一题多解,发展学生的思维能力——小学毕业班应用题复习课设计

教学目的: 使学生能灵活运用多种解题方法解答应用题,培养学生从多角度思考问题的习惯,发展学生的思维能力。     

工程问题的“一题多问”

工程问题是小学数学教学的难点。教学时,教师可以引导学生一题多问,使学生弄清它们之间的数量关系。通过一题多问,学生可以从多个角度深刻认识和理解工程问题,这样不仅能使学生掌握这一类问题变化的实质,而且能培养学生思维的灵活性和深刻性。如: 一项工程,甲队单独完成需要8小时,乙队单独完成需要10小时,丙队单独完成需要12小时。 问:(1)甲、乙、丙三队合做,1小时能完成工程的几分之几?     

“工程问题”复习课设计

“工程问题”是一种特殊的分数应用题。组织“工程问题”复习谋,意在帮助学生进一步认识这类应用题的特点,掌握解题规律,提高灵活解题的能力。教学过程可设计成四个阶段。 一、填空训练,复习概念。 1.一项工程,甲队需要8天完成,乙队需要6天     

一题多问,设问探索,培养发散思维能力

发散思维是指依据问题提供的信息,运用已掌握的知识,通过设想、联想和类比,使思维朝各个方向展开,寻找新关系,探求新方案的一种思维过程,它具有多发性、探索性、求异性等特性。笔者在教学中,就一道题目提出多个层次不同的问题,重视探索,诱发学生的发散思维,收到了一定的效果。     

培养创造性思维能力的好方法——“一题多解”、“一题多问”、“一题多变”

“一题多解”、“一题多问”、“一题多变”是在教学活动中培养学生创造思维能力行之有效的方法,而且已被越来越多的教师所采用。现在谈谈我们的粗浅做法。 问题一:如图,在一块底边长为a高为h的三角     

一题多变,培养学生的思维能力——分数乘除法应用题复习课设计

教学目的:1.使学生能根据分数乘除法应用题的条件变化,分析数量关系,正确地确定单位“1”及有关量对应的分率。2.使学生能根据分数乘除法的意义正确地列式解答分数乘除法应用题。3.培养学生分析推理能力。教学过程:(一)基础训练1.列式计算:(1)一堆货物的(1/3)是40吨,这堆货物是多少吨?     

小学数学复习课中的“一题多用”

培养学生的创新意识是当前小学数学教学的重要内容之一.在数学教学中,教师要注意培养学生的发散思维,引导学生打破常规,鼓励学生从不同的角度、沿着不同的方向思考问题、分析问题和解决问题,对同一个问题能突破原有的想法,有新的灵感、新的设计、新的思路,这就是创造思维.在数学复习课中,我常抓“一题多解、一题多问、一题多变”训练,提高学生思维的敏捷性、灵活性和独创性,培养学生的创新能力.一题多解培养学生的创新能力,课堂教学是主渠道.因此,我们必须把课堂变成使学生创新发展的课堂.在数学科教学中,教师要激励学生敢于挑战、标新立异,…     

小学数学毕业复习课“六要”

小学数学毕业复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢?笔者以为，上好小学数学复习课至少要做到如下“六要”。     

“一题多问”益处多

目前,中小学数学课堂教学非常重视“一题多解”的练习,小学数学尤其突出。若同时抓好“一题多问”的解答训练,并长期坚持不懈,一定能更有效地发展学生的智力和综合解题的能力。复习完五年制小学数学第十册“圆锥的体积”一节之后,笔者设计了这样一个多问题的题目;一个圆锥体(如下图)的底面半径和高分别是3厘米、4厘米、(若圆周率取3)求:     

“一题多证”教平几复习课

在平几复习课中,教师综合运用已讲过的定理、定义、公理等各方面的知识,诱导学生追求变异.从不同角度多方面寻找答案,可使学生较好地掌握已学知识,并培养其证题的灵活性、多向性、独立性与创造性。为此,我总是精选一些几何题进行“一题多证”训练。这种训练课以学生为主体,教师察颜观色,不失时     

一题多写,发展学生求异思维能力

在作文教学中,一题多写的情况是比较常见的。从写作的时间上来看有两种类型:一种是连续式的,即已写过的题目,继续让学生写,也就是重写或改写;另一种是间隔式的,即隔一段时间,把学生原来写过的题目,拿出来让学生再写。     

掌握知识体系 发展思维能力——谈谈初中语文毕业复习问题

巩固性原则,是一项重要的教学原则。复习则是达到知识巩固的重要途径之一。十九世纪俄国教育家乌申斯基称复习是“学习之母”,强调复习对于巩固所学知识的重要作用。但是,我们常常看到两种截然不同的复习:一种是简单地再现教材,形式地压缩内容,死记硬背文字符号。这种消极的复习,不但难以巩固知识,而且可能扑灭思维的火花。另一种复习,是帮助学生掌握教材的知识体系,以巩固记忆,加深理解,发展思维能力。这种积极的复习是可取的。     

一题多变一问多解培养学生的思维能力

初中物理教材中 ,压强和浮力是力学部分的重点和难点 ,特别是压强和浮力的综合计算 ,是物理中考难题的生长点之一。而通过大量的习题来培养学生的应试能力 ,往往事倍功半 ,效果不理想。本人在历年的初三教学中 ,通过一题多变一问多解的方式 ,培养学生灵活运用知识的能力 ,取得比较好的效果。下面说说具体的操作过程 ,供大家探讨。例题　如图所示 ,把 10 0克的石块Ａ放在木块Ｂ上 ,木块刚好没入水中 ,若把石块Ａ挂在木块Ｂ下 ,则木块露出水面 1/4 ,已知石块的密度为 2 .0× 10 3千克 /米3,ｇ =10牛 /千克 ;求 :木块的密度。析与解　把木块和…     

“三教”理念下的小学数学复习课“一题多解”案例研究

<正>2014年1月,贵州师范大学吕传汉教授提出:在数学教学中教思考、教体验、教表达(简称"三教")的教育理念,尝试用"三教"引领"创设数学情境与提出数学问题"教学,进而培育学生核心素养。主张:教思考,让学生会用数学的思维分析世界,学会"想数学",促进学生思辨能力的培育;教体验,让学生会用数学的眼光观察世界,学会"做数学",获得个人学习体验;教表达,让学生会用数学的语言表达世界,学会"说数学",表达、交流加深思考。最终达到培育学生数学核心素养的目的。笔者立足于教学实践,以"20以内的退位减法