弘扬古代文学之人文精神，培养现代和谐社会新人

弘扬古代文学之人文精神,是培养适合现代社会新型人才不可缺少的重要内容。古代文学中有着丰富的人文精神,可以说它十分形象地表现了炎黄子孙在自然和社会发展史中以人为本之人文主义精神的萌生、发展轨迹。其特点应是知识教育与德育教育相联系,情感熏陶与理论教育相联系,审美教育与人生体验相联系,把课堂教学中的书本知识与社会现实的真实生活有机地结合在一起,让学生联系生活实际体验,去感知生活、领悟人生、认识社会,从而树立适合现代社会需要的正确的世界观、人生观、道德观、审美观。     

苏格拉底的"知识即美德"之解读

对古希腊知识问题提出的时代背景做了简单阐明，论述了哲学家苏格拉底的使命：在希腊思想从认识自然万物到认识社会人生的转向中寻求和发现真理的绝对性和确定性。通过对“知识即美德”的解读，在试图为西方人的道德生活寻求和奠定一个确定的知识论基础的同时，比较了那同一时期中国伦理道德也面临的从自然风俗习惯向社会人生的转变。     

中职校爱情类文学作品教学浅见

中职校学生已经产生了朦胧的爱情意识,在爱情类文学作品教学中,教师要大胆地揭开爱情的神秘面纱,引导学生在阅读经典的爱情文学作品过程中直面爱情、了解爱情、认识爱情,学会理性地分析爱情与自然、爱情与人生、爱情与社会道德等诸多问题,从而形成良好的爱情观,达到认识社会、认识自我、规划人生、提升人生境界的教育目的。     

2008年山东临沂市中考佳作选评

【文题】陶行知在创办晓庄师范学院时,即提出"生活即教育,社会即教育"的观点,我们应该从社会中、生活中学习知识,从自然(一草一木等)中学习,从社会万象(一人一事等)中学习,从人生百态(喜怒哀乐等)中学习,我们应该走近自然,师法自然;走进社会,认识社会;观察生活,感悟生活。     

生活之源，浇作文之花——高中作文教学应多关注现实生活

“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,写作的本质目的即是为生活服务,即表达思想。现代社会更需要有思想、擅表达的人才。思想是通过学习和实践收获的。基于此,新课标明确提出,高中作文应该引导学生关注自然,关注社会,关注人生;应当引导学生表达对自然、社会、人生的积极思考、真实认识和独特体验。因此,现实生活是学生作文的源头活水,应是高中作文教学美沣的雷一卜。     

人生美学的自然之思

人生美学一直是中国现代美学所关注的话题。当代人生美学的研究已经从人生美学的基本理论、审美形态向学科层面推进。在已有的研究中,似乎较少关注自然与人生美学的关系。本文提出人生美学的自然之思,其基本观点是,人生即是"向死之生"的自然过程,人生美学的研究似乎应该首先关注人在这个自然过程中的审美需要。从自然出发来审视人生与自然的审美关系是人生美学研究的主要内容。或者说,人生美学的自然之思的中心问题是建造起审美的自然人生,在顺应天地万物运行规律和社会法则的过程中最大限度地追求人生的自由和超越,以满足人生的审美需要。     

让语文闪耀人生光芒

《普通高中语文课程标准》(实验)在必修课程中对“阅读与鉴赏”的内容进行了原则性的界定:“在阅读与鉴赏中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”语文在进行人生教育方面比其他学科具有得     

阅读教学中的审美教育

文学的自然美、社会美和人生美等 ,都离不开表现方面的形式美。形式与内容的和谐统一铸成艺术的美。在阅读教学中实施审美教育 ,就是要学生对美的内涵、美的思想境界有深刻的体会和认识 ,这种体会和认识是在潜移默化、自然而然中得来 ,是在美的形象的熏陶中达到理性的认识 ,形成美感。     

中学语文教学中渗透心理健康教育

语文教学内容广泛,涉及到社会、自然等各个方面,为学生提供了一个体验人生、认识自然和社会的大平台,可以促使学生健康快乐地成长。那么如何在中学语文教学中实施心理健康教育呢？一、利用文本资源,渗透心理健康教育1.挖掘语文教材中的心理健康教育内容第一,介绍作者,树立榜样。中学语文教材中有甚多大家,这些大家的人格、思想品质都受后世所景仰。     

浸润经典古文化 走近现代新中考

经典古文化是世界各民族的先人在改造自然、发展自己的过程中创造的物质财富和精神财富,体现了他们对人生、对社会、对自然的认识及感悟,充满了智慧.近年来全国各地增添了许多有古文化色彩的中考数学试题,让经典古文化浸润到学生的头脑,寓教育于考试之中,该类试     

"尊重自已"锻炼了学生独立做事的能力

要读懂人生、读懂社会、读懂自然,首先要读懂自己,起码要在读懂人生、社会、自然的过程中,不断寻找自己、认识自己,才能挖掘自己内在的潜能,展示自己的学识才华,实现自己的社会价值.古希腊特尔斐神殿上"认识你自己"的铭文昭示我们,认识自己是非常艰难的一件事.有人终其一生都没能认识自己,做到认识自己这一点是完善自我、成就大业的开始.     

让理想之火燃烧在学生心中

初中生处于学生身体发育的第二个高峰。他们天真、纯洁、精力旺盛、自我意识逐渐增强,对于人生、社会和未来的认识已由朦胧到逐渐清晰,开始对人生、对社会进行严肃的思索。做好初中阶段的思想教育工作,对于学生的成长至关重要。初中时期,是学生理想形成的时期。他们有     

亲近母语：做适合儿童的传统文化教育

儿童的传统文化教育其实是一个很大的话题。它不仅仅要探讨针对儿童的传统文化教育的意义和宗旨,更要探讨传统文化教育的内容和方式。在中小学教育中,传统文化教育可以尝试独立构筑课程体系,但更应该渗透在各科教学中。既应该包括对经典的诵读和学习,也应该包括让儿童了解和体验中国传统文化对自然、社会、人生的认识和表达方式。     

2008年中考作文猜想之自然类

猜想论证《语文课程标准》指出写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,语文教材应该关注自然等。所以教材中收录了许多描写自然、感悟自然的美文。这样的教学要求也体现在中考命     

语文教学的延伸阅读

文学,不仅能给人以美的享受,而且足以陶冶情操。《语文课程标准》提出的全面提高学生语文素养,要求语文教育要为学生打开认识人生、自然和社会的天地,让学生对作品进行个性化的解读。     

深研生命教育与生物学教育之关系

生命教育包含自然生命教育、社会生命教育及精神生命教育三个维度。生命教育是生命与生命对话的过程,是教师面向学生进行有关自然、社会、精神三个层面的教育活动;是学生在教师指引下认识自然生命本质,感受社会生命内涵,提升精神生命价值的过程,这就是"生命对话"。对于生物学教育而言,无论对象还是内容都是自然生命本身,生物学教育是始于人与自然生命的对话,这种"求真"的过程就是"对话生命"。由此可见,生命教育与生物学教育是包含关系,生命教育包含生物学教育。     

浅谈高校美育的素质教育功能

美育,又称审美教育,其根本任务是培养和提高人们对自然美、社会美以及艺术美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的思想情操,提高人们的生活情趣,使人们在思想感情上全面健康地成长.美育作为一种教育活动,它能帮助大学生从审美的角度获得对于自然和社会的认识.通过美育,大学生可以获得各种真理和认识,启迪智慧,扩大视野,同时使大学生加深对社会、对人生的认识,明辨是非、善恶与美丑,知道什么是高尚的,什么是卑下的.美育不带有一般教育所具有的强制性,它能使大学生心甘情愿地去接受美的教育,在不知不觉中受到美的熏陶,在潜移默化中培养出高尚的审美情操,获得精神的满足与愉悦.也正因为美育的这些独特性,使之在素质教育中有着不可替代的作用,并成为教育事业中一个不可缺少的组成部分.     

汲取生活之源,让写作理性回归生活

写作是一种思想和情感的表达途径.新课标要求在高中作文教学中,要激发和推进学生关注自然、社会与人生的意识,能表达对自然、社会、人生的积极思考、感悟与体验,写出内容详实、情感真挚富有生活气息的作文.生活是学习的源泉,是写作的源头;只有让学生在生活感悟与体验中表现所思所想,才能写出个性的、新颖的作文.     

新课标背景下语文教师的探究能力

新课标提出语文教育的新理念,要培养“思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识”的符合时代发展与特色的开放型人才,教师的任务不仅在“传道、授业、解     

中日幼儿园常识纲要之比较

就中、日幼儿园常识纲要内容与要求的不同处作些比较,从中看到自己的优点和不足,对改进我们的常识教育是不无好处的。一、从常识教育内容的范围来看,我国的常识教育内容包括认识社会和认识自然两大方面,在知识的广度和深度上,是根据幼儿年龄特征,由近及远,由浅入深,循序渐进,逐渐扩大、加深的。日本的常识称自然,它包括四个方面,大致是:1.爱护周围