农村中年级学生语文学情分析与教学对策

作者深入农村完小,通过问卷调查、现场访谈、质量抽测等方式进行信息收集,掌握大量第一手素材,了解农村中年级学生学情现状及其成因,并有针对性地提出教学对策：一是让读书成为学生的一种生活方式;二是让学生把写作当做语言实践的一种乐趣。教师应通过加强读写实践,培养语感,提高农村学生的语文综合素养。     

对小学中年级学生作文兴趣缺失原因及对策的探讨

兴趣是一切教学活动的基础,小学中年级学生作文水平的提升与其写作兴趣的提高有着紧密的联系。作者对小学中年级学生作文兴趣缺失现状进行了分析,针对小学中年级学生作文兴趣相关问题发表了见解,希望为实现小学中年级学生由难写到想写、会写的逐渐过渡提供参考。     

初中生数学学习分化的原因及教学对策

初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，困难生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么?如何预防严重分化?本文结合自己的教学实践作一些探讨。     

引领教师教学，促进学生发展——对小学毕业语文学业测试卷的思考

近几年,小学毕业语文学业测试卷体现了《语文课程标准》关于评价的要求：“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度．更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课堂设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”：通过“积累”、“阅读”、“习作”三方面来呈现,以达到引领教师教学、促进学生发展、提高教学质量的目的。     

小学中年级学生习作兴趣的培养

2011年版《语文课程标准》对中年级的写作明确提出了其阶段性目标:乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐;观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。小学三年级进入了第二学段,处于习作的起步阶段,是一个重要的转型期。     

谈小学中年级语文课程的评价

小学语文学科是各门课程的基础学科,生活的外延有多宽,语文的学习就有多宽。因此,中年级语文学习的评价内容也应是多种多样,丰富多彩的。     

小学中年级习作教学探讨

习作教学是小学语文教学的重要组成部分。它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径,同时也是提高学生认识能力和陶冶学生思想情操的一种手段。而对于小学中年级习作教学中的问题前人都已做过许多研究,因此,本文着重于问题的解决。即从小学语文中年级习作教学的教与学两方面入手,并以《全日制义务教育语文课程标准》为辅助,提出习作教学中一些问题的解决策略。从而提高小学语文习作水平以及使学生能够正确认识习作并热爱习作。     

浅谈小学中年级诗歌创作教学

诗歌创作可以激发学生的想象力,让孩子的语文学习插上梦想的翅膀。同时,孩子对自然和生活的感知力强,对新奇的有趣的事物充满了好奇,引导孩子用无拘无束的语言描绘自己眼中的世界也是语文教学中应有之义。所以在诗歌的世界中徜徉是小学生语文学习至关重要的一个环节,本文即指出如何教导小学中年级学生进行诗歌创作。     

谈小学中年级学生语文自学能力的培养

语文作为一门工具性学科,是学生学习其他学科、实现社会交往、传递正确价值观念的基础,在学生的一生中都起着十分重要的作用。而语文知识底蕴深厚,体系庞杂,课堂教学只能够满足学生对语文基础知识的了解和运用,而大部分语文能力的获得要依靠学生的自主学习能力。小学中年级阶段的学生在心智和理解能力上已经有了很大提高,已经完全具备独立接受和处理信息的能力,加之日常语文学习中积累的方法和经验,只要对其稍加引导,就能够获得良好的自主学习能力。本文通过分析自学能力在语文学习中的作用以及学生在自学中遇到的问题,探究学生自主学习能力的培养策略,帮助学生获得自学能力的提升。     

小学语文教学中年级学生语文素养的培养方法

培养学生的语文素养是当前小学语文教学中的重点,语文素养与学生自身的综合素质有着紧密的联系,基于此,探讨了在小学中年级语文教学中培养学生语文素养的几点策略,希望能够对提高小学语文教学的质量有一定的促进作用。     

小学中年级语文古诗教学初探

古诗是语文教学内容的重要组成部分,也是小学中年级语文教学的重要内容。中年级小学教材中有较多的古诗,这些古诗都是适合中年级学生学习的佳作,富含人文意蕴与音律美、结构美。学习这些古诗,不仅能够培养学生的人文素养,帮助学生积累情感,而且还能对学生的生活产生启示,但中年级的古诗学习难度也较大。因此,对小学中年级的古诗教学进行探讨。     

小学中年级句子教学中的学法指导

学法指导就是着眼于学生学习能力的培养，在发挥教师主导作用的前提下，使学生积极主动地学，掌握科学的学习方法，中年级以句、段训练为重点，此阶段的学法指导应以培养学生读懂句子、写好句子、修改病句的能力为着眼点，其中，重点应培养学生理解句子的能力。一、精心点拨，注意渗透，培养学生理解句子、分析句子的能力１．抓住关键词语读懂句子。句子中的关键词语，包括生词、难词、能突出说明句子意思的词、含义深刻的词、关联词语等。如第六册《荷花》中有句话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，理解这句话，应抓住句中“大圆盘”、…     

浅析小学中年级语文教学的有效性

近几年来,随着新课程改革的不断实施与推进,小学各阶段在教学过程中也越来越注重教学的有效性研究。就小学中年级语文教学中如何保证教学的有效性进行探究,希望能够对各位教师有所帮助。     

小学中年级作文教学心得

小学中年级学生写作文,往往会出现无话可说或无从下笔的问题。原因之一,不知道写什么,即选材同题;原因之二,不知如何写,即写作方法问题。针对上述问题,笔者认为在作文教学中应着重解决两个问题：一是帮助学生发掘素材,二是多方学习写作方法。     

提高小学中年级学生作文能力的几点做法

中年级学生刚进入习作起步阶段,已对习作感到胆怵。原因在于:学生语文基础差,缺乏遣词造句的能力;缺乏观察、感受和阅读积累,无内容可写;教师缺乏指导,要求过严给学生带来心理压力。针对这些情况,教师应从基础知识教学、作文指导讲评、观察方法指导、写作兴趣激发等方面制定相应对策,逐步提高中年级学生作文教学的实效性,为学生习作能力提供更大的发展空间。     

小学中年级学生语文学习习惯培养之我见

良好的语文学习习惯是提升语文课堂教学效率,发展学生语文核心素养的重要保障。在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕以细节为抓手、以错误为阶梯和以课堂为平台三个方面,浅显论述小学中年级学生语文学习习惯的培养策略。     

小学语文中年级写字教学实践

文章首先对中年级写字教学现状进行了分析,然后提出了中年级写字教学的目标和重点,最后提出了有效开展中年级写字教学的策略,包括确定适用学生的教学措施;明确学生需要掌握的写字技巧与方法;激发学生写字的兴趣;端正学生的写字态度;保证指导工作的高效开展;巩固练习所学内容。     

小学中年级学生语文自主阅读能力培养心得

小学的教学过程持续六年,是整个教学体系当中周期最长的一个阶段,同时也是最重要的启蒙阶段,在这一阶段,为了让学生各方面的能力基础得到强化,各科教师必须要懂得根据学生的个性、习惯以及思维特点等多方面的信息去规划教学,语文教学亦是如此。教师应着重强化学生的自主阅读能力基础,让学生养成自主阅读的习惯,才能让学生更好地跟进下一阶段教学进度。     

提高小学中年级学生阅读兴趣的策略

小学中年级的学生已经具备了一定的语文基础,识记了很多汉字,积累了很多词汇,具备了一定的语言表达能力和语言组织能力,所以小学中年级是提升学生语文阅读能力的最佳时期。中年级的学生喜欢追求新鲜的事物,对未知和新鲜事物具有强烈的好奇心,语文教师要立足于中年级学生的心理特点,创新阅读教学理念,从调动学生的阅读兴趣入手,开展形式新颖的阅读活动,激发学生自主阅读的积极性,让学生在阅读的世界里体会语文学科的魅力。     

中职语文学业评价改革的探索

正一、存在的问题1.评价目的过于功利,关注的是学习结果。对于中职学生的评价方法大多数还是停留在简单地考查学生文化基础知识的层次,过分强调学生的成绩。而中职学生的文化知识基础普遍薄弱,导致学生对语文学习失去信心,语文教学陷入困境。2.评价的内容存在片面、单一的倾向。由于中职学生自