语文教学中学生自主预习能力的培养

在小学语文教学中,教师应重视培养学生自主预习的能力,以帮助学生更好地学习语文知识,提高课堂学习效率。为此,语文教学中,教师可以通过引入丰富资源,激发学生的预习兴趣;通过开设专题教学,指导学生预习方法;通过引导质疑问难,提高学生的预习质量;通过检查预习成果,对学生进行科学评价;通过设置奖励机制,培养学生自主预习的习惯。这样,能有效培养学生的自主预习能力。     

小学数学教学中学生预习能力的培养

课前预习存老师和学生的脑海里一直是语文课的专利．存实际教学中我们的数学老师往往忽视了学生预习能力的培养,总觉得数学没什么好预习的。即使有的教师要学生预习,也总是这样说：“明天要上新课了,请大家好好预习一下。”预习什么呢？怎样预习呢？没有方法交给学生,学生口头上答应,其实大都是丈二和尚摸不着头恼。培养学生预习能力是让学生学会学习的一个重要途径。数学知识是连续的、     

浅谈初中语文教学中学生预习能力的培养

古人云：“凡事预则立,不预则废。”中学语文教学亦如此,应把“预习”作为课堂教学的先行者。从认知心理学的角度看,预习是对所学材料的初步感知识记阶段。在教师的正确引导下,组织学生预习,有利于提高学生学习能力和养成自学的习惯,有利于学生主动性的发展。因此,预习是语文教学活动中的一项重要内容和任务。那么,怎样在初中语文教学中培养学生的预习能力,笔者在实践中,作了以下尝试。     

语文教学中培养预习能力的基本策略

在语文教学中培养学生预习能力的基本策略有:一是指导预习方法;二是学会收集资料;三是注重品读感悟;四是倡导同伴互动;五是鼓励质疑问难。     

培养中学生语文课前深度预习能力的思考

在语文学习中,课前预习是非常关键的一个学习步骤,要求在教师的指导下学生自行完成练习、思考、阅读等学习活动。改善教学方法是教学改革的核心所在,因此想要提升中学语文教学效率,就必须改善中学生语文课前预习的教学方法,对学生课前深度预习能力进行培养,引导学生在语文学习过程中自主完成深入探究学习。     

低年级语文预习能力培养探究

学生自主学习能力的培养,除了课堂教学之外,还有一个与课堂教学拥有同样举足轻重,而且更加广阔的学习天地,那就是课前预习。在小学语文教学中,课前预习占据着重要地位,通过预习学生可以了解文章内容,以便教师更好地导入新课,提高学生对知识的理解以及记忆;在预习当中,教师应引导学生掌握相应的预习技巧,提高预习质量;通过预习,可以提高学生的听课效率。要使课前预习收到实效,老师的指导方法应该是简易、实用、有趣、有效。     

浅议语文教学中学生倾听能力的培养

倾听是一种重要的学习技能,是一个重要的语文学习习惯。学生学会倾听需要一个长期的过程,需要教师有意识地培养。学生在课堂上只有认真倾听教师的话语,倾听同学的发言,才能积极地参与到教学活动中,才能保证活动有效地进行。作为语文教师,应当义不容辞地培养学生倾听的习惯、倾听的能力。为此,我试从以下几方面人手：     

自编语文预习作业题，培养阅读能力

语文教学的重大任务之一是要培养学生的阅读能力。预习则是学生学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。适当的预习可以激发学生对课程内容的兴趣，可以为听课排除旧知识上的障碍，还可以发现新问题，确定听课的重点。     

语文教学中学生自学能力的培养

自学能力往往反映了学生素质中的诸多因素,决定着学习的效率、质量和学生未来的发展。培养学生的自学能力,是语文教学的任务之一,是达到叶老所说的教是为了达到不需要教的境界的有力保证。怎样培养学生的自学能力呢?下面谈谈我的做法和体会。一.抓预习,引发学习积极性在语文教学中,预习是自求了解的重要步骤。抓预习,可以引发学生     

“预习教学”与培养学生能力

“预习教学与培养学生能力蚌埠市安徽电子工业学校程伟我们所处的时代是一个知识日益更新的时代，这就要求教师不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去获得知识。即在教给学生基础知识、基本技能的同时，把着眼点放在培养学生能力，发展智力方面来，这才能使学生走向社会...     

高中生语文预习能力培养探究

高中语文教学应把"预习"作为课堂教学的先行者。语文教育家吕叔湘先生曾说过:"真正的语文学习是亲自去走那条自己没有走过的路。"学生的预习充分了,就更容易走进教师创设的教学情境中,也更容易走进文本。     

语文教学中学生反思能力的培养

随着社会经济的高速发展和科学技术的日新月异,社会对人才的素质提出了更高的要求.我国顺应历史潮流,及时地推行新课程标准,为培养新型、高素质的人才提供了理论指导,并促进和深化了教学改革.《新课程标准》的核心是培养学生创新精神和实践能力.而反思能力的培养对培养学生的创新精神和实践能力有着重要的意义.     

语文教学中学生三种能力的培养

克服传统教学侧重于对学生知识技能的传授,而忽视了学生素质能力培养的弊端,是当前素质教育中教师应十分注重的问题。在语文学习中,有三种能力应注意培养。     

小学语文阅读教学中学生审美能力的培养

在小学语文的阅读教学过程中,教师如何有效地利用课堂,使学生在有限的教学时间内,迅速提升自己的审美能力,从而为他们今后更加有效地感知语文魅力奠定牢固基础,已经成为当下语文教学的一项重要课题。     

语文教学中学生创造能力的培养

怎样培养学生的创造力？行内人各执一词。但似乎多数观点均强调课外活动，小制作、小发明等在创造力培养过程中的作用。其实不然，在课堂教学中，同样可以培养学生的创造力，关键在于教师如何引导学生去创造，即教师要创造性地教。     

语文教学预习一法

教学过程中．教师是教育者，他的任务是根据社会的需要和学生的实际．按照国家规定的教学内容向学生传授学习方法和知识。学生是受教育者，他的学习的主动性和学习质量都有赖于教师的指导．所以教师在教学过程中起着主导的作用。     

如何培养中学生的数学预习能力

预习是学生听课前独立地对新教材进行准备性地学习,是课堂教学的前奏和序曲．古人云：凡事预则立,不预则废．可见预习是学生进行自主学习、探究知识的关键环节．那么如何组织、培养学生的预习能力呢？从中学阶段学生学习过程来说培养学生数学预习能力应有三个阶段．     

浅谈语文教学中学生能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新要靠人才。学校是培养人才的摇篮．教师应将培养学生的创新精神作为自己的职责．而语文是各门学科的基础，对于在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要的。那么．语文教师应如何培养学生的创新精神呢？下面我结合自己的教学实践．谈几点体会：     

小学语文预习能力培养策略分析

预习是指在教师讲课之前,学生先对课文内容或教师要讲的内容进行自己学习,然后教师再进行讲课时,学生可以有准备有选择地进行学习。然而,预习这一习惯不是很好养成的,大部分学生都不喜欢预习,为此,教师应努力帮助学生进行预习,从而引导他们逐渐养成预习的好习惯。     

小学语文预习能力的培养

我从事教育教学工作二十余年,其中我深感到预习对提高学生学习效率和培养学生自主学习能力的重要性。如何培养学生良好的预习习惯,使他们在预习中获取知识,在预习中去发现问题、解决问题,现结合教学实践谈几点粗浅的做法：？