教学语言：语文教师不该怠慢的“看家活儿”——兼谈当下语文课堂中教学语言的隐退问题

语言是人们交流思想的工具,理当成为课堂教学的基本媒介。语文课堂,是老师领着一群孩子在那里玩味语言,熟悉语言习性,掌握语言规律,娴熟运用语言表情达意的过程;又是一个注重语场熏染,潜心感悟,激发引领学生不断在语言实践中“试水”的过程。因此,语文课堂中教师的语言更具“双重身份”,既是教学媒介,又是教学内容,所以,对语文教师的教学语言就有了更高的要求。     

语文教学中应关注的文言之美

语言是思维的外壳，是表情达意的载体，作者借助语言是为了描述事物、说明事理、表达情感。而我们学习的文言文则是传播、培育、弘扬民族精神的最佳方式之一，是塑造未来灵魂的有效手段之一。     

浅谈语文教学中的情感教育

语文教学对培养学生的情感有着得天独厚的条件。语文是表情达意的工具．这个工具的掌握和运用,总是伴随着一定的思想,交织着情感,尤其文学作品中所展示出来的丰富多彩的生活画面、     

高三语文教学如何引领经典阅读

高中语文学科是一门基础学科,它既具有工具属性,同时还有人文属性,因此阅读教学是把语言基础和文化基础糅合起来的工具。而高三语文是高考的关键,经典阅读是语文中的精髓,经典的文章可以让人终身受益,因此培养好的阅读对于提升高三学生的语文成绩,获得更好的文学素养具有非常重大的理论意义和现实意义。     

让闽南方言为语文教学增色

课堂教学离不开语言．教学语言直接影响着教学效果。语文教师担负着语言文学的教学任务。语言修养尤显重要。语文教学语言是介于生活口语和书面语言之间的特殊形象的语言，它不同于日常口语，也不同于书面语言。而是二者的有机结合。     

语文教学中的比较阅读

《中学语文教学大纲》特别强调了对中学生阅读能力的训练和培养,可见抓好阅读能力的训练和培养是中学语文教学的一个重要任务。当然,提高学生阅读能力的方法很多,但十年来的语文教学实践使我认识到:比较阅读,是诸多方法中较为行之有效的一种方法。比较,是人们认识客观事物的思维过程和辨别事物异同高下的方法。在语文教学中运用比较阅读,可以使学生通过对同一篇课文或两篇及两篇以上课文有相同点的材料的比较,同中求异,异中求同,准确而深入地理解课文内容,有效地获得并掌握规律性的知识,提高理解分析能力。比较阅读,既可在同一篇课文中进行,…     

体态语在语文教学中的应用

体态语言就是通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种无声而又可视的交流手段。人的身体各部分不停的运动，也就是在不停的诉说，是一种意在不言中的交际手段。科学研究发现：人们接收到的外界信息70％-80％来自于视觉信息，有人把它称作人类的副语言。教师体态语在课堂教学中有着不可或缺的辅助作用，每一位富有教学经验的教师都十分注重加强这方面的修养，它应是教师的“必修课”。     

阅读在语文教学中

阅读是我们生活、工作和学习中不可或缺的认识行为。对于社会交际、文化繁衍、科技进步等都起着重要的传播推进作用。无论是产生了灿烂文明的古代，还是科技信息飞速发展的今天，阅读作为一种行为一直是人们生活中重要的调味品。     

论语文教学中的方言运用

广义上的语文教育包括对各种语言文字知识的教育,方言是人们日常生活重要的语言工具,传统的方言教育一般是通过人们在社会生活实践中自主完成的,正规的语文教学中很少涉及方言教育。通过从方言教育的特点及变化趋势、方言进入语文课堂教学的意义、方言教育的形式和手段、语文教学中进行方言教育应遵循的原则和注意事项等方面的分析,提出在语文教学中合理进行方言教育的倡议。     

注重积累语言，提高学生的语文素养

语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言；从阅读中积累语言；在语文活动中积累语言；在语文教学中积累语言。只要坚持不懈，就一定能够达到理想的效果，提高学生的语文素养。     

语文教学中朗读教学的作用

朗读．通过有声语言——普通话表情达意地再现作品内容．能加深学生对作品的理解．提高普通话水平和口头语言表达能力．丰富学生的想象力。     

浅谈语文教学中朗读技巧的运用

在语文教学过程中,为了增加语言的音乐美,为了清晰准确地表情达意,往往有意地强调运用朗读技巧。     

在小学语文教学中实施个性化阅读

《语文课程标准》提出了个性化阅读的概念,指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”     

审视语文创造性阅读

创造性阅读是指学生在教师引导下,对阅读文本进行主体自主的、深度参与的或进行交流合作的探究,使主体完成不悖真理的知识、能力“生成”的过程,从而形成感悟、理解、欣赏、评价的能力。创造性阅读是一种既是课内又应辐射课外的阅读,是一种具有综合实践活动性质的挑战性阅读。目前在关于创造性阅读的许多研究、实践中,普遍表现出了一些理解和操作方面的误区,不能不引起重视。[第一段]     

语文教学中朗读的重要作用

通过朗读训练,学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴,既受到了熏陶感染,又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力;同时,教师通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度,感情倾向和认识水平,所以在中学语文课堂教学中,朗读训练作为阅读训练的基本内容之一,是课堂教学的重要环节。下面笔者就朗读的作用,朗读的设计谈一些浅见。     

阅读——语文教学的法宝

阅读作品能反映作者的思想,领略作者的才情,直观了解作者的文风,同时还能锻炼学生的创造性思维,而以往分析讲解教学往往会在学生不熟悉原文基础上,架空分析,从而收效甚微。故而应以文为本,重视阅读,指导阅读,让学生通过读来学习,领略语文的精髓,增强其兴趣。文章通过分析阅读教学的作用和分析过去教学存在的弊端,指出重视阅读教学的重要性。     

语文开放型阅读的教学实践

语文开放型阅读是一个新的教学要点，它的目的在于提升学生自身能力，发挥自身存在的潜力，放宽学生想象的空间，在更轻松的氛围下掌握更多的东西。     

怎样培养语文教学中的阅读能力

语感就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力,是由语言活动引起的复杂心理活动和认知活动的过程,是人们直接地感受、领悟,把握语言文字的一种能力。语文新大纲中明确规定：“语文教学旨在使学生正确地理解和运用祖国的语言文字,具有听说读写的语言能力和一定的语言感知能力。”     

浅谈语文教学中的情感教育

语文教学对培养学生的情感有着得天独厚的条件。语文是表情达意的工具．这个工具的掌握和运用,总足伴随着一定的思想。交织着情感．尤其文学作品中所展示出来的丰富多彩的生活画面、动人心弦的故事情节和栩栩如生和人物风貌,     

2009年中考语文总复习——现代文阅读：记叙文阅读

基本考点：辨识文体,分析记叙的中心、要素、详略,概括文章内容、事件、人物、主旨,划分文章层次或指出文章结构模式,理解多种表达方式的综合运用对表情达意的作用,体味作者的态度、情感和价值观。