专家提出措施防“非典”入侵学校

卫生部有关专家近日提出八项措施,以严防“非典”入侵学校等机构。1、加强宣传。可利用墙报、校内广播和上卫生课等多种形式进行呼吸道传染病预防知识的宣传教育,明白“非典”可防可治,消除不必要的紧张和恐惧心理。要注意勤洗手,搞好个人卫生,加强营养和合理休息。     

给学生系上“安全带”

“安全责任,重于泰山”,安全工作是学校的首要工作。近年来,我校始终坚持“安全第一”的工作理念,对学校各项安全工作真重视、严管理、抓落实,着力打造平安校园、和谐校园。学校认真落实有关安全教育和预防安全事故发生的相关文件精神,并通过完善管理机制,加强安全宣传教育等方式,保障学校良好的教学秩序和生活秩序,为每一位学生系上“安全带”,确保他们健康成长。     

退役军人参与技术推广与应用培训的思考与实践

<正>《中华人民共和国反恐怖主义法》第三章安全防范第十七条提出：“各级人民政府和有关部门应当组织开展反恐怖主义宣传教育,提高公民的反恐怖主义意识。教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将恐怖活动预防、应急知识纳入教育、教学、培训的内容。”“村民委员会、居民委员会应当协助人民政府以及有关部门,加强反恐怖主义宣传教育。”     

对中学生逆反心理的研究与思考

（一）研究缘起 现代人不仅要具有良好的身体素质、必要的知识技能，还应有健全的心理素质。受“应试教育”倾向的影响，不少教师把中学生当作应试备考的“机器”，无视学生的心理特点和正常的发展需要，致使学生在日常生活中表现出严重的逆反心理。目前，中学生的逆反心理及行为已使亲子关系、师生关系相对紧张，同时也妨碍了学生的健康成长。消除学生逆反心理，有利于巩固学校教育成果，促进中学生健康成长。     

关于“交流-互动”教学模式的探讨

学校的教学过程,是教师“教”和学生“学”的动态过程。所谓“教学相长”,就是教师“教”和学生“学”的过程不是彼此孤立、互不相干的过程,而是教师和学生相互学习、相互促进、共同提高的过程。“交流-互动”教学模式,克服了传统“注入式”教学模式的局限性。它改知识的单向传播为双向传播;改教师主动和学生从动为师生双向主动;使紧张、冷漠的教学气氛变得轻松、活泼。于是,教师和学生在教学活动中“交流-互动”,从而达到了“教学相长”的目的。在教学中,应用“交流-互动”教学模式,对提高教师的授课水平,提高学生学习的积极性,进而提高教…     

语文课堂教学中的启发提问之我见

启发提问的目的,是通过提问集中学生的注意力,调动学生的学习兴趣,促使他们积极思维,以获得科学文化知识,并促进智力发展。但是许多教师在课堂上常常遇到这样的现象:教师主观上想“启发学生”,但是启而不发,学生常常“问而无答”,或者“答非所问”。原因何在?缺少针对性的启发提问是主因。笔者认为可以从以下两个方面着手,提高启发提问的效率。一、启发提问时的情态处理教师发问时,学生一般会产生紧张感,有些成绩差的学生,还会产生恐惧心理。这种紧张、恐惧的心态,在一定程度上会抑制思维活动,造成学生“本来还能答出一些,一紧张就全忘记了…     

老师,请提前进教室

学校管理的日益科学化、规范化,要求教师必须按时到校,准点上课。因此,许多教师或踏着铃声走进教室,或提前来到教室门口等待铃声推门而入。积多年教学经验和心理学研究,我认为,教师提前几分钟进教室效果更好。首先,教师提前进教室,有利于消除师生紧张,稳定师生情绪。学生上课前有点紧张,而学生紧张主要来自教师。生活中可以看到教师急匆匆走进教室表情多样:刻板机械微笑者有之,表情造作严肃者有之,瞪眼威慑者有之,而这些都会影响学生的心理状态,引起学生情绪的波动。心理学研究表明“情绪紧张”对旧知识的回顾、新知识的感知、理解和巩固有…     

“两课”合堂教学的困境及对策

随着高校招生规模的扩大,教育资源日益紧张,“两课”教师与学生比例在一定时期内失调,合堂教学形式出现。合堂教学面临着学生与教师双重困境。解困之道在于转变学生对“两课”的认识观,实施灵活的教学方式,落实教师“以人为本”的育人观,加强“两课”知识教学的同时突出中国传统文化。     

关于举办全国首届“体验式团体教育模式”论坛暨体验式班会、家长会大赛的通知

各幼儿园、中小学、职业学校：为了更好地贯彻习近平总书记在第二十九个教师节致全国教师慰问信的精神,鼓励教师做“学生健康成长的指导者和引路人”,推进“体验式团体教育模式”研究,将心理学运用于学校教育教学和管理之中,培养学生积极心理品质,预防和捌适学生不良心理状态,加强教师心理资本建设,推进课堂教学改革,提升班会和家长会品质,     

翻转课堂在临床医学本科生《神经病学》的应用探讨

在传统教学模式为主的《神经病学》教学实践过程中,存在学生学习的主动性及积极性不高,学生对《神经病学》中的难点、重点理解和把握不够,对神经系统与其他系统的联系阐明不到位及教师无法将所有相关知识传授给学生等问题。翻转课堂则可有效改变学生以往固有的学习模式,把“被动学习”变为“主动学习”,把“灌输式”教学法变为“启发式”教学法,真正将“教、学、做”融为一体,逐步提高教师的教学水平和学生的自主学习能力。并且也可锻炼学生的团队合作精神,加强同学间相互沟通的能力以及解决临床问题的能力。还可培养学生的创新能力,提升学生的学习效率并促进学生的个性化发展。因此,应用翻转课堂教学不仅可让学生学到新知识,其综合素质也得到极大的提高。     

全学习：“以学习者为中心”形成课程实践的有效探索

<正>作为一名长期扎根教学一线的实践者,经历过“以教师为中心”与“以知识为中心”的学校教育改革历史阶段。显然,“以教师为中心”更多强调教师的主体地位。“以知识为中心”多强调书本知识的重要性,教师容易采用灌输的方式,而学生则处于被动接纳的学习状态。“以学生为中心”强调学生的主体地位,通过这一理念的引领可以期待改变“以教师为中心”和“以知识为中心”的诸多弊病,还学生学习的权利,更加尊重学生的需求与选择。但在实践中也出现了一些问题,比如教师角色的弱化,教育评价的偏颇,学校教育边界和权威的消解等。抑制了“教”,过度强化主动的“学”,学不一定有效。     

教师莫忘参加劳动

在很多学校,教师们似乎与劳动绝了缘。凡有什么活,或者出钱请人做,或者课余让学生干,有的甚至于连办公室的扫地抹窗也包给学生,教师们则指手划脚做“监工”,给学生造成了不良影响。其实,在学校里,有很多的活是可以组织教师自己做的,诸如栽树种花、清沟排水,整理校园等等。教师在教学之余自己动手,身体力行,既能调剂大脑的紧张劳动,又能帮助学校节省开支,还能在劳动中增强团结协作的精神,既能加强自己的劳动观念,又能促进学生劳动观念和劳动习惯的形成,实在是一举而多得。     

家长会--今夜将有暴风雨?

前不久,北京市育英学校对328名不同年级的学生做的问卷调查显示:36.3%的学生在开家长会之前会心情紧张;家长会后,11.3%的学生与教师关系变得紧张,20.1%的学生与家长关系变得紧张,30.5%的学生受到严厉批评并被限制活动。不少学生表示希望家长会“尽量少开”、“最好永远不开”。那么,家长会作为连结家庭教育与学校教育的纽带,到底有没有必要开?应该怎么开?     

让学生用健康明亮的双眸面对未来

<正>近年来,防控儿童青少年近视成为社会、学校、家庭关注的焦点。山东省威海南海新区第二实验小学以“双减”政策及“五项管理”规定的落实为契机,加强学生视力保护工作,关注学生眼健康,着力呵护学生明亮双眸。一、着力加强机制管理1.形成宣传教育机制。在师生及家长中,广泛、深入开展视力保护宣传教育。学校利用“爱眼日”、主题升旗仪式、班队会、黑板报、宣传栏、电子屏、家长会、微信公众号推送等多种形式,     

构建新型师生关系浅论

教育的主客体都是人，教师的任务就是通过人际间的信息交换来完成知识技能的转移和发展，教师也是在人际关系中实现其人格价值，所以，教师的教学工作如何，很大程度上取决于是否具有良好的师生关系。师生关系是一种最为真切、纯朴的关系，就像人们常说的那样，“师生如父子”。然而，目前在一些学校中，还或多或少地存在着一些师生关系紧张，甚至矛盾激化的情况。有些教师动辄责骂、体罚学生，违背了师德却不自知，居然还认为“棍棒下面出天才”，打骂学生是为学生好，是对学生负责。 李岚清早就指出：“我们要把一个什么样的基础教育带入…     

实施“3214”强师工程打造高水平“四维师资”教学团队

一、实施背景 中职学校以为社会培养应用型人才为己任.广东省轻工职业技术学校始终围绕“一技之长+综合素质”的高技能人才培养目标,按照“四个一体化”的改革方向为社会输送高素质人才.根据中职学校的“职业”特点及学校人才培养目标,学校不仅需要文化知识丰富、教学能力强的基础课教师,而且需要专业知识扎实、操作能力强的专业课教师.从目前中职学校的学生实际情况来看,还要求教师能够随时成为学生的心灵导师和未来职业发展的导师.     

“送教下乡”不能走秀

“送教下乡”是学校间、区域间进行的一种有效教研活动,其实质是对乡村教师教育理念与教育技术的指导与扶持。开展优秀教师、骨干教师、名师“送教下乡”可有效缩小城乡之间教育发展的差距,加强城乡教师交流与沟通,它不仅能为广大农村地区教师送去先进教育理念、新知识、新方法,还可以锻炼骨干教师、名师、优秀教师的自身实践能力,同时,还可以增强广大教师“教育强国”的思想意识,推动区域教育均衡发展。     

浅谈单亲家庭子女教育现状及教育方法

单亲家庭学生呈现的特征一般表现为，学习不努力、纪律松散、性格内向、容易冲动、人际关系紧张等，这部分学生占学校“问题生”的很大一部分比例。所以教育好这些学生是摆在我们学校和广大教育工作者面前的一个严重问题。由于这类学生在心理上和行为上呈现的复杂性和多变性，如何研究分析他们的现状和心理特征，如何因材施教，做好这类学生的思想转化工作也是我们全体教师必须高度重视和加强教育的大问题，它还关系到学校管理和整体教学质量的全面提升。     

不求生源改变,但求学生发展上海市张泽学校

2002年,张泽学校被确定为上海市“加强初中建设工程”“重点加强初中”学校。在发展过程中,学校除了把“科研兴校”放在首位,还把艺术教育作为学校发展的突破口来抓。经过探求与实践,学校的教科研氛围逐渐浓郁,教师的专业素养得到提升;艺术教育也取得了一些成绩,并促使更多地学生提高了文化学习的兴趣和信心,师生的精神面貌焕然一新。1.引进理解教育,转变教育观念。面对优秀师资和优秀生源不断流失的严峻现状,我们没有怨天尤人,而是冷静地分析学校存在的问题。我们发现,在大量优秀师生流失的恶性循环中,教师厌教,学生厌学,师生情绪对立。而教师急功近利、大搞灌输教育、剥夺学生课外活动时间、使校园生活变得枯燥无味是引起教师和学生相互误解、产生对立情绪的主要原因。     

中小学挫折教育贫乏的成因分析

目前,学校教育还未完成由“应试教育”向“素质教育”的转轨,重知识传授轻心理素质培养的现象仍相当普遍;有的教师缺乏心理科学和教育科学素养;学校思想品德教育形式化、模式化的问题尚未得到根本解决,导致学校挫折教育缺失、学生承挫能力差。