实施创造教育 培养创新人才

本文以知识经济发展和未来社会需求为背景，从“科教兴国”的战略高度，阐明了在我国职业技术院校大力实施创造教育，培养创新人才的必要性和紧迫性，并从国际比较与历史发展的角度论述了它的可行性。     

开展创新教育 培养新型人才

在知识经济社会 ,学会生存、学会学习、学会创造将是人们必须具备的能力。当今 ,职业教育提出以能力本位的教学指导思想 ,亦即抓住现代化的创新本领 ,在培养学生技能的基础上 ,更加注重培养学生的智能 ,使他们具有创新能力 ,能游刃有余地遨游在未来的竞争激烈的市场大潮中。人才是知识的载体 ,也是创新的主体。有效提高我国的自主创新能力和国际上的竞争能力 ,最根本的就是培养和造就一支高素质的新世纪创新人才队伍。因此 ,开展创新教育 ,培养学生的创新能力势在必行。一、营造创新教育的氛围培养和造就具有创新精神、掌握某一特定职业的成…     

实践陶行知创造教育思想,培养创造型人才

创造型人才的培养需要创造教育的理论和实践，陶行知是世界创造教育最早的探索者之一，学习、研究、实践陶行知的创造教育思想，培养出更多的创造型人才，对当前我国全面推进素质教育，培养２１世纪知识经济需要的具有创新精神、创新意识和创新能力失才，都有十分重要的指导意义。     

开展创新教育 培养创新人才

开展创新教育是培养创新人才的重要途径。从观念、环境、师资、教学等方面阐述了创新教育和创新人才的培养。     

加强创造教育 培养创新人才

竞争是当今世界各国不可避免的一个问题,人才的竞争是这个问题的主题,要求教育培养的人才必须是具有创新意识和创新能力的复合型人才。院校教育应如何进行改革才能更好地肩负起这一神圣使命,本文从加强创造教育的角度出发,对这一问题进行了探讨。     

创新教育与创造品格培养

创新教育是根据创新原理,以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创造个性为主要目标的教育理论和方法。本文结合笔者的教学实践,就课堂教学中培养学生创新能力和意识的途径和方法作了初步的探讨。     

开展信息教育 培养创新人才

知识经济呼唤创新人才。在基础教育中,信息教育是培养创新人才的重要途径。本文重点讨论在基础教育中如何开展信息教育,以适应创新人才培养的需要。     

开展创造教育 培养创造型人才——西丰职专开展创造教育的认识与实践

创造意识和创新能力是21世纪社会人才必须具备的素质。因此,创造教育成为当前教育改革的主旋律是一种必然。在职业学校中实施创造教育,培养创造型人才,可以通过编印创造学教材,开设创造课,改革考评方式,开展“创造月”活动等方式,着重培养学生“每事问”和勤于动脑的能力,最终达到提高学生生存能力和生活质量的目的。     

开展创新学习,成为创新人才

创新学习是适应变化万千的未来社会的一种学习体系和形式。要求学生在学习知识的过程中,不拘泥书本,不迷信权威,不墨守成规,以已有的知识为基础,结合学习的实践和对未来的设想,独立思考,大胆探索、别出心裁的学习活动。     

创新教育的目标是培养创新型人才

２１世纪是知识经济的世纪。知识经济的崛起,使创新成为时代的主题。培养具有创新精神和创新能力的高素质创新人才,不仅是社会发展的迫切要求,也是综合国力的关键,更是高等教育新的使命和创新教育的目标。     

创造教育与创造性人才的培养

同传统教育相比较，创造教育具有不同的内涵和培养目标，并显示出其独特的魅力。开展创造教育，培养创造性人才，既要树立新的教育观、明确自身的培养渠道，更要注重教与学的新特点，还应制订与之相适应的评教评学体系。     

实施创造教育 培养新型人才

本文作者是一所新建实验性学校的校长 ,建校伊始便致力于创造教育的实践 ,经过不懈潜心探索获得初步成功。本文介绍该校的教育实验成果     

知识经济与教育创新——试论电大应重视培养创造型人才

本文从知识经济概念的形成、定义及其特征着手,论述了为适应知识经济时代要求与我国培养创造型人才的需求,我国进行教育创新的重要意义,提出了教育创新的几点思考。电大作为开放性的大学,在现代远程教育中起着主体作用,更需重视教育创新,改革教学计划与课程体系,改革考试制度,进一步采用现代教育技术,构建创造教育新模式,以提高学生的创新能力,培养更多的创造性人才。     

人类创造认识论与教育创造人才论探究

创造是一个最根本的哲学概念。将创造引入认识论,就形成了一种新的哲学理论——人类创造认识论,它具有与以往认识论不同的本质与任务、规律和方法。用人类创造认识论的思想和方法研究教育,就形成了教育创造人才论,其基本内容包括:教育创造的本质、规律与价值。人类创造认识论与教育创造人才论是一种新的哲学理论和教育理论,对理论创新、社会创新发展、教育创新发展具有重要意义。     

试论创造教育与创造性人才的培养

本在比较创造教育与传统教育区别与联系的基础上，提出了创造教育的内涵，并就教学中如何实施创造教育，培养研究生的创造能力提出了自己的看法。     

实施创新教育，培养高素质创新人才

改革开放以来,我国的高等教育有了长足的进步,教育质量有了显著提高。但从世界范围来看,我国大学生从整体素质上仍有不少弱点,集中表现为缺乏创新意识、创造能力差。我们现有的教育教学模式还存在着诸多弊端,主要体现在以下几个方面：①培养模式单一。专业设置太窄人文教育薄弱,缺乏宽广厚博的知识。②教学方式死板,仍延用灌输式的教学模式,忽视学生批判性思维的训练,缺乏学生积极参与教学的思维活动。③评价学生能力的手段片面。普遍采用单纯以考试成绩评定学生能力的评估模式,把一般能力与创造潜力混淆了。④激励机制不健全。缺…     

转换教学方式培养创造人才

21世纪是知识经济的世纪,要求教育培养的人才必须是具有创新意识和创新能力的复合型人才.院校教育应如何进行改革才能更好地肩负起这一神圣使命?本文从加强创造教育的角度出发,对这一问题进行了探讨.     

更新教育观念 培养创新人才

世界范围内的知识经济的浪潮汹涌澎湃，知识经济的核心就是创新。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。创新人才的培养，基础在教育，责任在教师。因此，广大教师应站在面向世界、面向未来的高度，尽快更新教育观念，树立正确的教育观、人才观、教学观，用自己的聪明才智去培养具有创新精神的一代新人。