英汉词汇语义对比与翻译

词汇是一种语言中所有的(或特定范围的)词和固定短语的总和。作为一种语言的基本组成部分,词汇既是构成句子、段落乃至篇章的基础,也是语言这个庞大的系统耐以生存的支柱。英语和汉语都含有丰富的词汇。符号作为语言的载体,本身没有任何意义,只有被赋予含义的符号才能够在交际中使用,这样语言就转化为了信息,而语言的含义就是语义。本文从英汉词汇语义现象出发,通过对英汉词汇语义进行对比和分析,探讨其相互之间的联系,并试图找出相应的翻译策略,为英汉词汇互译提供一些可行的方法和有益的启发。     

语法的语义特征

语言是社会交际的工具,是语义结合的词汇和语法体系。语法是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统。我国学生对学习英语语法感到困难,不仅是由于汉语没有完全类似的表达形式,而且由于英语语法尽管有规律可循,但却有太多的例外。有时,英语语法的运用仅仅是个习惯用法问题,很难用几项语法规则加以说明,因此我们必须从语义的角度看实用英语语法及结构,从而找出可遵循的原则。     

试析哈萨克习语中的民俗语义

一个民族的语言必然蕴含该民族的各种文化要素,正是这些民族文化要素赋予语言以丰富多彩的民俗语义。本文试从民俗语义揭示文化因素在哈萨克语汇中的影响。     

高中英语的语法学习策略

正语法是一门学科,是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统,指导语言正确、贴切的表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系,是结合语言系统和语义系统的枢纽,是组词成句的粘合剂,起着纽带作用。笔者结合多年教学经验谈谈高中英语语法学习策略。一、在理解的基础上学习理解+记忆=最好的学习方法。认知学习理论认为:知识习得的关键是理解,而理解的实质是     

语义是一种潜势——浅析系统功能语言学的语义观

语义问题一直是语言哲学领域研究探讨的最基本的问题。系统功能语言学认为语言在本质上是一个语义系统网络,并通过概念功能、人际功能和语篇功能提供意义潜势。语义是一种潜势,语义的选择是由情景语境和文化语境决定的。     

"副词+名词"结构中名词语义的认知分析

本文以语言的转喻本质为出发点,指出“副词 名词”结构是一种转喻现象,即用整体(名词范畴)代替部分(名词的主要特征)。此结构中的名词语义正是名词的主要特征,来自于语言使用者广泛认可的或临时赋予的联想义,在理解名词真实语义时,需要结合具体语言环境。     

浅谈高校英语教学注重英语文化渗透的重要性

语言是人们进行思想交流的工具,直接来源于生活,极富民族性.不同的语言有不同的谚语、俗语和俚语.不同的语言文化环境赋予不同语言以不同的语义.通过对英语文化的渗透学习,我们可以更多的接触到语言背后所隐舍的各民族文化信息,才能在翻译中尽可能地消除跨文化理解障碍,更好地用另一种语言再现原作.     

英语词义和汉字字义象似性

汉字字义象似性主要以象征语义为主,而英语词义象似性则体现在英语单词字面意义与其比喻和象征语义的对比中。语言在某种程度上映射思维方式,展现被人的思维所内化了的现实世界,因而两个民族不同的思维模式赋予各自的语言不同的语义表达方式。     

上下文对俄语词汇的把握

探索俄语词汇的翻译的技巧应结合上下文的理解。其作用是可以确定某些语言单位的意义、赋予某些语言单位以不同语义及有助于理解某些孤立很难理解的语句。这是翻译好一篇文章的关键。     

上下文对俄语词汇的把握

探索俄语词汇的翻译的技巧应结合上下文的理解。其作用是可以确定某些语言单位的意义、赋予某些语言单位以不同语义及有助于理解某些孤立很难理解的语句。这是翻译好一篇文章的关键。     

谈谈高中英语的语法学习策略

正语法是一门学科,是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统,指导语言正确、贴切地表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系,是结合语言系统和语义系统的枢纽,是组词成句的黏合剂,起着纽带作用。笔者结合多年教学经验谈谈高中英语语法学习策略。一、在理解的基础上学习理解+记忆=最好的学习方法。认知学习理论认为:知识习得的关键是理解,而理解的实质是学生弄清新旧知识的关系,形成认知结构。     

就虚拟语气谈创设情境学习语法

<正>一、语法在语言学习中的地位语法是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统,指导语言正确、贴切地表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系,是结合语言系统和语义系统的枢纽,是组词成句的黏合剂,起着纽带作用。语法教学是英语学习中不可缺少的一部分,我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生很大的变化,尤其是新课改后,高中英语教材的变化之大,无论是人教版的还是牛津版,都吸取了当代语言的教学思想,强调语言的     

英语词汇中性别歧视现象及其文化解读

人类社会与文化赋予语言以性别色彩,使语言中存在性别歧视现象。作为语言最重要组成部分之一的词汇,是性别歧视现象的主要承载者。英语词汇中的性别歧视受到宗教、文化、社会分工的影响,主要表现在构词与语义两个方面。     

系统一功能语言学理论在英语课堂教学中的应用

功能主义学派大师韩礼德教授认为，系统语法或系统语法学着重说明语言作为系统的内部底层关系，它是与意义相关联的可供人们不断选择的若干个子系统组成的系统网络，又称“意义潜势”。语言作为符号的一种，在表述说话人想要表达的语义时，必然要在语言的各个语义功能部分进行相应的选择。功能语法重点需要说明的是：语言是社会交往的工具，语言系统是人们在长期交往中为了实现各种不同的语义功能而逐渐形成的：人们在交往中需要在语言系统中进行选择时，也是根据所要实现的功能而进行有动因的活动。本文从系统与功能的角度阐述系统——功能语言学对外语教学的作用。     

从国俗语义角度看萤火虫

词语的联想色彩有明显的民族特点，各民族由于文化及心理的差异会赋予词语以不同的联想色彩，从而，各语言的国俗 语义也各不相同，汉语中的萤火虫，其国俗语义有这样几种：一、姜冷、荒凉的象征；二、喻苦读；三、尽绵薄之力服务于人的萤火虫精神；四迷人的美。     

英语语言中的拟人修辞

辞格运用于语言是一种普遍现象.辞格所具有的特殊作用赋予了它在语言交际中不可替代的位置.使之有了久经不衰的广阔用武之地."拟人"以"通感"为其语义构成基础,在英语语言中有着自己独特的语用功效.     

语言内在论和语言外在论

人们发现传统的语言内在论其实都应被归结为外在论。而且,语言外在论的主要缺陷在于无法解释语言和语义的关系。语言内在论被乔姆斯基赋予了新的内涵,将他的语言内在论和生成语法研究结合起来,试图解释语言和语义的关系。     

掌握句子三个环节 提高英语运用能力

教师在英语教学中，经常看到这样的现象：部分学生理解难、书写差。为此，笔者采取选句剖析的方法，引导学生掌握句子的三个环节，使学习知识与实际运用相结合，提高了实际运用的能力。掌握句子的三个环节是：一、掌握语言通过结构表达信息的环节。教师在课堂上选句剖析，就像在电视上作天气预报那样，能让学生明确句子是基本语言单位，也是一个音义结合的词汇与语法相融的组合体。从结构和意义上分析，语法是语言的组织规律，它赋予语言以结构系统，而词汇则是语言的构筑材料，它通过结构赋予语言以意义和内容。实际使用的句子，总是出现在…     

语境在语义理解中的作用

语境是人们在交际活动中的各种语言环境,它对语义的理解起着至关重要的作用,从确定词语的具体意义、赋予词语特殊的意义、消除词语的歧义、改变词语的感情色彩四个方面出发,通过大量的例证,证明了语境在语义理解中的重要作用。     

浅谈语言文字的形式力

语言文字符号的基本功能是传递语义信息。然而在现实的语言世界里,符号的表义功能之外还被人为地赋予神奇的力量。这种形式力包括神话赋予的魔力、政治赋予的独占力、法律赋予的强制力和修辞赋予的美感力。