混合式教学模式在会计学专业“统计学”课程中的实践研究

文章基于超星学习通平台对会计学专业“统计学”课程进行混合式教学模式的探索实践,将“线上+线下”的教育资源搭建、教学活动安排、教学环节设计贯穿于课前先行探索、课中协作研讨和课后巩固拓展三个教学阶段。通过探索实践,发现混合式教学在实现课程教学目标、提升专业应用能力、追踪掌握学情方面取得了显著的成效。同时,文章对“统计学”课程教学实践的全流程进行了反思,为进一步推动混合式教学改革提供了新方向。     

拓展过程控制专业应用型实践教学模式

采用组态方式模拟循环流化床锅炉运行工况的方法,完善锅炉操作人员实作环节培训。借助计算机仿真技术,以130t/h循环流化床锅炉机组仿真模拟为例介绍运行机理及工况的控制规程,避免及减少发生运行人员误操作事故,解决运行过程中遇到突发事件。     

机电一体化专业职业资格证书融入课程教学模式研究

介绍职业资格和职业资格证书的类型与等级,明确机电一体化技术专业培养要求和课程体系,确定相关职业资格证书,并将其融入课程教学,通过整合教学内容,改革教学模式和考核方式,提高人才培养质量。     

高职旅游管理专业一体化实践教学模式研究与实践

实践教学已成为高职旅游管理专业人才培养中重要的一个环节。实践教学过程中存在过分强调实践技能训练、轻视理论的积累和职业素养的培养,违背职业素养培养规律,理论与实践教学环节脱节等问题。基于多年来旅游管理专业实践教学的改革与实践,提出知识、技能与素养一体化,教学培训一体化、产学研一体化和第二课堂专业实践一体化的四个一体化旅游管理专业实践教学理念,构建了切实可行的实践教学模式。     

服装专业教学实践一体化教学模式思路

我国高等院校服装专业传统的教学过于注重理论知识的学习,已经不再适应现代社会对服装专业人才的需求,社会需要综合素质高、专业动手能力强的人才,因此服装设计专业教学实践一体化教学模式的建立势在必行。服装教育应该突破传统的以课堂为中心的教学模式,把实践教学贯穿于人才培养的全过程。这一过程包括转变传统教育观念,推行素质技能一体化教育;建立健全行业资格鉴定制度,创建国家行业资格框架认证;确立理论与实践为一体的动态教学模式;构建服装专业教学、实践一体化教学结构体系这四个方面。     

电子商务课程一体化教学模式研究

随着IT行业的不断应用和电子商务的广泛应用,社会对电子商务的人才需求量很大,然而高等院校中的电子商务课程还处于传统的教学模式。而电子商务又是实操性很强的学科,电子商务的一体化教学模式迫在眉睫。新的模式下需要让理论与实践相结合。     

统计学实践教学模式初探

随着社会的发展,大数据时代的到来,统计学成为了数据分析领域的重要支撑。如何培养具有较强实践、应用、创新能力的统计学人才变得越来越重要。如何才能让学生胜任数据分析行业是一个值得我们思考的问题。统计学作为新兴的交叉学科,培养人才的质量将直接影响诸如调查分析、项目数据分析、大数据分析、数据挖掘、工程数据处理等领域的发展,本文对统计学实践教学模式的构建进行分析与探讨。     

高职机械类专业“机械制图”课程一体化教学模式的改革实践

文章结合学院实际情况,从教学场所变化、教学情境载体选择、教学手段选取及多元考核方式运用等几个方面对机械类专业“机械制图”课程进行一体化教学模式探索与实践。通过一体化教学实施,探索优化课堂教学、提高教学质量的途径。     

高职公路运输与管理专业项目课程一体化教学模式研究

以高职公路运输与管理专业的核心课程"汽车运输企业经营管理实务"为例,设计了以运输企业的实际经营管理活动为载体的能力训练项目,开展了以项目任务为驱动、以学习型团队为主体、以一体化教室和顶岗实习企业为教学场景、以专兼职教师队伍为引导的一体化教学实践,探索了项目课程的全过程考核方法,深化了项目课程一体化教学模式的内涵.     

心理统计学课程教学模式探索

转变心理统计学教学模式,将 SPSS 软件纳入教学内容中,不仅解决了传统教学中学生数学基础对这门课程教学效果的制约,而且在突出教学重点、扩大教学内容和学生书写规范性等方面起到了积极促进作用。教学模式转变后学生对高级心理统计学的内容有了正确的认识,理解了统计方法的使用与创新也是心理学科学研究的重要组成部分,树立了应用统计软件处理数据的思想。     

工科数学系列课程一体化教学模式的研究与实践

根据国家高等学校工科数学指导委员会关于知识、能力、素质的要求,总结近几年来后勤工程学院课程一体化改革的思路模式、作法体会、实践效果.     

一体化教学模式及其在机修钳工专业中的实践

一体化教学与传统教学模式存在差异,因此,应结合教学实践,深入分析一体化教学与传统教学模式的不同点,分析一体化教学的可行性,探讨机修钳工专业的一体化教学规划,评价一体化教学的效果,解决一体化教学存在的问题。     

工科教学系列课程一体化教学模式的研究与实践

根据国家高等学校工科教学指导委员会关于知识，能力，素质的要求，总结近几年来后勤工程学院课程一体化改革的思路模式，作法体会，实践效果。     

汽修专业一体化教学模式的优化与实践

2010年人力资源和社会保障部颁发的汽车维修专业(中、高级工)一体化课程标准,对目前全国上下开展的一体化教学改革具有很强的指导、引领作用。学校从2010年开始在汽车制造与检修专业中试行一体化教学模式,经过这几年的教学改革实践和探索,在设备、场地有限与学生数量多的矛盾中找到平衡点,探索出了一条适合自身发展的汽修专业一体化教学模式,积累了一定的经验。     

机电一体化专业教学模式改革的实践探索

本文提出了在进行高职机电一体化专业的应用型人才培养中,应该以"应用为主线,以能力为中心"为原则。在专业课程的教学过程中采用以任务为主线、教师为主导、学生为主体的"做中学,学中做"的教学模式。本文以《PLC应用技术》课程改革为例,介绍从课程设计思路到教学方法与手段等方面的转变,力求突出学生实践能力的培养。     

数控职教课程一体化教学模式研究

针对数控技术人才紧缺,而职业院校培养的数控技能人才就业困难的现状,提出根据职业院校学生的特点,进行教学模式改革.首先研究了职教学生的学习特征,根据他们基础差、主动性不足、注意力不集中等特点提出了"讲演练"一体化教学模式及其具体要求,并给出了一体化教学模式的运用实例.     

中职计算机课程一体化教学模式研究

目前中职学生文化基础薄弱,学习积极性不高,在枯燥的专业课中很容易产生厌学而不能学到应有专业技能,传统的教学模式已不能满足当前的教学要求,本文就计算机专业课程一体化教学模式如何开展和实施谈几点看法。     

汽车钣金课程一体化教学模式研究

现今的汽车使用越来越频繁,使得很多的衍生行业也逐渐地发展起来,像汽车钣金这一行业当今就十分地流行。它主要应用于汽车的维修和运用,是一门比较专业的课程,但是我们课堂中以理论为基础的课程教学已经不能满足社会对于人才的需求了,所以我们在这门课的基础上引用了课程一体化的教学方式,从学生的实际情况出发,给学生们制订了符合自己的教学方案。让他们在实践中更好地掌握了课程的知识,并掌握了一定的实操技能。