重新审视农村"三教"统筹的必要性

我国的农村教育改革实践证明,在农村实行"三教"统筹是发展农村教育,促进教育为社会经济服务的有效途径.总结三教统筹经验,探讨三教统筹的形式,为三教统筹存在问题寻求解决方法,进一步完善农村教育体制,从而促进教育为社会的服务功能,这是新的历史时期新的课题.     

三教统筹与农科教结合的历史局限性及其现代价值取向

三教统筹与农科教结合在农村教育综合改革中有着特别重要的地位，三教统筹要求政府对农村基础教育、职业教育和成人教育进行统筹，协调三教发展，更好地为经济建设服务农科教结合要求以发展农村经济为中心，建立健全科技推广服务体系和人才教育培训体系，把区域性的教育、科技发展规划纳入当地社会经济发展规划，使农     

三教统筹与农科教结合协调发展的主要途径

三教统筹与农科教结合协调发展的主要途径张竺鹏“三教”统筹与农科教结合是农村教育改革的核心与重要内容，实现“三教”统筹与农科教结合协调发展则是涉及方方面面的复杂的系统工程。实践证明，农业、科技、教育等部门只有从加速农村经济发展这一根本目的出发，协调一致...     

三教统筹中成人教育地位和作用问题的调查与思考

<正> “三教”统筹是农村教育一项重大的改革措施。深刻认识“三教”统筹中成人教育的地位和作用问题,并充分发挥成人教育在“三教”统筹中的积极作用,将有利于推进农村教育综合改革,以便达到农村教育与农村社会主义现代化建设相适应的要求。一、何谓“三教”统筹即基础教育、职业技术教育和成人教育统一筹划与安排。它包含三种含义:(1) 三种教育都很重要,都应该认真抓好;(2) 三种教育各有其特点和作用,要根据其地位、作用和当地的社会发展水平,使这三种教育结构合理、协调发展;(3) 三种教育要沟通,主要是师资、设备和其他的一些教育教学经验信息等要沟通。而“三教”统筹的思想基础则是“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”。由此可见,“三教”统筹的实质就     

农村教育改革的重新审视:三教统筹与农科教结合协调发展

三教统筹与农科教结合协调发展既是农村教育改革的重要内容,又是促进农村社会经济发展的助推器。三教统筹与农科教结合协调发展的理论基础在于农村的特殊地位及教育、科技与农业的相互作用,通过农村教育思想家的改革实验及党和国家教育改革政策的实践,充分论证了三教统筹与农科教结合协调发展的合理性;农村教育改革的系列政策导向,农村城镇化建设与新农村建设及农村教育改革实践及所取得的成就为三教统筹与农科教结合协调发展提供了现实可能;农村教育改革的未来方向必须重新审视三教统筹与农科教结合协调发展是一定历史阶段的产物,受特殊环境的影响和制约,而后重新得到国家及地方政府重视,成为农村发展的动力,现今是农村教育综合改革的方向,促成农村教育多元化发展。     

我国“农科教结合”与国际“农村社区学习中心”的比较研究

在全国农村教育工作会议上，温家宝总理明确指出：“办好农村教育，要一手抓发展，一手抓改革。当前，要重点推进农村教育改革、办学体制改革、中小学人事制度改革、‘农科教结合’和‘三教统筹’的综合改革。”周济部长也指出：“多年来，在各级政府的领导下．我国农村教育改革蓬勃开展，积累了许多宝贵经验。这些经验的核心就是‘三教统筹’和‘农科教结合’，为农村、农业和农民服务。”     

论农村教育的几个核心问题

我国的基本国情决定了农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题,农村教育是我国教育的重点和难点。改革开放以来,我国农村教育事业的改革和发展取得了巨大成绩,从实践和理论上,为构建一个充满生机的有中国特色的社会主义农村教育体系,打下了坚实的基础。本文结合各地的实践,试就农村教育改革发展的几个核心问题进行探析。一实行三教统筹,是我国农村教育体制改革的重大举措,在我国农村教育改革发展中具有里程碑的意义。三教统筹的内涵,一是要把基础教育、职业教育和成人教育放在同等重要的地位,二是三教要协…     

强化三教统筹增强农村成人教育的服务能力

强化三教统筹增强农村成人教育的服务能力秦金泉农业是国民经济的基础。没有农业的现代化，就没有全国的现代化。要改变农村落后面貌，加速农业现代化进程，根本出路在于使农村经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。这一“转轨”的关键是要把农村教育...     

三教统筹:农村剩余劳动力转移的"助推器"

农村劳动力素质不高是当前及今后实现劳动力转移的最大瓶颈因素。究其原因,农村基础教育、职业教育、成人教育比例失衡,管理体制上的条块分割,“三教”资源的相互隔离,是导致农村剩余劳动力科技文化素质低下的深层教育根源。贯彻实施“三教统筹”发展战略,必须破除“三教统筹过时论”的错误观念,实现思想理念的归位,构筑农村“三教统筹”的坚实思想基础;建立健全政策法规,形成农村“三教统筹”的长效保障机制;采取切实有效措施,实现农村“三教”的优势互补,联动发展。     

新制度经济学视野中的“三教统筹”

从新制度经济学的角度看,"三教统筹"虽然在实施初期使博弈各方都取得了一定的收益,但在内部利益格局不变而外部环境改变的情况下,"三教统筹"所带来的收益降低,农村经济和教育也长期被锁定在低水平状态。要改变这种状态就必须通过创设良好的外部环境,并对体制内各方的利益进行适当调整,从而推动"三教统筹"的变迁,实现新的收益,进而使农村经济和教育走出困境。     

开发区,教育和经济的新的结合点和生长点

南京市在经济比较发达县乡开展的农村教育综合改革是以普、职、成的三教统筹和农科教的三者结合为起点,经历了伴随农村劳动力的转移,教育主动服务于乡镇企业的崛起,进一步实行经科教结合和以发展市场经济为契机,为贸工农一条龙服务,全面实行经科教结合的历程,呈现出教育和经济相互依存、相互促进、共同发展的良性循环局面。摆在经济比较发达县乡面前的任务是继续探索新路,寻找教育和经济相结合的新的结合点和生长点,进一步深化农村教育综合改革,更好地为农村经济和社会发展服务。     

深化农村教育综合改革 实现科教兴乡兴农战略——湘东区农村教育综合改革综述

原国家教委早在１９８７年就有计划有组织地实施了农村教育综合改革,这项改革的主要任务就是调整和优化农村教育结构,大力发展农村职业教育和成人文化技术教育,坚持“三教统筹”和“农科教”结合,促进农村教育更好地为农村经济建设服务。江西省萍乡市湘东区实施农村教...     

三教统筹在阳原

三教统筹,在阳原县已有五年历史。1987年,阳原县破国家教委、河北省人民政府确定为农村教育综合改革实验区,县委、县政府为此提出了三教统筹的改革方案,并认真组织实施,现已取得了显著的成效。实践证明,三教统筹对发展农村教育、促进农村发展具有极其重要的意义。     

试论农村三教统筹的组织与管理模式

试论农村三教统筹的组织与管理模式刘宗俊三教统筹是将普通教育、职业技术教育和成人教育统一组织，统筹安排．相互渗透彼此衔接，多功能、高效益的农村教育体系。实施三教统筹是教育结构体系的一项工程，是改革和发展农村教育的体制保证，是提高民族素质，造就亿万合格人才的重要手段。三教统筹的组织和管理模式是农村教育改革的新课题。本文试对该课题进行探讨。一、纲网式的组织模式所谓纲网大的组织模式，是由各级政府统各职能部门，使各职能部门为三教协调发展承担职责，促使形成为三教发展服务的纲网式组织结构。见图。（一）举纲──强化三教统筹的组织领导举纲就是明确三教必须由政府部门“统”。因为只有政府才能把三教纳入当地社会和经济发展的总体规划。政府处在决策的位置，当地有什么资源，怎样开发利用这些资源，需要什么规格的人才，需要多少人才，这些人才通过什么途径来培养，推广哪些实用技术，怎样来推广这些实用技术，只有政府才能有权力来规划、决策，来组织实施。只有政府才能利用行政权力把各职能部门统住，规定其职责、奖惩，使他们都为三教协调发展服务。以发挥三教的功能。毛泽东同志早就指出：省、地、县三级一把手要抓教育。邓小平同志进一步强调：各级领导要以极大的努力     

要正确理解“三教统筹”

“三教统筹”是建立农村教育服务机制,使三教形成合力,发挥教育整体功能的一种新型农村教育模式。 要搞好“三教统筹”,认识必须正确、统一。目前有三种认识不利于统筹:一是认为普教、职教、成教已各成系统,各有任务,可以各办各的,无须统筹。这种认识忽视了三教之间有着内在的必然的联系,显然是孤立地片面地看问题的反映,因而是错误的。二是认为三教中普教是主体,职教和成教是补     

提高劳动者素质 促进农村经济发展

提高劳动者素质促进农村经济发展中共横县委员会，横县人民政府党的工作重点实现了向经济建设为中心转移以后，农村教育如何紧紧地围绕这个中心为当地经济建设和社会发展服务，１９８７年以来，我们一直在探索和实践。我们通过改革和发展农村教育，实行三教统筹，农科教结...     

不求人人升学 但愿个个成才——记韩城市乔子玄综合初中

当前,农村基础教育改革和发展中一个非常重要的问题是贫困山区的教育如何立足当地实际、实行三教统筹、农科教结合,为山区精神文明建设和人民群众脱贫致富服务。韩城市乔子玄四年制综合初中积极探索,大胆创新,逐步摸索出“三教一体,改革学制,综合统筹,服务经济” 的办学经验,成为当地一所具有人才     

吉林省举行农村教育暨办好教育为人民专题研讨会

吉林省农村教育暨办好教育为人民专题研讨会于9月22日至23日在吉林省蛟河市召开。本届年会,收到关于农村科统筹、三教结合、教育改革、素质教育等方面的论文58篇,有14名同志在大会交流了研究成果。一、关于农科教结合的认识和探讨实现农业发展的转轨,必须建立有利于农村科技和教育进步,促进农业和农村经济发展的新机制。在这方面,蛟河市人民政府做了一些尝试。他们首先加强了政府统筹,建立了组织机构,较好地发挥了政府统筹的功能。具体表现在三个方面:一是提高了各部门对农科教结合的认识;二是制定了《蛟河市农科教     

农村“三教统筹”的成效检视与政策定性

＂三教统筹＂是20世纪80年代以来由政府发起和推动的农村教育综合改革的标志内容和主要途径,成为20多年来国家（政府）改革农村教育的政策工具。＂三教统筹＂政策的成效不足主要表现在两个方面：一是农村三种教育（基础教育、职业教育和成人教育）各自没有得到很好的发展;二是三种教育之间的结构不合理,尤其是职业教育和成人教育不能满足农村社会发展需要。这说明＂三教统筹＂政策的目标达成度低,也说明农村教育综合改革的成效不足。对＂三教统筹＂从政策要素各方面考察,其属于＂软性政策＂,这也在一定程度上注定了＂三教统筹＂政策的成效不足之必然性。     

安徽省农村职业教育现状

安徽是个农业大省，目前农村人口仍占70％以上。20世纪80年代初，安徽省委、省政府在全面开展县级经济教育调查的基础上，大力推进“农科教统筹结合”，积极实施以“三教统筹”为主要内容的农村教育综合改革，农村职业教育走进全国先进行列。……