激发小学生识字兴趣的策略

正识字是语文教学的基础,识字教学在整个小学语文教学中起着至关重要的作用。但抽象的知识、枯燥的识字教学对于活泼好动、充满童真的小学生而言,很难激起其学习的兴趣。因此,让识字教学变得富有生趣,能够带动学生融入学习氛围中激活课堂。一、生活记趣,学在积累语文是母语教学,在生活中有着得天独厚的语境优势,尽管随处可见的文字为学生营造了独特的文字学习氛围,但是学生在生活中却没有形成观察、积累的习惯。因此,教师在教学中要引导学生学会从生活中观察、积累有趣的文字。(一)生活是放大的课堂在生活中,标语、布告栏、书刊中的语     

小学生识字兴趣的培养研究

在小学语文教学中,识字教学是一项重要的基础教学内容,它不仅培养了小学生的听、说、读、写能力,也奠定了小学生阅读写作的基础,识字教学的效果直接影响着整体的语文教学质量。在实际教学中,语言教师不仅要注重识字方式方法的教学研究,还应从小学生的心理特点出发,关注学生识字兴趣的培养,以期为小学生后续的自主识字与阅读写作打下坚实的基础。     

创新识字教学理念,培养小学生识字兴趣

"识字"在小学语文教学当中有着非常重要的作用,而教师在开始进行识字教学的过程中,应该根据这个年龄阶段小学生的认知规律来创新识字教学的理念,进而增强小学生学习汉字的主动性。从四个方面探讨了教师在识字教学中的创新方式,以期为小学语文教师教学提供一定的参考。     

如何提高小学生识字能力

《新课程标准》强调,识字和写字是阅读和写作的基础,换言之,识字是小学生学习知识的开端,没有一定的汉字量,也就无法进行阅读和写作。因此,根据小学生的身心发展特点,并结合汉字的固有规律,提高小学生的识字能力及兴趣,是每位小学教师需要研究的课题。     

“班班通”环境下如何提高小学生识字兴趣

"班班通"环境下,对于如何提高小学生识字兴趣,可从课件入手:创设识字情境,让学生在模拟现实中识字;编选汉字动画,让学生在动态演示中识字;设计识字游戏,让学生在快乐玩耍中识字;发挥交互功能,让学生在适时体验中识字。     

小学生识字教学初探

识字教学中教师要注意激发学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,力求识用结合,运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学环境,使识字教学由枯燥变为有趣,培养学生良好的识字习惯.     

浅谈如何提高小学生的识字兴趣

兴趣是学习最好的老师,识字时,将学生的兴趣激发出来,再授之以渔--方法,那么识字教学将变得简单有效.     

浅谈小学生识字兴趣的培养

在识字教学中,教师要注意结合小学生的心理特点,以灵活新颖的形式,培养学生的识字兴趣,完成识字教学任务。     

激发小学生的识字兴趣初探

俗话说：“人生读书识字始。”可见,识字是人们进入书本世界的第一步,是学生学习文化知识的前提和基础。联合国教科文组织《2006全民教育监测报告》明确指出：“学习掌握识字能力使人们拥有改善生活、更积极地参与社会和做出明智选择所需的手段、知识和信心。在今天的知识经济社会中,识字能力比以往任何时候都更为重要。”识字教学是小学语文教学的重要组成部分,在语文教学乃至整个基础教育阶段都占据非常突出的地位。语文教师应该深刻认识识字教学的重要性,通过改进识字教学方法,激发学生的识字兴趣,让学生拥有识字的能力。以下,笔者结合教学实践,谈谈激发学生识字兴趣的几点做法。     

培养小学生的识字兴趣之我见

识字教学的根本目的是培养学生的识字能力,但对于低年级的小学生来说,我认为更应该培养他们的识字兴趣。俗语说：“兴趣是学习的动力。”有了这种动力,学习自然会取得事半功倍的果。那么,如何培养学生的识字兴趣呢？     

激发学生自主识字兴趣的思考

识字是是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重中之重.但是,目前识字教学中还存在方式枯燥单调,忽视学生的识字兴趣;教学重点不突出,识记不够深入的问题.为激发小学生自主识字兴趣,措施有：让学生识记本班同学的姓名,认识教室内的物品及家中的生活用品,在生活中识字,猜字谜、编字谜,采用动作识字法.     

低年级小学生识字教学初探

低年级小学识字培养已成为小学语文教学的重点教学内容,本文主要通过对小学低年级阶段语文老师该如何对小学生实施识字教学进行总结,希望为低年级小学生识字培养方面提供一定的支持与参考。     

激发小学生识字兴趣的方法

识字是阅读和写作的基础,因此,识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。识字是阅读和写作的基础,在小学识字教学中,教师要创设一定的教学情境,运用多种识字方法,将识字与生活联系起来,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,激发他们的识字兴趣,提高识字教学质量。     

浅谈一年级小学生识字兴趣的培养

正识字教学是小学语文教学这座高楼大厦的坚硬的基石。识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重难点。在一二年级要完成小学阶段50%以上的识字任务。仅一年级就有350多     

小学生识字教学探讨

“人生识字聪明始”。识字能力是学习能力的基础,因此,小学生低年级识字教学十分重要。低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右,其中1200个左右会写。由于在生活中口语的积累,学生已掌握了不少汉字的音、义,识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细,对结构复杂的字形不容易记住。因此,我们在二年级语文教学中,注重实践和思考,尝试创新识字教学法。[第一段]     

识字教学中小学生学习兴趣培养的探究

通过分析目前小学生识字教学中存在的问题,结合小学生活泼好动的特点,在识字教学中把小学生学习兴趣的培养作为这一阶段的教学重点。通过创设多种多样、生动活泼、寓教于乐的教学情境提高小学生的识字能力,教给他们识字方法,培养小学生主动学习、探索知识的兴趣。     

农村小学生自主识字能力兴趣的培养

在农村小学的语文课程教学中,识字教学是个非常基础的教学组成部分,这是奠定学生语文学习基础的关键所在。在识字教学中,教师要关注学生兴趣的激发,提高学生的自主识字能力。针对目前识字教学中存在的不足展开分析,然后探讨了培养小学生自主识字能力和兴趣的具体教学方法,希望可以给有关人士一些参考。     

浅谈低年级小学生识字兴趣的培养—“跨越式”快乐识字

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生阅读和写作的坚实基础。识字教学的效果将直接影响语文教学的整体质量。2011年10月,北京师范大学何克抗教授主持的“基础教育跨越式发展创新试验”研究在我们青龙-小迈出了教育创新的步伐。跨越式识字课的基本环节为：第一课时,创设情境（整体感知）—生字学习（注重方法）—指导写字（练习描红）（20分钟时间）—拓展阅读（汉字儿歌）（10分钟时间）—组词造句（汉字应用）（10分钟）。     

培养识字兴趣 拓宽识字渠道

识字是我们学习知识、认识世界的阶梯,谁掌握的识字量多谁就率先拥有了阅读的主动权。通过从兴趣入手,鼓励识字;遵循规律识字;鼓励自主识字;周期循环巩固识字等教学方法,培养小学生识字兴趣,提高识字效率。     

对小学生写作兴趣的探讨

写作兴趣是提高写作能力和写作水平的重要因素。兴趣越浓,学习写作的积极性就越高,作文效果就越好,因此对写作更感兴趣。所以,兴趣既是学习写作的动力,又是学习的结果,兴趣与写作学习互相促进,相辅相成。为此,作者提出了四个方面在如何提高小学生习作兴趣方面的建议和做法,包括教师在写作教学中,加强自身修养,转变教学观念的认识;对不同年级段学生运用不同的作文教学方法、提出了多渠道、开放式作文教学的策略以及改革作文教学评价方法等。