探寻识字教学新方法

识字教学是小学低年级语文教学的首要任务。我们要大力加强识字教学改革,还学生识字课堂,激学生识字兴趣,导学生识字方法,让学生成为识字的主人,自主能动地识字,为进一步学习语文,发展能力扬起远航的风帆。     

让学生快乐识字——小学语文低年级识字教学初探

识字是低年级语文教学的重中之重。让识字教学充满情感与激情,才能真正实现学生的快乐识字。在具体的教学中我们要改变枯燥而单纯地识字,要建立良好的师生关系,运用多种识字方法,让学生乐于识字,有效识字。     

趣学生字 活学易记——识字教学课堂有效性探索

《语文课程标准》指出:识字写字教学时要重视掌握识字方法,培养识字能力.一、二年级要教授学生识字方法,掌握音序和部首查字典的方法,尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法,逐步培养学生独立识字的能力,加强技能的指导;要让学生有喜欢学习汉字,有主动识字的愿     

让学生快乐识字——小学语文低年级识字教学初探

识字是低年级语文教学的重中之重.让识字教学充满情感与激情,才能真正实现学生的快乐识字.在具体的教学中我们要改变枯燥而单纯地识字,要建立良好的师生关系,运用多种识字方法,让学生乐于识字,有效识字.     

趣味识字教学探微

小学语文课程标准指出,识字教学要重视让学生掌握识字方法,培养识字能力,加强技能的指导,要让学生有喜欢学习汉字和主动识字的愿望,引导学生学会用自己喜欢的方法,在课堂上采用各种方法与手段识字、写字,了解字词的意思。经过这几年的教学实践,     

多种途径教“识字”

"人生聪明识字始。"识字对学生的发展起着重要的作用,它能有效地提升学生的人文素养。《语文课程标准》的颁布,给识字教学注入了新鲜的血液,它要求教师既重视以识字技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标,来全面培养学生的研究和学习能力。为此,笔者就想方设法帮助学生"高质量"地识字,并取得了较好的效果。一、在识字教学中注意培养学生良好的学习习惯1.注意听。教师应首先告诉学生要学会倾听。然后再指给学生听的目标、任务。为了     

小学语文识字教学优化策略

识字教学是语文中的一项重要任务,能帮助学生奠定良好的学习基础。因此,小学语文教师一定要做好识字教学工作,优化识字教学策略,提升学生识字技能,以此帮助学生更好地学习语文。     

重在教给学生识字方法

正以往一年级识字教学总是老师一笔一画地教。老师讲,学生听,老师问,学生答,其结果只能是老师讲什么,学生学什么。随着教育科学的深入发展,我们逐渐认识到:过去那种死记硬背的识字方法只发挥了学生耳听、脑记的功能,而学生多种感官参与的观察能力、大脑思维和想象能力、语言表达能力都被严重抑制了。因此,在识字教学中不能只满足于教一个字会一个字,而是要通过识字教学教给学生识字方法,从而培养学生独     

小学低年级识字教学点滴

识字教学是低年级语文教学的重点,是小学语文教学的起点,也是培养学生学习能力的基础。为了使学生在愉快的气氛中主动地识字,这就要求我们在语文教学中要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,激发他们的学习兴趣,培养识字能力。     

小学低段语文识字教学方法

汉字是我们中华民族的瑰宝,识字教学也一直都受到大家的重视。在小学低段的识字教学中,学生的识字量大、年龄较小,认知理解较弱,给识字教学带来了一定的难度。因此,教师在教学中要有效地运用教学策略和教学手段来活跃学生的识字兴趣,提升识字的技能技巧,让学生在轻松愉快的学习氛围中识字,从而为语文的后续学习打下良好的基础。     

浅谈低年级的识字教学

<正>长期以来,识字教学忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体,过分注重识字技能的传授,常常与单调、枯燥联系在一起,难以引起学生的兴趣,常常使学生不堪重负。《语文课程标准》的颁布,给识字教学注入了新的血液,它要求老师既重视以识字技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识和实践能力为重点的发展目标,培养学生的研究和学习能力。     

小学低年级识字教学之浅见

<正>《小学语文课程标准》指出,识字写字教学时要重视掌握识字方法,培养识字能力。一二年级要教给识字方法,掌握音序和部首查字典的方法,尤其要掌握利用汉字造字规律识字方法,逐步培养学生独立识字的能力,加强技能的指导;要让学生有喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;在课堂上采用各种方     

采取有效教学策略 提升学生识字效率

识字是小学语文教学的一项重要内容。识字也是学生自身语文综合技能的一个直接体现,学生的识字量决定着阅读量,也影响着学生的学习生活。识字教学的效率一定程度上决定着学生的学习能力与日后的发展,教学中就需要教师不断地丰富教学策略,改善教学模式,引导学生进行有效的词汇识记,加深学生的学习印象,进而为学生的语文知识积累与语文技能提升打好坚实的后盾。     

趣味识字

我们中国人的汉字不是冷冰冰的笔画组合,而是如同一个故事、一首诗、一幅栩栩如生的画.在我们的识字教学中要提高学生识字兴趣,调动他们识字的内驱力自然而然地认识汉字,我们老师在识字教学中就要利用不同的教学方法来提高学生的识字能力.     

小学语文识字教学策略

识字能力是小学生学习的最基本的能力。小学生的思维特点是以形象思维为主,而课本中出现的是大量抽象的归类字,所以,小学低年级语文教学的重点和难点是识字教学。为了能让小学生在愉快轻松的氛围中识字,我们要根据儿童生理和心理发展的特点,努力激发学生的识字兴趣,拓宽识字教学的途径,创新识字教学的方法．不断提高学生的识字能力。     

拓宽识字途径培养识字能力

小学低年级学生是以具体形象思维为主的,而刚剐入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快、轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地拓宽识字途径,激发他们的识字兴趣,以培养他们的识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。     

创新教学方法激发识字兴趣

识字是提高学习能力的前提。小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主,而其课本又以识字为主,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重、难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,从而提高识字能力。基于这样的认识,笔者对低年级识字教学进行了探索。     

让学生快乐识字

<正>识字是阅读的基础,是低年级的教学重点。《语文课程标准》指出,要培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;要求学生掌握音序和部首查字典的识字方法,逐步培养学生独立识字的能力;加强技能的指导,要让学生有喜欢学     

小学低年级识字教学之我见

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。     

浅谈有效实施低年级识字教学

实施有效小学低年级识字教学,要激发学生学习兴趣,采用多种方法识字;遵循汉字的构字规律、教给学生识字方法;识字要走出课堂,走进学生的生活。只要我们这样善于动脑,勤于动手,精心地、不懈地对某一个生字努力钻研,想方设法地启迪,才能大大提高孩子的识字能力。