为生命奠基——谈语文教学改革的“三个超越”

教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。２１世纪的今天，我们应该怎样当教师？我们的语文教育应该如何关注学生的生命？我的思考和实践是———语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。可以说，我们使用的教材，很大程度上决定了教师的教和学生的学，对教学质量的提高起…     

浅谈语文教学改革的“三个超越”

江海平原,陶冶笔者对语文的一腔热诚。近年来笔者有幸涌入课改浪潮。现将对语文教学改革的一丝思考与大家共勉。当学生走进校园,开始他生命的体验时,教育给子他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚,这取决于教师的职业素养和职业行为,更取决于教师全新的适应未来的教育理念。语文教育应该如何关注学生的生命?笔者的思考和实践是——语文教学要冲破以教材为中     

浅谈语文教学改革的『三个超越』

江海平原,陶冶笔者对语文的一腔热诚.近年来笔者有幸涌入课改浪潮.现将对语文教学改革的一丝思考与大家共勉.当学生走进校园,开始他生命的体验时,教育给子他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚,这取决于教师的职业素养和职业行为,更取决于教师全新的适应未来的教育理念.语文教育应该如何关注学生的生命?笔者的思考和实践是--语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱.学好教材,又要超越教材;立足课堂,又要超越课堂;尊重教师,又要超越教师.     

语文教学改革要超越教材、超越课堂、超越教师

教育是培育生命的职业。当孩子走进校园,开始他生命的体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚?这取决于教师全     

转变教育理念 实现三个超越

学校是人才的摇篮。当学生走进校园，开始探求科学真谛时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是自由还是束缚，取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师是否具有全新的适应未来的教育理念。新课程标准要求我们转变教育理念，顺应时代要求，努力使学生学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。     

学习、反思、探索

教育是培育生命的事业。“当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全凭着教师的职业素养和职业行为。”教师的职业素养如何形成，教师的职业行为又如何提升?在教育岗位上摔打了18个年头的我有这样的体会：     

为了每一位学生的发展——浅谈新课程理念下的教学改革

教育是培养人的事业。对每位学生来说，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教师的教育态度和职业素养，取决于教师的教育理念和教学方式。21世纪的今天，我们应当怎样当教师？我们的教育怎样才能促进每个学生的发展？我的思考和实践是———必须树立两个观念，整合三个教学层次，立足四个超越。一、两个观念（一）第一个观念：态度决定一切，教育是快乐的米卢没能把中国足球队带进世界杯16强，却给中国足球界带来两个全新的足球理念：态度决定一切和快乐足球。其实教育也是一样：态度决定一切，教育是…     

师者：做更好的自己

国运兴衰,系于教育;教育大计,教师为本。教育,是永远朝气蓬勃的事业,教师,是永远充满时代活力的职业;而教师发展又是推动教育发展的一个永恒的源动力。《教育规划纲要》指出：＂有好的教师,才有好的教育。＂教师如何是＂好＂？我以为教师宜遵循＂没有最好,只有更好＂的发展理念,     

利用电脑绘画教学培养学生创新能力

信息技术在教育事业中的优势逐渐产生。美术学科与其的整合是大势所趋。教师是以培养创新人才还是培养制作人才思想是此改革的关键,重视教师的前观性、引导性。促进学生自主学习的意识变＂要我学＂为＂我要学＂。利用直观、丰富的信息知识推动学生美育素养的建设。美术教师要摆正自己在美术信息教育中的位置。     

廉洁是教师职业道德的本质要求

＂教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。＂尽管教育的课程在变,教育的模式在变,但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;尽管教育的方法在变,教师的观念在变,但甘为人梯、引领未来、     

让课堂真正成为学生的舞台——《我的舞台》教学设计

新基础教育倡导把课堂还给学生,让课堂充满活力.随着对新课程理念的不断理解,笔者也常常想,我们到底应该给学生一个怎样的语文课堂呢?教育是培育生命的事业,学生在课堂上的分分秒秒是痛苦的还是欢乐的,都是由教师的手来翻阅.语文课究竟该如何去翻阅学生的生命,取决于教师的教学理念.在教学<我的舞台>时,笔者进行了一次大胆的尝试:把课堂还给学生,让课堂真正成为学生的舞台.     

教师语言在生命教育中的运用与反思

本文主要讨论了教师语言在生命教育中的运用,教师语言是实现生命教育的基本途径,必须呈现真善美。＂语言之真＂表现为体验之语、智慧之言;＂语言之善＂表现为平等之语、尊重之语、赞赏之语、关爱之语、批评之语;＂语言之美＂表现为语言的逻辑之美、表达之美,幽默之美等。教师语言是教师的生命价值观和教育理念的体现。语言技巧必须合乎生命之道,才能在生命教育中不迷失方向。     

甘做学生成长道路上的指明灯

笔者看过这样一篇文章,篇名为《认识职业价值与责任,做学生生命成长的＂贵人＂》。文中提到：学生是教师服务的对象,也是教师＂生产＂出来的＂产品＂。教师面对的是纯真、稚嫩而又具有个性的儿童,其责任是为了孩子的现在和未来的幸福奠基。儿童的道德品质、能力素养、个性发展,甚至人生命运的走向,在很大程度上取决于教师的启蒙教育。     

“生活型”教师生成之哲理审视

＂生活型＂教师是理想型师资队伍构建的必然蓝本,这类教师将教书育人视为生活经历、生命过程,追求职业的乐趣、人生的意义和生活的境界。这不但是一种旨在建构学生完满生活意义的追求,更是一种充盈教师生活历程、塑造教师生命价值的理想和信息。因此,要通过情怡教育主体、纯化教育心灵、催生教育激情、提升教育水平、塑造教育风格等内涵修养模式来生成＂生活型＂教师。     

王树青：关注生命价值,树立大语文、大课堂认识

请问构建＂生命课堂＂对教师提出了哪些高的要求？任何一项课堂改革,最终都需要教师在教学实践中完成。＂生命课堂＂的构建将让师生关系产生更为深刻的变化。＂生命课堂＂对教师提出了更高的要求,反映在教师的教育理念、教育方式、教学行为的改变。教师应做到以下四个转变：第一,由指导者向促进者转变。教师要成为学生学习的促进者而不仅仅是指导者,     

新课程改革下的生物课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学。作为一名中学生物教师,我结合我校教学实际,谈谈自己的见解和体会。 一、推崇新理念,转换教师角色 成功的教育取决于优质的教师队伍,现代化教育实现的前提是具有现代理念、前瞻眼光的教师。＂古之学者必有师,     

挚爱 博学 创新——践行贵州教育精神和贵州教师誓词

通过学习《全省教育系统＂十二五＂、＂12345＂主要工作思路》、《贵州教育精神》、《贵州教师誓词》,我深知自己＂肩上扛着民族的希望＂,自己的职责在于创造新的精神生命,教育的真谛是呵护生命,要以自己的生命催生学生的生命;为学生生命提供自由自为发展的空间;＂为全体学生美好未来,奉献全部智慧和力量!＂明晰贵州教师精神内涵：＂爱心是从教的前提＂,＂博学是为师的本分＂,＂创造是教师的生命＂。     

生命教育课程的设计与教学的独特方法

本文主要探讨了生命教育课程的设计与教学方法。生命教育课与一般的知识性课程有本质的不同,第一,教材编写及讲授都应该由学生的生命困顿切入,而非由既有的知识体系出发;第二,应该从独特的＂生命个体＂而非一般的＂类生命＂出发来设计并讲授生命教育课程,目的是达到学习对象的＂知行合一＂;第三,生命教育课成功与否,不取决于课后教师或督导的评价、理论上的分析判断或是学生的考试成绩水平,而取决于学习对象的生命是否成长了,生命的困顿是否解决了,生活中能否达到知行合一。所以,生命教育课的最终评判是学生的生命品质是否增加了。     

尊重教育用爱心营造阳光——做"四会"教师

随着课程改革的深入,素质教育的发展,必将呼唤＂尊重教育＂的到来。尊重是生命成长的需要,也是教育的一条重要原则。实施＂尊重教育＂,教师是关键,教师有什么样的理念将决定他在教育的过程中采取什么样的行动。因此,教师应以爱心搭建一个尊重的舞台,使教育闪耀生命的光彩。     

发展中的教育理念

教育理念是指教师对教育工作的本质在深刻理解的基础上所形成的关于教育的观念和理性信念.教育理念不是摩天大楼,它看不见,摸不着,但却是教育改革过程中实实在在的思想统帅.没有科学的教育理念,任何教育改革都无非走走过场,流于形式,难逃中途夭折的厄运.当今时代,科学教育理念的建立,取决于教师能否认识基础教育的未来性、生命性和社会性这三大特征,取决于教师能否在此认识的基础上形成新的符合时代特征的教育观、学生观和教育活动观.