网络语境下中学语文阅读教学的新思考

阅读一直是中学生课外学习的主要形式，也是中学语文教学的核心内容。随着社会的进步和发展，阅读的重要性更为突出。语言的学习、思想的传达、文化的继承、文明的创造，都要通过阅读来实现。但随着媒体多元化的形成和阅读者审美追求的变化，中学生的阅读对象、阅读方式和阅读内容也在悄然发生着变化。     

浅谈中学语文阅读教学

从一定意义上说,语文教学的目的即在于阅读、写作能力的养成。而阅读能力又是写作能力的基础。因此我们可以认为．语文教学实质上就是阅读教学。语文教学理念的更新,也首先表现在阅读教学的改革上。     

网络阅读——新课标下语文阅读教学的新领域

本文阐述了随着网络的普及,网络阅读已渐渐演变成学生阅读的一种重要方式,教师应该正确看待网络阅读,并提出指导学生进行有效网络阅读的措施。     

中学语文阅读教学之我见

进入信息时代和多媒体时代,人们必须接受和处理的信息越来越多、越来越复杂,没有一定的阅读能力是无法胜任工作、学习和生活的,所以阅读教学在语文教学中占有举足轻重的地位。特级教师于漪说:"进入语文织就的‘宝藏’能开阔视野,提升精神,净化感情,增添智慧,认识社会,品尝人生,其中快乐,难以言表。"但是传统的阅读教学模式却不     

中学语文阅读教学中的心理健康教育

教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出,学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学的全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律,将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。而语文学科教学对于培养学生身心健康、促进学生发展有着不可替代的作用。语文教学可以说是各门学科中最复杂、可塑性最强的一门学科。     

浅谈中学语文阅读教学

阅读教学是初中语文教学的一个重点,也是一个难点。它既有认知的参加,也有情感的参加,更伴随着紧张的思维活动。因此,掌握现代阅读方法,提高阅读理解能力,激发需求心态,强调整体观念,在阅读训练的过程中,注重培养学生良好的思维品质,显得尤为重要。     

浅谈网络阅读资源的开发与利用

网络阅读作为一种课外学习资源,它向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界.网络阅读能满足学生知识量的需求,减少在阅览室和图书馆查找资料的难度,同时对学生"自主、合作、探究"的学习有极大帮助.如何利用网络资源,开展网络阅读呢?笔者认为,可从以下四方面做些探索:     

浅谈中学语文阅读教学

课堂教学是学校教育的中心环节 ,是教师根据教学大纲所规定的要求、范围 ,指导学生系统地学习科学文化知识 ,发展智力 ,培养学生思想品德和多种素质的一种重要教育形式。中学语文阅读教学也如此 ,但许多同学感到阅读教学的课堂索然无味 ,许多教师感到阅读教学实在痛苦。如何扭转这种状况呢？一、以读为本 ,凭读解问 ,借读悟情阅读、阅读 ,就是要“读” ,读的过程便是了解和欣赏的过程。文学家苏轼有“三分诗 ,七分读”的说法。启发学生进行富有节奏和感情色彩的朗读课文 ,品味其情调 ,领略其精神 ,对于引导学生更好地进入文章的境界大有裨益…     

中学语文阅读教学“三部曲”

阅读教学是中学语文教学的“重头戏”,中学语文教学的任务主要是通过阅读教学来完成,中学生的阅读能力也主要是通过阅读教学的训练而逐渐形成的。因此,如何搞好阅读教学,培养和提高学生的阅读能力,必须认真研究。     

对读图时代中学语文阅读教学的思考

长期以来，纯文字版的文本（下简称为“文本”）阅读一直足中学生阅读的主要形式。但随着媒体多元化的形成和青少年审美追求的变化，目前中学生的阅读对象悄然发生着变化：图形、图片正在逐渐取代文本成为中学生阅读的主体内容，读图已是当代青少年最主要的阅读方式之一。读图时代的到来，正在极大地影响和改变着中学生的阅读习惯，对我们的阅读教学提出了新的要求和挑战。     

中学语文阅读教学现状与思考

阅读教学在中学语教学中处于基础和核心地位。当前，阅读教学现状在“书本”上、“讲析”上、“习题”上、“主体”上存在诸多问题；阅读教学应本着明确目的、认清范围、改变方式、选好途径、培养习惯、注重创造等方面进行；唯有如此，中学语阅读教学才能开创新的纪元。     

中学语文阅读教学要注重整体性阅读

新课程理念使教学策略发生四大改变：由重知识传授向重学生发展转变;由重教师教向重学生学转变;由重结果向重过程转变：由统一标尺的教育向面向差异性教育转变。在新课程视角下,语文阅读教学要注重以读为本,教给学生读书的方法,培养学生读书的兴趣和习惯,形成独立阅读的能力,形成良好的语感,重视阅读积淀的形成迁移运用。     

浅谈中学语文阅读教学

阅读能力是一个人综合素质能力的体现,阅读是学生认识世界的重要途径。课堂阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动,是两者共同完成信息交流传递的过程。教师只有充分发扬教学民主,才能体现学生的课堂主体地位,锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量,让学生不仅主动参与学,也参与教。阅读教学在整个中学阶段都占有非常重要的地位,它关系到人文修养的培养。然而从整个语文教学的效果来看,语文阅读教学存在不少的问题。下面就存在的问题和解决的方法进行探讨。     

浅谈中学语文教学中的阅读教学

阅读教学在培养学生创新能力、实践能力方面有着重要的意义。加强默读、朗读与背诵的训练是培养学生阅读能力的有效途径。     

中学语文阅读教学之我见

苏霍姆林斯基说：“课外阅读用形象的话来说．既是思考的大船．借以航行,也是鼓帆,也是帆前进的风．没有阅读就没有帆,也就是没有风。阅读就总是独立地在知识海洋里航行。”由此可见．阅读教学在语文教学中的重要作用。现在很多教师都是采用“读前——读时——读后”三阶段阅读教学模式．可以有效地提高学生的阅读水平。我结合自己的教学实践．对于这种阅读教学方法浅谈一下自己的看法。     

浅谈中学语文之阅读教学

要学好语文就离不开大量的阅读,因为阅读是语文教学的主要内容,也是学生＂语言积累＂的主要途径。通过阅读,学生能感知丰富的感性语言材料,增加语感积淀。语文教学是一门艺术,阅读教学更是艺术中的艺术,模式是多种多样,灵活多变的。通过引导激发学生主动阅读,积极思考,用心灵感悟作品,与作者产生共鸣,读出个性,读出自我。     

浅谈中学语文阅读教学的有效性

语文阅读教学的目的就是训练学生的阅读理解能力和表达能力。但目前中学语文阅读教学仍存在许多误区,在语文教学中重背诵轻理解、重写作轻阅读、重考试阅读轻研究的现象普遍存在。许多学生还不知道怎样去阅读课文,更不知道该读哪些课文。     

浅谈如何搞好中学语文阅读教学

正语文是一门工具性非常强的基础性学科。学习语文离不开阅读,并且新的语文课程标准一再强调,语文课要使学生具有独立的阅读能力,学会多种阅读的方法,有较为丰富的知识积累,还要有良好的语感。语文教师要在日常的课堂教学中,培养学生养成良好的阅读习惯,注重学生的情感体验,发展学生的语文能力,从而提升学生的综合素养。教师还要让学生能够阅读日常的报纸杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己。这是课程标准对中学阶段的要求。那么作为中学语文教师,尤其是在新课改的理念下,新的教学观念和教学方法给语文课堂注入了新的活力,阅读也越来越受到人们的重视。阅读     

中学语文有效阅读教学策略初探

阅读教学就是让学生借助文本,理解和体验文本的价值;借助文字的阅读,积累语文知识,训练语文技能,提升人文素养。它贯穿于整个高中教育的全过程,是学生建构知识、培养能力的重要途径。阅读能力是衡量一个人认识能力的重要标准,也可以说是衡量一个人素质的重要标准。但是,在现在的高中语文阅读教学中,却不同程度地存在效率低下的状况。那么,在新课程理念下,如何根据阅读教学的基本规律,实现阅读教学的有效性,从而提高学生的阅读能力,这是一个值得探讨的课题。     

高中阅读教材与阅读教学

解放后五十年的语文教学有很大成绩，阅读教学研究也取得了不少成果，但是，不能不承认一个事实：阅读教学的目的仍然是为了“写”，支持这个思想的，甚至可以说贯彻这个思想的，是已往编写的语文教材。近年来，阅读能力结构的研究逐步深入，阅读教学过程的特点日益引起人们的重视，教材编写的新思路不断涌现，