给语文教案“变脸”

教师进行教案设计是研究《课程标准》、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。科学的教案设计是教学取得成功的有力保证。为了更好地推进新课程改革的进程,提高教师自身的教学水平,教师应该认真进行教案设计,大胆地对传统的教案设计提出质疑,科学地进行改革与创新,设计出更符合新课程理念、更符合教学实际的教案。经过一段时间的实践,我认为语文教案设计可分为学习目标、提纲式教学流程、活动乐园、教后随笔等四大模块。如何充实这四大模块,真正突出教案设计的实效性和可操作性,我认为应该从以下几方面入手为语文教案"变脸":     

丰子恺《给我的孩子们》

教案设计是教师在正式授课前设定的课堂步骤与教授方法,语文教案的设计可以让教师的课堂更加有条理和更加规范化。随着新课改的实施,初中语文的教案设计要求也越来越高,教师不仅要给学生传授语文的基础知识,还要提高学生的文学感受力。在苏教版初中语文课本中有一篇丰子恺先生的文章——《给我的孩子们》,此文文风淳朴,感情流露自然。下面我们以《给我的孩子们》这篇课文为例进行教学设计,具体情况如下。     

创新课堂教学模式 构建语文高效课堂

课堂是教学的主阵地,教材、教案、教法是教学的中心环节,如何提高语文教学成效,创新课堂教学模式是关键,构建高效课堂是核心,本文结合实践经验,从教材钻研、教案设计、教法运用等方面对如何提高语文教学成效进行了阐述。     

教案是教学思路 课堂更需要对话——把《道士塔》教案变成课堂的反思

教案是一堂课的骨架,起着支撑的作用。优秀的教案,是有灵魂的教案,它呈现的是清晰的教学思路,张扬着执教者的教学个性,体现了执教者的教学理念。在当今语文教学中,我们发现教师上不好阅读课的根本原因,不是不会驾驭课堂,而是处理教材不当,思路混乱,也就是说从教案设计开始就是有缺陷的。     

让语文课堂“活”起来

<正>在目前的培智学校语文教学中,学生的主体地位还没有得到充分体现,教师过分地"关注"学生,导致本应充满活力的语文课变得单调、乏味。针对这种现状,我从语文教学实际入手,有针对性地对教案设计、教学形式、教学评价等方面进行了大胆尝试,以激活语文课堂教学。一、教案不再是教师实施课堂教学的唯一教案是课堂的预设,需要有师生的共同参     

“活”化小学数学课堂三策略

数学教学是数学活动的教学。学生的数学学习应当是一个主动、生动活泼和富有个性的过程。小学数学课堂教学的＂活＂主要表现在：课堂氛围活跃,教学形式、手段和方法灵活,学生思维活跃等。＂动＂主要表现在：学生的手动、心动、口动、眼动和脑动。要提高课堂教学的有效性,就必须在活动上下功夫,笔者仅从＂活＂字上简叙做法。一、趣——活化课堂的动力＂趣＂是诱发学生学习与活动的动力,     

两个行动实现师生共发展

行动一: "校本教研行动",锤炼教师的教科研能力 1.备课教研.实行个性化的教案设计,从而走出备课上课两层皮的误区,使备课真正为上课服务."反思教学设计"的思路是:从课堂实际需要而设计教案内容.步骤:思考教材、学生--思考课堂实际需要--落笔写教案.即你认为课堂用什么,你就写什么或做什么.在一课教案的后面,要留出空白处,待一课结束后做补充设计,即"二度设计".     

新课程背景下教师如何设计教案

教案,是教师在从事课堂教学工作前,预设的教学活动方案。任何一位从事课堂教学的教师,都务必要做好两项最基本的工作——教案设计(备课)和组织好教学活动(上课)。从一定意义上讲,前者比后者显得更为重要。因为高质量的教学设计是高效率课堂教学的基础和前提。在新课程的理念下,教师如何去做好“教案设计”这一常规而又十分重要的工作呢?笔者结合自己的教学实践,谈以下肤浅的“三变”建议。一、角色转变:变“师本设计”为“生本设计”所谓“师本设计”,是指以“教师的教”为中心,重点解决“教什么”“怎么教”的问题的教学设计。这类教案,其教学资源均来自于教材与教参,设计者很少考虑学生的学情和课堂生成的教学资源。整篇教案能看出教师在课堂中清晰的“教”     

课堂教学“方法说”和“灵活论”探究

一、＂方法说＂和＂灵活论＂的主张与做法 ＂方法说＂的观点认为：凡事都有规矩,没有规矩不成方圆,教学同样如此,要有一定的模式。它要求上课教师课堂上讲授内容和课堂时间的分配要有一定计划性。由此对老师的备课看作教学工作的重点,经常组织对教学日历、教案书写为重点的教学检查。将教案的书写模式化,     

“板块式教案设计”的基点

教案设计的优劣,不仅是教师教学能力的一种体现,更会影响到教学的效果。一份优秀的教案设计应是简洁、明了,操作性强。要设计这样一份教案,找准一个基点至关重要,找准了,就等于找到了一把开启文本神秘面纱的金钥匙。"板块式教案设计"的思路表现由浅入深、由易到难、由知     

用双线结构设计语文教案

随着教学着眼点的转移,很多新的教学方法应运而生。不管哪种教学方法都是要编写与之相适应的教案的,但我发现当前大多数的教案设计仍以知识点设计为主。当然,任何一种能力的     

技职高等院校人文素质教育有关职业伦理课程之品德教案设计

台湾技职校院有关职业伦理课程教科书的内容主要仍偏向理论的说明及案例讨论,对如何从学生学习本位的角度去提升学生学习动机与学习成效等实际的教学细节的教案设计,则相对少人去研究开发。笔者尝试设计较符合技职学生学习特性的职业伦理之品德教育教案。笔者先说明有关职业伦理之品德教育操作性定义及学生本位学习、体验教育理论;进而以学生未来职场就业所需的重要品德作单元,并依技职校院学生的需求及学习特性结合＂体验教学法＂作为教案设计的主轴。最后透过实际教学心得、学生回馈等做为修正参考,以期增加本教案实施的可行性。     

关于课堂提问的观课感受

课堂提问于课堂教学功莫大焉,对于多数老师来说,提问设计,是备课的主要工作;课堂提问,是推动课堂深入的主要动力。就课堂进展的作用而言,我以为可以分为主干性提问和辅助性提问两类,主干性提问是教案设计的重头戏,整个教学过程和教学内容都是由主干性提问撑起的。辅助性提问是主干性提问的分解、细化和补充,辅助性提问虽然也可以在设计教案时考虑到,但更多的应该是在教学现场生成的。主干性问题应该有一定的综合难度和内容蕴含,一般来     

教案设计六要点

一、脉络要“准”。这是教案设计的“出发点”。它是指教师要对学生的心理状态、新旧知识的状态及思维状态有所了解，由于学生的上述三个状态各有不同，这就要求教师针对其不同采用较为适当的方法进行合理教育。教师要从学生认识的高度和水平、教学原理与实际生活的结合及学生的思维方式方面来抓，要注意化整为零；要针对学生思维障碍去设计教案。同时注意不要过于依靠教案及教参，要挖掘教材，从教材中找出更细更深的知识点，把握好教学的广度和深度。二、目的要“明”。这是教案设计的“方向”。教学目标一定要明确、明朗。教育活动的过程…     

新理念下的教案检查与评定

一、目前教案检查与评价工作中存在的问题1 注重强调教案书写细致工整 ,忽视新的教学思想、教学方法的体现。检查与评价教案设计的好坏 ,往往凭着书写细致工整程度 ,字数多少 ,而很少抛开书写去看教案设计当中的先进的教学理念和先进的教法 ,使本来设计的很有个性的教案因书写不太规范而得不到公正的肯定和倡导 ,最终“逼迫”这部分教师随“大流” ,失去了教案设计的个性和自己的特色。2 注重强调统一要求 ,忽视个性差异。以往的教案检查与评价则从教学目标、教学重点和难点、教法设计、提问设计、语言设计、板书设计、教具运用、教后小记等…     

在精心预设的基础上生成

我一直认为上好一堂课的关键是设计一份好的教案。因此,每次上公开课我都特别在意自己的教案设计：理念要前沿、创意要新颖,思路要清晰、方法要灵活,内容要丰富、手段要前卫,学习要主动、效果要突出。在学校的“同课异构”活动中,我精心预设了《认识角》的教学方案。可是,实际的教学过程却“险情不断”。     

浅谈大学管理类课程教案设计与撰写

教案设计和撰写是教师在教学活动中面临的首要问题。本文结合管理类专业人才培养目标及学科特点,从教学大纲、教学思路、教学方法和手段、教学内容和教学设计等方面总结了管理类课程教案设计与撰写的过程和一般规律,提出了管理类课程教案设计与创新的建议,为相关专业教师设计和撰写教案提供参考。     

大学英语课的教案设计及实例分析

设计教案可以看成是教师进行课堂教学的前奏,本文把教材、教学对象、教法作为教案设计的重要环节逐一进行阐述,并根据《大学英语课程教学要求》提出了现代意义的教案设计应该遵循因材施教的教育原则,教案内容应呈现多媒体化的发展趋势。最后借助一定的评价标准对一份教案实例进行分析。     

浅谈新课程理念下教学预案的撰写

走进新课程,教案设计的要求较之传统教案更具科学性、人文性、实践性和生成性。依据新的课程理念,我们把一份具体的,教学方案归纳为9个要点：文本解读、设计理念、教学目标、教学重点和难点、教学安排、教学准备、教学流程、板书设计．教案反思。下面我结合自己上过的一节公开课《槐乡五月》来具体阐述这九个要素是怎样在我的备课过程中落实的：     

浅谈如何设计教案

浅谈如何设计教案李秀莲教案是教师进行课堂教学的实施方案，教案设计得好坏直接影响着教学效果。一个好的教案，对克服教学的盲目性、游移性和加强目的性、计划性是至关重要的。本文试从设计教案的重要性、教案的格式及程序等方面作一探讨。一、精心设计教案的重要性建造...