新课程背景下高考(上海)历史科命题改革研究

近年来,上海市在高考历史科命题改革方面取得了长足的进展,为全国同行瞩目。总结其经验,主要是按照新课程指引的方向,从实际情况出发,在命题基本准则上紧紧围绕“为学生构建展示自己的平台,使考试成为课程发展的有机组成部分”的理念,在试卷的立意策划、总体结构、题型功能及命题技术方面加强科研,注重实践上的可操作性,保证在课改的进程中,新、老(历史课程)高考的顺利过渡与转轨。     

2007年广东省高考历史科的命题趋势及备考策略

2007年，广东、山东、海南、宁夏四省区的高三学生将迎来高中课程改革后的第一次高考。它既是对四省区三年来课程改革成果的检阅，也将对全国业已进入和尚待进入课改的省区起到示范性的导向作用。就历史科而言，由于广东省一直坚持历史单科命题。而且2006年的历史高考试题已经显著地体现了新的改革理念，所以2007年的命题将备受关注。本文将简要分析2007年广东省的历史科命题趋势和学生的备考策略。     

立体几何高考命题的新特色

随着新课程改革的不断深化,立体几何无疑又成为数学学科高考命题改革的“突破口”与“试验田”,有时还成为“风向标”,这些改革尝试的目的在于“激发学生独立思考,从数学的角度去发现和提出问题,并加以探索和研究,这有利于提高学生的思维能力和创新意识”.从近几年来,特别是200     

高考数学原创试题命题方向分析

近年来，高考数学试卷中出现了不少新颖的高质量原创试题。随着高中新课程的实施，《高中数学课程标准(实验)》(下面简称《标准》)引领高中数学教学和评价方式的转变，也会渐渐地影响高考数学的命题方向。为了体现课程改革新理念，遵循试题“相对稳定，重点突出，稳中有变，变中求新，适度创新”的基本思路，高考数学命题将会与时俱进，创造性地融《标准》倡导的新思想、新观点、新理念于高考命题之中，努力开发一些融知识、方法、思想、能力与素质于一体的背景新颖、内涵深刻、富有新意的原创题型，使数学的文化性、应用性与理论性有机结合，并相互渗透，     

知识、能力、价值观——近30年来历史科高考命题改革的进程

每年的3、4月间,正是中、高考命题进入筹备阶段的时候,本栏目特刊发四位专家就重要选拔性考试命题的研究文章。我们约请黄牧航教授和郑流爱教授,以历史学科为例,回顾了改革开放以来全国和上海历史高考命题的发展变化,试图从超越功利主义和技术主义的角度,给读者别样的启示。同时,钟力耕教授和马复教授对近年山东历史高考和全国数学中考命题的深入分析,对2009年的命题者、毕业年级教师和教研员,想必会有很好的参考价值。     

历史科高考评分技术的改进

在近二十多年的高考命题历史中,历史科主观题的评分方法大致可以分为两种:一是采点评分,二是层次评分。采点评分大家都很熟悉,其原理就是把参考答案细分为若干个落分点,然后以落分点为标准对照考生的答案,如果考生写出的字句与落分点相同或相近就可得分,否则就丢分。层次评分就是把参考答案从低到高分为若干个思维层次,阅卷教师不太在乎考生是否答对了相关的字、句,而是着重判断考生是否回答出与某个层次相近的意     

30年高考地理命题指导思想的演变

自1977年恢复高考至今,已经30个年头了.30年来,从命题到录取,高考的各项工作都发生了很大的变化.其中,高考命题是高考的核心与基础.高考命题指导思想的变化不仅影响着考试本身,而且影响着高中乃至整个基础教育.因此,回顾与研究30年来高考命题指导思想的发展与演变对于正确把握高考改革方向与高中教学具有重要实践意义.     

浅析新课程下高考数学试题命题新趋势

在新课程下,高中数学的教学体系发生了一定的变化,导致高考数学试题的命题趋势也发生变化.本文将对新课程下高考数学试题的命题进行浅析.     

研究《高中历史课程标准》备战2005年历史科高考

从2004年9月开始,高中新课程改革已经在广东、山东、海南、宁夏四省区铺开,而2005年的高考也将在课程改革这一大背景下展开。高中课程改革是一件循序渐进的事情,而高考命题改革也将有计划地不断深化。我们相信,随着课程改革的深入,高考命题也必将全面地与新课程接轨,具体说来表现在两个方面:一是命题的思路将逐渐体现新课程的理念与精神;二是命题的内容将逐渐向新课程的知识、线索靠拢。本文拟从《高中历史课程标准》入手,对本年度的高考历史科命题提出个人的一些预测和建议。一、从《高中历史课程标准》看高考的命题趋势由于新课改提出了许…     

高考数学命题思想变革对中学数学教学的启迪

认真审视今年高考就不难发现其三大改革亮点：一是全国第一次依据新课程的教学内容统一命题，根据国家基础教育课程改革的基本精神和基本理念增加了许多内容；二是今年不仅全国卷有四套不同的试题提供不同的地区使用，而且全国有11个省、市单独命题，基本上彻底打破了我国长期以来统一使用同一套试题进行高考的大一统格局；三是在全国高考的指导性、     

论历史科高考命题的专业化倾向——基于现象成因分析的复习教学建议

改变中学课程过分专业化的倾向,本是课程改革的基本目标之一。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程结构过于强调学科本位……的现状……改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和过于注重书本知识的现状。”     

新课程理念下的物理高考命题趋势研究

关于如何把握物理高考命题走向，如何提高物理复习的针对性，这方面的各种试题探讨的文章的确不少，本文想从理论层面对高考加以论述．     

从物理学科高考命题看物理科高考复习

2007年广东高考是施行新课程改革后的第一次高考,物理学科命题突出了改革的特点,从命题思想、试题设计、内容取材、题序布局,到落实对考试大纲中所要求的五种能力考查要求等方面,都能巧妙地加以整合,整个命题令人深思和回味．     

2007年山东高考数学命题分析

本文对2007年山东高考数学命题进行整体分析。作者认为,2007年高考数学山东卷命题中凸显双基和主干知识,突出数学思想方法和数学能力,注重文理的区分,在一定意义上体现了新课程内容的变迁和理念的更新。但也存在对创新精神、应用意识和实践能力考查不够等问题。     

略论新课程背景下高考命题面临昀问题

命题做为高考的关键环节。对新课改的推进起着至关重要的作用,高考命题的考试内容、考试要求与新课程的具体目标、要求相互吻合时,会有力地推动新课程改革的发展。然而在新课程实施下的高考命题又与以前年度的命题不同。试题的编制有很大的难度,也有一定的风险。通过实施新课程高考的几个省、区的高考情况,也发现了一些新课改给命题带来的问题,值得我们研究和探讨。