国画与漫画——《荷花淀》与《装在套子里的人》之比较

《装在套子里的人》(下称《套》文)与《荷花淀》(下称《荷》文)经常被并排选人同一套书里，这被认为是一种意味深长的做法。或许这不单缘于文字上的一中一洋，也缘于审美倾向方面的大异其趣。两篇小说一淡一浓，一歌一贬，一用中国画技法点染出诗意盎然，一用漫画     

跳出套子——读《装在套子里的人》有感

套子似的外形，套子似的语言，套子似的生活——契诃夫在他的《装在套子里的人》中，刻画了一个找不到自我，只看得到规则、牢笼的可怜的形象——别里科夫。人们不禁要问：为什么他不跳出套子，挣脱规则的束缚，主宰自己的命运呢?     

《装在套子里的人》的艺术特色——兼谈教学目标的实现

《装在套子里的人》是契科夫的短篇小说之一,被编选进高中语文必修教材之中,其艺术特色有叙事艺术(叙事视角、叙事结构),故事嵌套的结构艺术,幽默讽刺的技巧艺术。而教材的单元目标根据小说的特色设置了学生应掌握小说的情节和主题等教学目标。教师要完成这样的教学目标可以从小说的艺术特色出发,通过解读文本,找到教学的重点和切入点,从而引领学生顺利地掌握小说的主题和情节。     

重读《装在套子里的人》

《装在套子里的人》是短篇小说大师契诃夫的代表作之一，历来被作为经典篇目选进高中语教材。重读《装在套予里的人》，特别是将汝龙译原（以下简称原）与教材删节（以下简称课）对比阅读，我有了以下“三不”的思考。[第一段]     

别里科夫的套子不必脱掉

读了契诃夫《装在套子里的人》这篇章，我们明白其主旨在于嘲笑那种思想保守落后，行为与现实格格不入而把自己装在套子里面的人，并以此教育我们要脱掉那个套子。然而在我看来，套子本身是没有错误的，只不过它与当时的沙皇制度相结合，就变成了一种奴役人性的精神枷锁。     

我如何上《装在套子里的人》

高中语文阅读课问题情境学习策略的最大特征就是学生在学习实践中主动地、动态化地生成问题,并且带着问题走向自己.这样做是尊重学生的元认知,把学生推向主体.本文以<装在套子里的人>一课的教学为例进行阐述.     

《林教头风雪山神庙》教学札记

人教版高中语文教材必修第五册第一单元编选了风格迥异的三篇小说,分别是《林教头风雪山神庙》、《装在套子里的人》及《边城》。在实际教学中,笔者观察,学生在阅读这些小说文本时,《林教头风雪山神庙》是他们阅读兴味最浓,但也是阅读速度最快、遗漏文本信息最多的一篇。据此,笔者思考,能否用一次阅读整理课的形式来重读文本,借此帮助学生有效阅读小说,准确把握内涵。笔者于于是选取了小说＂文眼＂及＂字眼＂两个角度切人,尝试从宏观和微观两条线对小说文本进行再梳理和再欣赏。     

谈《林教头风雪山神庙》与《装在套子里的人》的比较阅读

比较阅读是指把内容和形式上有一定联系的文本集中起来，边对比边分析地进行阅读的一种方式。比较阅读也是近年来高考语文试题的一种常见题型。它通常是将两篇或两篇以上内容或形式上有一定联系的文章合并在一起设计考题，从而考察学生阅读、分析、比较、评判能力。指导比较阅读，让学生熟悉比较点是十分重要的环节。在我们平时教学中也可适当采用比较阅读的方法。     

跳出套子——读《装在套子里的人》有感

套子似的外形，套子似的语言，套子似的生活——契诃夫在他的《装在套子里的人》中，刻画了一个找不到自我，只看得到规则、牢笼的可怜的形象——别里科夫。人们不禁要问：为什么他不跳出套子，挣脱规则的束缚，主宰自己的命运呢?     

《装在套子里的人》的四个关键点

我对学生预习《装在套子里的人》一文中的疑难问题加以梳理，在教学时，有针对性地抓住四个关键之点“四性”，使教学任务顺利达成。[第一段]     

打破身边的套子

高中语第二册有篇契诃夫的《装在套子里的人》，老师为了拓宽思路，让我们思考一下生活中还有哪些“套子”。许多同学便大举特举一些有关于拜金主义、种族歧视、教育弊端的例子，却没意识到我们自己早已陷入了身边的“套子”——读物对写作的束缚。     

《装在套子里的人》教学案例

《普通高中语文课程标准》提出；“现代计会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力。对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。”     

探寻语文教学柳暗花明之境——《装在套子里的人》教学设计

在教授《装在套子里的人》一课时,笔者采用让学生做侦探来集体侦察案件的方式,调动学生的积极性,显现出他们的创造力。     

阅读指导课上的收获——另类《装在套子里的人》

在我们的脑海里,契诃夫一直以他的短篇小说而闻名于世,可又有谁知道,他又是一位名副其实的“大侦探”呢？ 写到这,大家可能都有点“丈二的和尚——摸不着头脑”了吧。这事嘛,还得从我们的一堂语文课说起,而自从这节语文课后,我对契诃夫有了全新的认识。     

高中《语文》第二册标点指瑕

①“我们先走一步!”她嚷道。“多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!”（《装在套子里的人》，教材第34页）     

恋爱，别里科夫的又一个套子

在《装在套子里的人》这部小说中,契诃夫成功地塑造了一个自觉维护旧秩序的“套中人”——别里科夫的形象,同时也刻画了具有新思想、充满生命力、富有朝气的华连卡姐弟的形象。这两类截然相反的人物形象是那个时代众生相的缩影。文中别里科夫与华连卡恋爱的情节近乎荒诞,但作为小说的有机组成部分,它对推动情节发展、刻画人物形象起到了不可缺少的作用。     

大概念教学中基本问题的确定——以《装在套子里的人》逆向教学设计为例

逆向教学设计指的是一种先确定预期学习目标,并根据学习目标,匹配评价任务,以此安排教学活动的教学设计。与传统教学不同的是,逆向教学设计前置评估设计,并将之贯穿于教学的全过程,有助于促进教学评一致的实现。基于逆向教学设计理论,以统编教材必修下册《装在套子里的人》为例,转变师生角色、目标指向和评价顺序,力求引导学生通过基本问题的探索和评估,更进一步地落实核心素养的要求。