乱、不系统是目前中学历史教学质量不够高的表现之一。我在几次和中学毕业生谈话时,曾要他们把中国历史上的朝代或近代史上的几件大事顺序地讲出来,他们几乎没有人不感到困难。至于平时在考试、考查的工作中,发现张冠李戴、颠三倒四的现象更属普遍。这种情况是值得我们重视的,造成这种情况的原因固然很多,而历史教师没严格贯彻或不善于贯彻系统性的教学原则应该是起决定作用的因素。要改变这种情况,提高教学质量,历史教师应该首先负起责任来。学校是系统化了的知识的源泉,是训练工作中的严格的连贯性的工具。任何学科的教学,若要求得较高的知识质量,无论在内容上或教学方法上都必须严格遵循学科知识的系统性。特别是以揭示人类社会发展的过程和规律、培养学生马克思列宁主义世界观为其本质任务的历史学科,强调这一点,更有其特殊的重要意义。     

高中信息技术教学模式的创新探索

信息技术作为新时代的产物,在社会各行各业应用非常广泛,所以成为中学里面一门不可缺少的课目。但由于受传统教育观念的影响,中学信息技术教学的模式陈旧,教学方式落后,学生学习信息知识的兴趣不高,所以教学质量受到严重影响。本文就是根据我的教学经验,针对目前中学里面信息技术模式存在的问题作了一些探讨,提出几点看法,从而提高信息技术教学质量。     

刻意探索 着力创新——推荐《历史教学法概论》

历史教育是建设两个文明,特别是建设精神文明的基础,是培养创造型社会主义新人教育内容的一个重要组成部分。中学历史教学工作理应受到重视,这已是我国从中央领导到广大教育工作者的一致看法。但从实际情况看,近些年来,中学历史教学虽有不少提高和进展,却仍存在很多问题,没有真正发挥它的应有的作用。其中一个重要原因,就是由于历史课的师资数量不足,质量不高。因此,为了提高历史教学质量,发挥历史教育作用,就必须重视培养和训练合格的中学历史教师。所谓合格的中     

对提高农村中学历史教学质量之我见

几年来,随着农村中等教育事业的发展,历史教师队伍也在逐年扩大.目前农村中学历史教学状况如何?怎样进一步提高农村中学历史教学质量?这是大家所关心的问题.本文就此谈点不成熟的看法. 笔者曾对本县农村中学的历史教学情况作了一次调查,发现其中有两所学校的86年历史会考成绩较     

我是怎样教政治课的

中学政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想基础知识教育的重要阵地。目前,学生普遍对政治课缺乏兴趣,学习积极性不高,究其原因是多方面的。但是,一个极其重要的原因我认为还在于政治课教学的本身。为了改变目前的教学状况,提高政治课的教学质量,我在教学实践中做了一些尝试。     

中学历史目标教学初探

中学历史目标教学初探吴绪金，陈坤香教改的目的，在于实现教学过程的最优化，即让师生在短时间内获取良好的教学效益，从而大面积提高教学质量。然而，目前一部分学校的历史教学，仍然没有从根本上改变＂费时不少，成效甚微＂的状况。究其主要原因之一，是在中学历史课堂...     

关于中学历史教学的几点思考

应当承认,目前的中学历史教学改革,极大地推动了中学历史教学质量的提高,然而,其中也存在不少问题尚需进一步的探索和思考,否则将会影响中学历史教学科研的发展.鉴于此,笔者不惮抛砖引玉,谈谈自己对目前中学历史教学中的若干问题的拙见,敬请专家批评指正.     

历史教师如何树立正确的教学质量意识

中学历史教师的教学质量意识是影响中学历史教学质量的重要因素。由于受传统观念影响及某些现实条件的制约，多数历史教师的教学质量意识还很薄弱，这给中学历史教学带来很多问题。因此，必须从五个方面增强对中学历史教师教学质量意识的培养。     

历史教学与高考辅导

中学历史教学是普通教育中不可忽视的重要组成部分,用历史这门科学教育青少年一代,对培养优良的后备军和为高一级学校输送新生都是具有重要意义的。中学历史教学自粉碎“四人帮”和教育战线拨乱反正以后,在各方面大力支持下取得了一定的成绩,各地中学普遍开设了历史课,学生历史知识日益丰富起来,历史教学质量有所提高。但是,从几年来我省和我地区中学历史教学现状来看,特别是拿高考成绩跟兄弟省和地区作以比较,我们还确实是落后的。面对这种状况,迫切需要我们从事中学历史教学的同志齐心协力,在教学中发挥自己的主导作用,努力提高中学历史教学的质量。     

从杂志缝里找文章

目前．不少中学历史教师对读杂志没有多大兴趣．只是随便翻翻．发一些牢骚：“这个观点跟我的一样．怎么我就写不出来”，“我要写的别人都已写了．很难再找到新意了”，等等。如此“失败”，原因之一是不善于从杂志缝里找“新意”。     

编写中学历史教材的三点建议

《历史教学》杂志社开展的编写中学历史教材的讨论,非常有意义,受到了学界方方面面的热切关注和积极参与。我一没有从事过中学历史教学,二没有编写过这方面的教材,只是出于史学工作者的良知,谈三点很肤浅的看法。从目前所接触到的较为可信的史料来看,正规的中学历史教材的编写历史已经有整整一百年了。1901年,中国第一本学生历史教科书问世,由上海华阳书局出版,但不是中学读本,而是《小学历史读本》。1902年,上海作新社出版了关于世界史的中学历史教科书,名《万国历史》,233页;1903年上海商务印书馆推出两本关于中国历史的中学历史教科书,一…     

对贯彻中学历史教学任务的几点看法

粉碎“四人帮”以来,中学历史教学逐渐得到恢复,目前且已取得新的进展。但从四化建设对人才培养的要求来看,中学历史教学的质量尚不够理想。因此,如何迅速提高教学质量,应引起广大历史教学工作者的重视。而提高教学质量,从根本上说,仍然应该是如何全面地贯彻教学任务的问题。本文就此谈几点看法。(一)一九八○年教育部颁布的《中学历史教学大纲(试行草案)》全而而概括地提出了智育和思想政治教育两方面的各项任务,这是对中学历史教学的指导性文件。现在的问题是怎样在教学实践中予以贯彻。目前中学历史学科的现状是:教材分量重,教学时数少,学生对历史课不大重视,师资     

剖析历史教学中的“后进生“

在我们创造性的教育工作中,对“后进生“的工作是“最难啃的硬骨头“,这样说恐怕没有哪一位教师不赞同.只有将“后进生“转化为优生,才能大面积、大幅度地提高中学历史教学质量.……     

如何培养高一学生的历史思维能力——我教《‘二战’的爆发和初期阶段》的尝试

最近,我受命讲了一堂历史观摩课。在考虑进行这一教学活动希图达到的目的时,我首先想到了目前中学历史教学的现状。应该肯定,在高考命题改革的导向下,绝大多数历史教师已经形成了一种共识:中学历史教学必须加强历史学科能力特别是历史思维能力的培养。为此,许多教师已经做了大量的工作。但究竟该如何培养和提高这利能力呢?不少教师似乎又还没有     

历史课应以讲述法为主

我基本同意林丙义同志对中学历史教学中三个问题的看法,因为这符合目前中学历史教学的现状。中学历史教学的基本任务是,按照教学大纲的要求,叙述历史事实,通过对史实的马克思主义分析,揭示历史发展的客观规律,给学生以系统的历史科学知识,并在这个基础上培养学生观察问题和分析问题的能力,提高学生的共产主义思想觉悟。鉴于上述基本任务,我认为在课堂教学中应该以讲述法为主。历史教学的方法很多,我们在考虑教学方法时,必须从目前学生的实际情况出发,同时也要受课时计划的制约。那么,目前中学的实际情况怎么样呢?学生在进入中学以前,无论是从小学历史常识课,还是从课外读物中,他们所得到的历史知识是不系统、不全面的。加上受社会上重理轻文思想的影响,相当一部份学生对历史课的学习不够重视。学生     

如何提高信息技术课的教学质量

现在,不少中学都开设了信息技术课,但信息技术课的教学质量普遍不高,特别是农村中学．如何提高信息技术课的教学质量已成为亟待解决的问题．     

寓趣味性于历史教学之中

目前中学历史教学的质量是难以令人满意的。原因何在?是教学时间少吗?是教学内容深吗?是领导不重视吗?都不是。是历史教学不甚得法,没有提高学生学习历史的趣味     

试谈加强中学历史课基础知识教学问题

目前中学各学科都重视了加强基础知识的教学。《历史教学》开展了关于基础知识问题的讨论,无疑地对进一步提高历史教学质量有着重要的意义。全日制普通中学的基本任务是培养有社会主义觉悟有文化的劳动后备军,同时为高一级学校输送合格的新生。文化科学知识教育,本来是学校教育的基本任务之一,为什么目前突出地提出加强各科基础知识教学的问题呢?要明确这一点,就必须认清中学教育工作的现状。三年来,教育工作与国家     

中学历史教师在职培训存在的问题及对策——以皖西北为例

中学教师在职培训是全面推进素质教育,提高教学质量的基本保证。历史教师也不例外。文章对皖西北中学历史教师在职培训的模式及存在的问题进行了分析,在此基础上提出了皖西北中学历史教师在职培训的对策与途径。