生物教师在教学反思中成长的初探

反思性教学是新课程倡导的新教学方式之一,简要介绍了反思性教学的概念及意义,并结合实例剖析了生物教师在教学反思中的成长过程.     

生物教师徐明惠

今年元月二日,在上海召开的全国生物学研究会上,一位带着平江口音的女教师上台宣读了《中学设立自然保护区好处多》的论文.她的论文刚宣读完,台下立刻爆发出一阵热烈的掌声.她,就是平江二中生物教师徐明惠.徐老师六十年代毕业于湖南师范学院,毕业后一直从事中学生物教学,1981年调平江二中担任生物教研组长.1982年一次偶然的机会,她得知学校附近一个农民在仙姑山捉了四只奇异的雏鸟,凭她渊博的生物知识,她知道这是一种稀有的珍禽——草鸮.目前我国对草鸮的生态研究资料很少,她想,如     

去向何方

在旅游列车上坐着一位地理学家、一位气象学家和一位历史学家。气象学家面对车头坐着,指着右边窗外说:“看,山坡上的雪还未化尽,这里天气还凉着哩。”地理学家看了看指南针说:“列车正沿着纬度线运行。”历史学家举起一本《圣经》说:“我们正奔向西方圣地。”列车长丹佛不知什么时候来到他身边,纠正说:“先生,不,你说反了!”历史学家真的搞错了方向吗?去向何方@东春     

去向何方

山坡北面的积雪不易融化,说明气象学家左边是北,右边是南,因此列车驶向东方。去向何方     

学校布局调整背景下农村富余教师安置政策研究

随着农村学校布局调整的推进,许多农村小规模学校被撤并,农村富余教师大量出现。当前农村学校在富余教师的安置问题上面临安置原则模糊,安置过程民主化透明化程度低,以及先入为主地把农村富余教师当作麻烦等困扰。为妥善安置农村学校富余教师,首先要转变对这一问题的审视立场,把农村学校富余教师安置看成是一个提高农村师资质量、优化农村学校教师结构的过程,并在转变立场的基础上,认真探讨农村富余教师安置原则,重点研究农村学校富余教师安置思路和程序,并探索相应的配套措施。     

生物课堂教学初探

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它是学生参与学习的强大内驱力。教育心理学研究表明当学生对学习产生兴趣时,就会积极主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担。采用灵活多变的教学方法使生物知识趣味化,加强生物实验,提高学习兴趣,利用直观手段,激发学生兴趣,使用幽默的教学语言感染吸引学生,激发兴趣。     

生物实验教学初探

生物学是一门以实验为基础的自然科学,通过实验,把实验操作和理论的学习结合起来,不仅能够培养学生的实验技能,培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、以及发现问题、分析问题和解决问题的能力.因此,作为中学生物教师,必须创造条件,多做实验,做好实验.     

生物素质教育初探

国家教委副主任柳斌反复强调:素质教育是当前教改的重要任务。素质教育有三个意义:一是面向全体学生;二是德、智、体、美、劳全面发展;三是让学生主动发展。素质教育应渗透于各科教学之中,而生物学科是二十一世纪的领先学科.可见,生物教学中的素质教育是多么的重要。作为生物教师应从多角度加强对学生的生物素质救育,以适应二十一世纪对人才的需求。 一、深入课堂教学,加强素质教育 教师是课堂教学的调控者,对学生要能“放”能“收”,而且要会“放”会“收”。对于素质教育,教师应淡化选拔意识,强化普及意识。陶西平说:“在基础教育阶段,不要要求去做伯乐。教师应该是园丁。”园丁是以万紫千红来打扮世界的,要面向全体学生,而不是几个“冒尖户”。     

培训好生物教师

南京市教师进修学院这学期为中学教师举办了高二生物教材脱产培训班。教育部新编高中生物教材的内容,主要是阐述生命本质的基础知识,内容新、难度大,很多青年教师在教学上感到困难。针对这一现状,市教师进修学院从去年暑假起就系统举办了高中生物教材教法讲座。这一期生物教材脱产训练班,除了帮助生物教师     

生物教师发展之我见

21世纪以来,生物科学取得了许多重大的成就。作为一名生物学教师,必须与时俱进,随科学的日新月异、教育改革的不断深入,努力追求自我完善、自我     

生物教师继续教育迫在眉睫

近闻某些教育学院生物系生源匾乏，教学举步维艰，有些高师生物系甚至出现报考人数少于招生计划的严峻局面。再回过头来看一看我们的生物学基础教育，师资相对薄弱，尤其在农村中学，在高师毕业新生还不能满足的情况下，在职继续教育迫在眉睫。一、九年义务教育新教材是对生物教师新的挑战义务教育教材的使用，对生物教师提出了新的更高的要求。从对知识点和教学要求层次统计的情况看，虽然教学内容的总量有所减少，教学难度也适当降低了，但教材有新的要求，内容有增减，教材的编排方式出现大的变化，新教材从知识教育、能力培养和政治思想…     

生物教师发展之我见

21世纪以来，生物科学取得了许多重大的成就。作为一名生物学教师，必须与时俱进，随科学的日新月异、教育改革的不断深入，努力追求自我完善、自我发展，才能适应发展中的生物教学。     

浅析生物教师与时俱进

职业教育课程改革的春风吹遍祖国大地,既给学生教育带来勃勃生机,也在广大教师心中掀起阵阵波澜。新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。     

教师文化初探

教师文化是由教师独特的知识体系、个人信仰、思维方式及价值观念系统等构成的复合整体。教师文化是支配教师行为方式的深层精神因素,因此,教师文化研究对于教师专业发展及教育改革的推进具有重大意义。在教师文化研究中应该避免“外部锻造”式的角色界定和灌输式的文化建设路径。     

燕子的去向

1.18世纪.瑞士北部的巴塞尔城有个鞋匠.在这个城干了好多年。     

教师职业道德初探

简述教师职业道德规范内容，在教师职业道德规范中教师应该是热爱学生，团结同事，服从领导，尊重家长。热爱学生，关心教师集体，尊重学生家长是教师职业道德的主要内容。每个教师都能具有高尚的教师职业道德是非常重要的。     

教师偏爱初探

教师对学生的爱是一种重要的职业道德.它能使学生得到心理上的满足,感受到人与人之间的温暖,并朝着教师所期待的方向发展.然而教师对学生的爱要爱的理智,爱的有格,如果教师出于个人的某种需要或好恶,对一部分学生倾注爱心,而对另一部分学生漠不关心或者教师对一部分学生过分亲昵,对他们的错误举止采取迁就、放任的态度,甚至与之称兄道弟,这就是教师对学生的偏爱.爱与偏爱有质的区别.爱具有公正性、整体性和积极性,是教师与学生情感杠杆达到平衡时的感情现象.而偏爱则与之相反,它有部分性、偏袒性、消极必,是教部与学生情感失去平衡的感情现象.