课堂教学中如何培养学生的参与意识

改革陈旧的教学模式，淡化教师表演欲。强化学生表现欲，激发学生的学对积极性和创造性，培养学生的参与意识，使学生真正成为课堂的主人，使教学取得事半功倍的效果。     

初中语文合作学习的策略

语文课要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导、自主、合作、探究的学习方式。因此,合作学习是实施新课程最为核心、最关键的环节,是新课程下所倡导的新的语文学习方式之一。     

浅谈初中语文自主学习的培养

传统的语文课堂教学，教师往往是主角，对课文的讲解分析面面俱到，醉心于唱自己的“独角戏”。这种“填鸭式”的教学不仅老师讲得口干舌燥，收效甚微，而且束缚了学生自主探索的翅膀，扼制了学生的思维力、创造力。在新一轮课程改革的春风中，新的教育观念改变着教师的教学模式，改变着学生的学习方式。     

初中语文学习中的合作互动

我们培养的人才是21世纪的生力军，21世纪是一个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，成为地球村的居民，具有良好的团队精神和协作意识，已是现代人必备素养之一。因此，在现阶段我们就要落实联合国教科文组织对21世纪人才提出的要求。即“学生生存，学会学习，学会合作，学会实践”。     

生物课堂合作学习方式的探索

随着课程改革体系在教学实践中的贯彻实施，组织学生进行合作日益成为教学过程中极为重要的方式，是学生学习方式的重大变革。在初中生物课堂教学中应用合作学习的实践和探索，并建立一种行之有效的教学模式，对于改进生物课堂教学，提高教学质量具有重要意义。     

初中语文合作学习中的问题分析及实施策略

“语文课要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此,合作学习成为实施新课程最为核心、关键的环节,是新课程下倡导的新的语文学习方式之一。合作学习就是充分调动教师、学生进行学习,使学生在共同讨论、彼此帮助、互相依赖的过程中共同提高。     

培养合作意识提高创新能力--初中数学科"小组合作学习"教学模式初探

新课程倡导的合作学习方式是实施新课程最核心和最关键的环节。合作学习是指学生在小组团体中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习。而“小组合作学习”是对教学条件下学习的组织形式而言的，是将全班学生按每个学生的实际水平，由学生自由组合或由教师安排组织成若干小组，共同研究和探讨教师设计的问题或是学生自己遇到的问题，教师根据反馈的信息给予点拨或指导，以小组互助合作为主的一种教学模式。在起动课程改革实验之初，我们数学组就确定了以“改变学生学习方式”为实验课题，     

在合作探究中培养学生的参与意识

合作探究教学法就是引导学生合作学习,以促使学生主动地进行知识建构的教学模式。它不是让每个学生各学各的,是要激发起全体学生的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。     

创设主动参与的情境培养学生自主学习意识

在物理的课堂教学中，就如何创设主动参与的情境，培养学生进行自主学习意识，激发学生学习物理的兴趣等多方面展开探究．最大限度地发挥学生主体能动性，提高课堂效率。     

初中语文合作学习应处理好的几个问题

在新课程改革全面推进的背景下,有必要改变过去师讲生听、以教师为主的教学模式,应该建立以学生为主体、多边多向的互动交流体制,使课堂教学充满实践和创新。事实上,语文教学的主要目的就是让学生能够运用语言进行交流、交际。因此,我认为合作学习应积极引入语文课堂。合作学习能够调动学生学习的积极性,培养学生自主参与学习的能力以及合作能力和交际能力。但是,在合作学习中必须处理好下面几个问题。     

创新教学模式, 提高学生参与意识

在中职英语教学中,通过创新教学模式,激发学生的主动参与意识,给予他们自我发展的空间与机会,可以提高学习英语的积极性,使他们想学、愿学,最终实现提高综合语文言运用能力的目的。     

三人行，必有我师——浅谈初中语文课堂的合作学习

合作学习既是一种学习方式，又是一种教学方法。它强调课堂教学过程中的多边互动，不仅要求教师对整个课堂教学设计进行整体把握，分配学习任务，控制教学进程，还要关注与学生的交流互动，注重学生之间的相互启发，相互帮助。那么，语文教学中如何让学生成为合作学习的受益者呢？     

如何在初中语文教学中培养学生的主体参与意识

初中语文教学的目标是为学生的语文学习打下坚实的基础。只有在语文学科上打好基础,才能更好地帮助学生全面提升语文综合能力。而作为初中语文教学中的主体,学生的主体参与意识在教师的教学及学生的自主学习中发挥着非常重要的作用。主要阐述了重视初中语文教学的作用,初中语文教学中存在的问题,解决初中语文教学中存在问题的具体途径等几个问题,希望能够促进初中语文教学的良性发展,促进初中学生的健康发展。     

初中语文合作学习之我见

《学记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”合作学习作为一种过程，必须倡导的学习方式已经成为共识。但在新课程改革的进程中，有相当一部分的学校的语文教学中合作学习．只重视形式，不追求质量，已经走入了一个误区。在语文教学中，正确、规范倡导合作学习，教师应该注意以下几个问题。     

合作学习中常见问题及解决策略

合作学习是新课程积极倡导的学习方式。实践中，存在着一些不利于有效开展合作学习的问题。下面，我们针对其中一些常见现象，谈谈解决的策略。     

初中课堂教学改革合作学习中出现的问题及对策

在课堂教学改革中,＂自主合作探究学习＂是教改课中一个关键步骤,也是令每一位老师头痛的问题,出现了这样或那样的问题,要解决这些问题,必然需要采取相应的对策,以提高学生学习积极性,进而培养学生的创新精神。     

初中语文合作学习之我见

合作学习是教学理论与策略之一。美国心理学家格拉塞通过调查指出，学校是满足学生需要的最主要场所。学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。合作学习方式为学生提供了这种场所和机会，使他们在和睦的气氛中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现学生作为学习主体的尊严，使之产生我要学的强烈愿望。     

初中语文教学中如何提高学生的参与意识

“教是为了达到不需要教”。这是著名教育家叶圣陶先生的至理名言,许多教师为此虽孜孜以求,但“高投低效、无所适从”的事实,一直困扰着广大语文教育教学工作者。究其原因,语文教学的流弊现象严重干扰了初中学生对语文的学习,以致效率始终不尽人意。下面就针对语文教学流弊,谈以下三点对策。     

激发参与意识，促进主动学习

《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。鉴于已有的实践，我感到小学数学课堂改革的着眼点首先应增加学生课堂上主动活动的时间和提高活动效益：改变传统课堂单一的组织形式，开发多种组织形式：教学活动要逐渐帮助学生提高参与活动的积极性并掌握学习的活动过程结构和数学的知识结构，从而使课堂焕发出生命的活力。