正确对待课堂错误的策略

一、宽容对待学生的错误错误是一种非常宝贵的资源。因为一般情况下,只要学生经过思考,其错误中总是包含着某种合理的成分,有的甚至隐藏着一种超常、独特的智慧之光,教师不仅要有宽容错误的气度,而且要以一种积极、乐观的态度去面对     

初中英语课堂效率提升策略研究

一直以来,教育都是一个国家发展的重头戏,它直接或间接得影响着国家的发展潜力。随着我国社会发展水平的不断进步,人们对于英语教育的重视程度也越来越高。而英语教学的改革也成为我国教育改革的焦点。但是目前,我国初中英语教学中出现效率低下等一些不好的现象,要想解决这样的问题,我们就必须深入剖     

转化课堂生成的“错误”探讨

课堂教学是教师有目的、有计划地组织学生实现有效学习的活动过程.课堂教学的本质是组织学生学习,而教学设计只是一个教学构想,即使教师进行了深入调查,也无法完全弄清所有学生的情况,学生总难免会出现意料之外的"错误".巧妙转化课堂生成的"错误"是教师提升课堂教学有效性的一种重要手段.     

巧用错误资源,提升课堂效率

科学是一门以实验为基础的学科,有效的实验能 激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生发现 问题和解决问题的能力。本文以科学教师课堂演示实验中出 现的一些“小问题”为依托,巧借学生的错误资源,立足于笔者 自身的教学实践,遵循学生学习认知特点,从知识的全面性和 科学性等方面进行初步的研究,探索出通过补充实验、改进实 验、探究实验来突破教学难点的策略。     

小学数学课堂错误资源有效应用策略研究

在学生学习数学知识的过程中,不可避免地会出现各种错误,教师要帮助学生分析出现错误的原因,并将其适当转化为有效教学资源,提高学生学习效率,培养学生数学核心素养。基于此,文章探究小学数学课堂错误资源的有效应用策略,以期能够为整合教学资源、提高教学质量有所参考。     

博弈与提升--从学生错误提升课堂效率

传统的教学模式就是教师充当“搅拌器”的角色将知识咬碎、嚼烂喂给学生。学生只是被动的接受者,难于真正形成对知识的认同。新课程标准倡导教师不仅要注重培养学生的学习兴趣,更要尊重学生的学习兴趣,让学生在打好学习基础的同时培养自身的能力。引导学生实现学习方式的根本变革,变被动为主动,成为学习的主人,这就要求教师在教学中要敢于“放”。特别是面对学生错误的时候,因为学生的错误正是教学的一面镜子,是对教学效果的反馈。教师应从学生的错误中不断反思自己的教学过程,提高课堂效率。     

提升高中地理课堂效果的策略研究

本文阐述了提升高中地理课堂效果的三条策略。首先要实施触动学生思维的教学方法，让其脱离被动学习的困境，能够主动积极地去获取知识；其次要实施理论联系实际的教学方法，把地理知识的传授和现实生活中的热点问题联系起来，不但可激发学生主动探究的兴趣，加深其对地理知识的印象，更能培养其解决实际问题的能力；最后要实施因人而异教学法，对学生因材施教，让优等生和后进生都能得到一定程度的进步。     

巧用课堂错误资源提升小学数学课有效性

本文结合教学实际,论述在小学数学课堂教学中运用学生所犯的错误提升课堂有效性的途径,提出预设学生错误,理解错误所在,让学生通过犯错更深刻地理解知识,巧妙设计错误增强学生理解等教学建议。     

巧用错误提升学生的课堂探究能力

错误是学生探究的标志,也是一种学习经验。一般来说,只要学生经过思考,其错误中总会包含某种合理的成分,有的甚至隐藏着一种超常,一种独特,反射出智慧的光芒。我们更要善于利用错误,用错误提高学生的课堂探究能力。具体从以下方面入手:容"错"——千树万树梨花开;用"错"——为有源头活水来;诱"错"——柳暗花明又一村。     

高校教师课堂领导力提升策略

高校教师课堂领导力是推动课堂教学的力量保障,直接影响教学质量和学生学习质量。文章立足高校教学改革的背景,深入剖析高校课堂教学中存在的问题,分析高校教师课堂领导力的不足,探讨教师课堂领导力提升的有效机制。     

创新课堂策略提升教学效果

英语教学的改革是希望能够对英语教学的目的性进行更正,让英语教学不再为了各种应试教育成绩而服务,而在提升学生的英语水平和英语应用能力,让学生的英语发展水平获得真实的提升。那么,英语教学就需要创新,这样才能够提升教学效果。     

基于数学课堂效率提升的策略研究

从分析数学课堂教学现状入手,逐步从"丰富教学手段,提升学习兴趣;确定教学目标,优化教学进程;设置问题情境,诱发学生思考"等几个方面来阐述,以此激发学生更加喜欢数学,达到提升课堂教学效率的目的。     

小学教师课堂管理有效性的提升策略研究

小学课堂教学的有效性在一定程度上取决于课堂管理,在新课标教学改革的发展背景下,小学教师需要提升英语课堂管理能力,完善英语课堂的管理模式,创新全新的课堂管理理念。但是如何在小学英语课堂管理过程中转变课堂管理理念,实行有效的课堂管理,最大限度地促进学生全面发展并不是一朝一夕就能完成的,这需要小学英语教师坚持不懈地在教学活动中进行实践探索。因此,文章分析了小学教师英语课堂管理有效性的提升策略。     

提升农村初中物理课堂有效性策略研究

对学生而言,最接近其认知的教学方式为课堂教学,同样也是最符合学生个体发展水平的一种教学方式。那么,如何更加有效地进行课堂教学便是我们必须不断探索与研究的课题。文章以农村地区初中物理课堂为例,在简要概述课堂教学有效性内涵的同时,侧重围绕当前中学物理课堂教学面临的困境,就如何提升农村初中物理课堂有效性展开探讨。     

巧设生物实验 提升课堂实效

<正>《义务教育生物学课程标准(2011年版)》建议"加强和完善生物实验教学",强调"实验设计应该多样化",并"鼓励学生参与设计实验"~([1])。实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的一种基本形式。在生物教学中,创造性地开展实验教学,不断对教材中的实验进行多样化改进,并创造条件去增设一些学生容易参与的生物实验,激励学生去观察思考、去探索体验,有助于提高课堂教学的有效性和趣味性,激发学生的学习兴趣,利于充分发挥实验教学之功能,有     

初中地理课堂学生课堂参与度提升策略

学生课堂参与度是指学生积极参与课堂教学活动的情况,对学习效果具有重要影响。文章着重概述初中地理课堂学生课堂参与度以及现状分析,提出评估学生课堂参与度的方法和指标,探究提升初中地理课堂学生参与度的策略。     

C程序设计常见错误及纠正

C语言是一门应用很广的现代计算机语言。它以功能丰富、表达能力强、使用灵活、可移植性好而深受用户欢迎。但由于C语言的概念复杂,语法限制不严,程序设计自由度较大,应用灵活,再加之应用较为广泛的Microsoft公司MSC和Borland公司的TURBO C编译环境存在不太完善之处,初学容易出错,而且常遇到一些隐蔽性很强的错误,使初学不知所措。本列举几例及解决方法,试以说明。     

高中化学实验课堂互动有效性的策略研究

本文围绕如何提高高中化学探究实验课堂中师生 互动的有效性进行探讨,表明课堂提问有效性是师生互动的影 响因素,提问的内容、提问的环境、提问的形式是探究实验课堂 有效性的主要方面。文章主要描述在实验课堂上有关提问内 容、提问背景、提问形式的优化策略“以促进师生之间、学生之 间的互动。