试论主体发展性语文教学

主体发展性语文教学认为学生是语文教学的根本主体。从学习论的意义上说,主体发展性语文教学强调学生语文学习的主体性和发展性;从教学论的意义上说,主体发展性语文教学主张遵循“自主、合作、体验、拓展” 的教学理念;从课程论的意义上说,主体发展性语文教学提倡课程的开放性和整合性。     

如何合理使用语文多媒体课件

信息技术对语文教学的影响,不仅是在语文教学手段和方法上,更主要的是在语文教学目的和教学内容上。语文教学要与信息技术整合,使信息技术成为语文教学的一个内在的必然选择。信息技术的发展表现出两种趋势：一是多媒体化,二是网络化。下面我主要谈谈多媒体与语文教育的整合中,如何合理使用语文多媒体课件。一语文课的最主要特点就是其形象性,     

用语文的方式"烹调"语文的味道

语文课要上出语文味,是对语文教学的正本清源,也是语文教学的必然归途,是有中国特色的语文教学美学体系的逻辑起点、归宿点和立足点。那么,如何让语文课上出语文味呢？特级教师魏星说过：“要教出‘语文味儿’,     

树立科学语文观

语文教学是义务教育阶段的基础教育学科,是学生求知、生活的基础.运用好母语是每一位社会公民的责任和义务,学校语文教育教学工作奠定了每一位接受学校教育者的语言文字基础.只将语文教学停留在简单的书面文字上,几个汉字的认读上,几篇课文的学习上是远远不够的.语文教师除了具备专业的语文专业知识之外,还要具备科学的语文教育教学观念.笔者认为语文教师应该树立科学的语文教学观,反对语文八股教学,积极推动语文教学改革.我用以下理念来指导我的语文教学工作.     

探究教学语言特点 提升小学语文教学

随着素质教育的深入推进,教师的教学语言在一定程度上严重影响了学生自身的语言能力发展和语文能力的培养,同时,基于小学语文教师在教学水平和教学模式上的特点都淋漓尽致地体现在教学语言的具体运用上,因此,在现代小学语文教学中,教师应当根据课堂教学现状,抓住语文学科的特征,深入研究小学语文教学语言的特点,逐渐提升小学语文教师运用教学语言的能力,以此来激发小学语文教学质量的提升。     

加强“双基”教学提高教学质量

最近,省教委周德藩副主任在全省中小学语文教改座谈会上作了题为《改革和加强中小学语文教学,大面积提高语文教学质量》的重要讲话,他强调了语文教学在实施素质教育中的地位和作用,同时指出:“无论社会怎样发展,教学内容如何更新,教学手段多么先进,抓好语文基础知识教学和语文基本功的科学训练不放松,始终是提高语文教学质量的关键所在。”据此在更高的层次上回顾和考察中师语文教学,将有利于我们进一步明确深化     

用语言之美创设生动课堂

著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,可以说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术,而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循的语文教学规律和审美原则,教师的语言决定着课堂教学的效率和质量.     

浅谈语文课堂教学语言艺术

课堂教学离不开语言,语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审     

大语文教育观视域下的语文教学艺术研究

传统语文教学课堂主要向学生传授相关知识,以课堂为中心,根据学生知识积累情况判定学生的学习效果.传统的教学模式和评价模式存在一定的局限性,不能促进语文教学与生活积极的联动.研究大语文教育观视域下的语文教学艺术,完善语文教学结构,凸显语文教学的艺术性和科学性,助力语文教学迈上新的台阶.     

中专语文教学之我见

通过对中专语文教学目标的准确定位来搞好语文教学工作,引导学生培养语文学习的兴趣,使其从情感上认知语文,进而提升其在母语掌握和应用上的素养,并使我们的中专语文教学跟上时代步伐,适应社会的发展要求。     

高一学生语文学习心理的调查与思考

长期以来,语文教学事倍功半的现象成为困扰语文教师和语文教学的一大难题,主要表现为语文教学效果不明显,教师的大量的教学活动不能立竿见影地收到相应的成效,同时学生对语文学习感到没兴趣、上不上语文课似乎没多大关系。语文教育中的教与学之间到底存在哪些问题,如何使语文教学的这种现状     

小学语文语言教学中的学法渗透

苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率.我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件."因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术.而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动.     

现阶段开放式小学语文教学的有效开展

语文属于小学教学的一门重要工具学科,它的重要性一方面体现在深刻理解和掌握学科理论知识上,另一方面体现在实践应用上。传统模式的语文教学仍然秉承保守的教学模式,经长期的教学实践证明语文教学要发展变革到开放式的教学模式。如何通过开放式教学来有效开展小学语文教学值得探讨。     

新课改背景下小学语文教学的实践与反思

学生在小学阶段的成长很大程度上受语文教学的影响和作用,学生的语文素养可以在一定程度上通过小学的语言学习得以提升,从而为未来的发展奠定良好的基础。随着小学语文教学过程中逐步引入新课改的教学理念,小学语文教学的模式也经历了较大的变革。鉴于此,本文针对新课改背景下的小学语文教学进行了分析和反思,希望为小学语文教学工作者提供一定的参考。     

用语言之美创设生动课堂

著名教育家霍姆林斯基认为教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”,可以说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术,而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循的语文教学规律和审美原则,教师的语言决定着课堂教学的效率和质量.     

小学语文中词语教学方法探析

从一定程度上来说,小学阶段的学生能否学好语文知识以及在多大程度上可以学好语文知识都与小学语文的词语教学密不可分。换言之,小学语文的词语教学直接关系着小学语文的教学质量与教学水平。只有充分认识到小学语文词语教学的重要性,才能从整体上对小学语文教学具有充分地认识,也才更加能够对小学语文词语教学的教学方法具有更深层次的认识。     

中国教育新闻网 批判“假语文”先找准病因

正最近一两年,语文出版社社长王旭明一直在炮轰"假语文"。11月1日的亚洲教育论坛上,王旭明再次提出,当前语文教育最急迫的是要回归语和文。不可否认,在当下语文教育教学过程中,确实存在一些违背语文教育教学规律的现象,把语文课上成了表演课、音乐课,偏离了语文教育教学的轨道。但是,就此把这种现象视为"假语文",进行炮轰,推行所谓的"真语文",笔者以为不符合语文教育的实际。从一线语文教学实际来看,绝大多数语文教师能够按照语文教学规律上语文课,上的就是"真     

如何实现小学语文教学设计的有效性

教学设计是对课堂教学的一种构想,一种预设。它体现某种教学理念,是对教学理念的诠释。任何教学设计都要依托一定的教学理念进行。新的课程标准,对语文教学提出了四大理念:即语文教学要全面提高学生的语文素养;语文教学要实现工具性和人文性的统一;要倡导自主、合作、探究式的学习方式;要建设开放而有活力的语文课程。因此,我们要实现有效的语文教学,在进行教学设计时就应该把着眼点放在培养学生语文素养上,学生语言的习得上,放在情感的熏陶上,学习方法的培养上。     

语文课堂教学的本体性缺失及对策研究

<正>随着语文中非、假、伪等问题的出现,语文教育在现实发展中逐渐出现了一些问题。在教学内容上,脱离语文文本、忽视语言文字、淡化学生语文素养和语文能力的养成等问题逐渐出现;在教学方式上,拓展性教学、跨领域学习、离开文本讲语文、花式语文活动等现象也普遍发生,这对语文教学的本质和语文教学前景的发展产生了一定的冲击。而面对语文教学发展的现状,教育界出现了一场     

语文教学过程中要注意正确运用多媒体

现代高科技的发展，使语文教学手段变得丰富而多样化。多媒体在语文教学中的运用，突破了语文课堂教学在时间和空间上的局限，语文课本在文字表达上的局限．以及教师在口语表达上的局限。加大了语文教学的知识容量，丰富了语文教学内容，拓宽了语文信息流通和反馈的渠道，为更有效地进行听说读写训练开辟了广阔的领域。