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1.
黄锦晶 《福建教育学院学报》2008,(2):122-123
口语交际是训练听话、说话能力的一种形式。在中学语文学习生活中,要重视培养学生的语言交际能力.提高学生的口头表达能力,适应时代的需要。 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的能力。新课标中把过去的“听话、说话”改为“口语交际”。目的不仅在于培养学生的口头表达能力。更注重培养学生的人际沟通和社会交往能力。对处于起步阶段的低年级学生来说,他们阅历浅,知识有限,对语言文字的感受理解往往是表层的,语言表达往往言不由衷、辞不达意。在进行口语交际训练时,他们有时不知道如何说,从哪儿说起,说的话东一句西一句,看到什么说什么,想到哪儿说哪儿。如何上好低年级的口语交际课。让学生会说、爱听、乐于表达呢?在教学实践中.我对口语交际课进行了尝试。 相似文献
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随着社会发展,口语交际能力日益得到人们的重视。口语作为社会交际重要途径,直接影响人们的日常生活和工作。中职学生的口头表达能力是综合素质与技能的一部分。通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探索的重要问题。如何进行口语交际教学呢?我谈谈自己的教学实践与探索。一、设计有效的口语训练步骤在中职语文口语教学中,要结合学生实际,从心理、思维、 相似文献
4.
盛红梅 《中国校外教育(理论)》2014,(2):76-76
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。 相似文献
5.
杜新平 《学生之友(小学版)》2009,(9):10-11
随着时代的发展,口头表达能力在社会生活中的重要性越来越突出,口头表达能力不佳的人在现实工作和生活中,将遇到许多不便。因此,口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。由此可见,上好口语交际课关系到未来人才素质的培养,我们要力求优化口语交际的教学流程,让课堂洋溢生命活力。 相似文献
6.
口语是人与人交流、沟通最重要的手段之一。口头表达能力直接关系着交流的效果,因此,口头表达能力的培养尤为重要。本文结合实际简要谈谈小学生口语交际能力的培养,主要包括现阶段口语交际能力的现状、口语交际能力的形式和口语交际能力的八字要诀。在教学中,充分利用课堂教学形式,寻找出提高小学生口语交际能力的教学方法,创造培养学生口语能力的条件,鼓励学生说话,鼓励学生大胆想象,激发他们说话的欲望,进而有步骤地进行指导,学生的口语交际能力一定会得到很大的提高。 相似文献
7.
随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中,语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出:“语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往.发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。在口语交际训练中,不仅要培养学生的口头表达能力,还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯。 相似文献
8.
在语文教学中.教师应以激发学生主动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为内容.以提高学生的口头表达能力为目标,培养学生的口语交际能力。不仅立足课堂,而且向生活拓展.切实引导学生积极地进行自我锻炼。为此,本文针对突出学生的主体地位.提高学生的口语交际能力进行了具体分析。 相似文献
9.
口语交际是人们的主要交际形式,重视口语教学也成为当今世界各地在语文教学中的共同趋势。为顺应这个趋势,我们教师在口语交际教学中,应积极创设氛围点燃学生口语交际的欲望,善于组织"故事会"锻炼学生口头表达能力,巧妙运用课文多形式提高说话技巧,精心策划活动锻炼学生表达能力,紧密结合生活实际发展口语交际能力。本文从以上几个方面阐述了如何进行小学语文口语交际的教学问题。 相似文献
10.
随着信息时代的到来和市场经济体制改革的不断深入,口语交际在社会生活中的重要性显得日益突出。语文作为培养学生理解和表达能力的基础学科,必须注重加强学生的口语训练,采取多种途径培养学生的口头表达能力。 相似文献
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口头表达能力是中职学生综合素质与技能的一部分,通过口语教学培养和提高学生的口头表达能力是中职语文教师共同关注并积极探讨的重要课题。授予学生交际的技巧,创设交际情境,加强实践活动,并进行多元评价,是提高中职学生口语交际能力的有效策略和措施。 相似文献
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蒋文干 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(6):108-110
大学英语专业口语教学应包括口语交际和口头表达两部分。但长期以来,我们片面强调口头表达能力的训练而忽视了口语交际能力的培养。本文拟就从口语交际和口头表达两方面论述大学英语专业口语教学的困境与对策。 相似文献
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口语交际能力在现代社会生活中已越来越被重视,《语文课程标准》在总目标中指出,语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。同时,在课程阶段目标中也对学生口语交际教学提出了明确、具体的要求。但在我们教学中却远未把训练学生口头表达能力放到应有的位置。 相似文献
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李建芹 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
口语交际能力培养的有效途径有:在课中鼓励学生敢于发表自己的意见;在作文交流中提高学生口语表达的能力;在听说训练课中锻炼学生的口头表达能力;在班队课上的竞选演讲中促进学生的口语交际能力的提高;在生活中培养学生的口语实践能力等。 相似文献
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口语是人类交流思想、表达感情、传递信息的重要工具,口语交际能力是学生语文能力的重要组成部分。语文新课标对“口语交际”提出明确要求:具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语文是学生口头表达能力和书面表达能力的集中体现。在日常生活中,人们多使用口语进行交流,它比书面语言有着更直接、更广泛的交际作用,培养学生的口语交际能力势在必行。那么,语文教师应怎样加强对学生口语交际能力的培养呢? 相似文献
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随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革浪潮中,语文功能有了新的定位。《语文课程标准》提出:“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力.在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。过去,语文教学十分重视口语训练.而忽视语言的生活实践交际功能。新课程标准明确规定,语文的交际功能尤为突出。在口语交际训练中.不仅要培养学生的口头表达能力,还要注重培养学生在生活实践中与人交流的意识、能力和习惯,其最突出的特点是人与人之间的互动。这充分体现了语文的交际功能。口语交际正是小学语文教学围绕全面提高学生语文综合素养所设置的一项教学内容。下面我就口语交际的重要性和怎样多角度培养学生的口语交际能力等方面进行探讨,谈谈自己的一些见解。 相似文献
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《语文新课程标准》总目标中强调指出,口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”在传统的语文教学中,我们曾相当注重学生口头表达能力的训练,但仅仅是停留在听话和说话的层次上,往往忽略了语言的交际功能,淡化了口头语言那种表情达意、交流信息和相互沟通的工具性。可是随着信息时代的不断发展,口语交际已经成为了现代交际社会最基本的技能之一,我们越来越深刻地感觉到,培养学生的口语交际能力已经势在必行。对此,我们应当寻求对策、加强训练,切实提高学生的口语表达能力。那怎样才能提高学生的口语交际能力呢? 相似文献