香港第一学习阶段学生写作、说话能力表现的初步探究

以粤语为教学语言及以普通话为教学语言学生的写作、说话表现为材料,探究香港第一学习阶段(Key Stage One)学生写作、说话语文能力的初步表现.写作语文能力分为内容、结构、写作字数、错别字分析,说话语文能力分为内容、结构、吐字发音、声音响亮等方面分析学生的表现,可以得出第一学习阶段学生在校本课程下写作、说话的初步情况.     

香港中国语文新课程的说话教学:课程与教材评析

新课程将读写听说视为语文能力的组成部分,而说话范畴目标不但指出说话教学不同层次的要求,也厘清了说话的基本意义和结构.从实际教学来看,教科书是课堂教学的主要依据,教科书编写能否符合说话能力课的要求,促使学生从"学"与"练"中提高说话的能力与实现说话的潜能,都起着关键作用.从说话课程到教材设计的分析,反映了课改中说话教学的理念与师生角色的转变.     

培养农村小学生说话能力的探究

培养小学生的说话能力是生活的需要,更是社会交际发展的需要,因而在教学中,我们要文语并重,切实加强对农村小学生说话能力的培养。以什么样的方式培养学生的说话能力,完全取决于教师的教学方法。教师必须要发挥好指导作用。     

共同课程框架下的语文教学——香港浸会大学"大学中文"教学实践

多方面比较"大学中文"普通话教学班和广东话教学班的教学成效,可利用问卷调查、学生的前测和后测的成绩比较等方法,分析、探讨粤语授课组学生和普通话授课组学生对这一必修语文课程的不同需求,从而在教学过程中应因不同组别学生的需要而微调课程的讲授内容,以达到最佳的教学成效.从学生的响应可以看出,粤语授课组和普通话授课组的学生响应内容有很大的不同.作者认为,用普通话教中文并不只是转换教学媒介语那么简单,我们更要考虑学生的教育背景和语言能力.     

一分钟讲话的探索和实践—— 以广东省惠州市博罗中学语文"阅读说话课"为例

倡导以学生为主体的新型自主开放的课堂模式,学生自主学习、小组合作,积极参与课前一分钟演讲活动,科学评价学生的阅读与说话,将"悦读""说话"具体化、常规化,有助于大面积提高"阅读说话课"的社会效益.     

新版江苏省高中实验会考制实施有感

江苏省从今年起实行新版省级会考体系 ,将实验劳技会考作为全国高考的前站 ,学生过不了这一站 ,将会失去参加高考的资格。该会考体系的起用 ,对今后学校的教育教学将产生深刻的影响 ,所以有必要对新版高中实验会考体系进行认真地学习和总结 ,以利于在思想理论上和物质准备上适应会考改革的形势 ,使实验室的各项工作更能适应素质教育的需要。1　新版实验会考体系的特点(1)凸现实验的重要性本省高二实验会考始于 1995年 ,至今已有 7个年头了。以往的理科实验会考没有受到学生广泛重视的原因是 :实验会考的结果 ,不纳入考核价值的评定 ,与高考…     

课外活动与说话教学刍议

说话教学是语文教育的一项重要任务，是实施素质教育，提高学生听、说、读、写综合能力的重要途径。实践证明：利用丰富多彩的课外能充分培养学生良好的说话能力，语文教师应根据现实需要和客观条件，灵活广泛地采用多种训练手段，切实提高学生的说话能力和口语水平。     

学生口语交际能力培养途径探析

语文教学要加强对学生的口语交际能力、尤其是说话能力的培养。教师要采取多种措施,优化课堂,创设有利于学生进行口语交际的情景,通过科学训练,让学生在语言实践中强化口语交际的效果,提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性,提高口语交际的能力,让学生能善于说话,亦善于听话。     

从学生实验能力的培养谈化学实验会考

著名化学家戴安邦曾指出 :“化学实验教学是实施全面化学教学的一种最有效的形式”。实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。但受“重理论 ,轻实验”思想的影响 ,学生实验能力较差仍是必须正视的问题。实验会考对培养学生实验能力起到了很大的促进作用 ,但多年参加实验会考工作 ,我们觉得也有许多方面有待进一步改进完善。下面我们就从培养学生实验能力的角度谈谈对实验会考和实验教学的认识。　　一、培养学生实验能力是化学实验会考的目标实验能力是指运用实验手段解决实际问题的能力。它一般包括 :1.确定实验课题的能力 ;2 .设…     

低年级说话教学必须发挥学生的主动性

说话是一种技能,它具有很强的实践性。要提高学生的说话能力,必须让他们亲自参加语言实践,在语言实践中进行训练。因此,说话教学特别强调学生学习的主动性。“主动”是不待外力推动的行动。学习的主动性就是学生自己(不用老师或家长等外界因素的督促、推动)自觉,自主地学习行动。说话教学怎样发挥学生学习的主动性呢?1.激发学生说话的兴趣和参     

怎样使学生对说话训练感兴趣

在口语训练中,很多学生对说话训练不感兴趣,怎样改善这一状况?本文就教师如何激发学生说话训练的兴趣提出了自己一些浅显的看法,以促进学生口语表达能力的提高。     

如何提高中学生的口语表达能力

教师在培养学生口语表达能力时,首先引导学生积累素材,关注身边环境,关注社会发展、阅读经典著作;同时加强训练,创造条件,营造说话氛围,把训练融入教学、搭建说话舞台.     

对中学英语教学中的应用交际教学思想的几点看法

中学外语交际语言教学,应根据需求确定教学形式与方法,课堂活动要有实际意义,要训练准确、流畅,应减少教师说话的时间,增加学生之间的交流机会,多安排交际活动等。     

初中思想品德课教学中学生说话能力的培养

<正>初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要得到有效帮助和正确引导,初中思想品德教学中培养学生说话的能力,在学生成长过程中有着重要意义。说话能力既是人们社会交往和与人沟通的技能,也是初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展过程中应着重培养的重要能力之     

浅谈"阅读说话课"之学生阅读能力的培养 ——以广东省惠州市博罗中学语文"阅读说话课"为例

阅读能力是学生面向未来社会要掌握的最基本的能力.本文从营造良好的自学环境、强化学生自我监控能力、提升自我表达能力和增强自我评价能力四个方面入手分析"阅读说话课"每一个环节的设置对阅读能力的必要性,以达到进一步培养学生阅读能力的目的.     

说话教学:一种必须重视的语文教学

语文教学中,听、说、读、写,并列而为四种重要的语文能力.但在实际教学过程中却存在着重读写轻听说的倾向.据了解,学生升入高中时说话能力普遍较低.百分之九十以上的学生从未登台作过正式发言;初三以来,百分之八十以上的学生没有主动作过课堂发言.很多学生不敢说,更不会说,甚至有些学生怯于上台,言不敢出.为此.笔者以为,必须端正和提高对说话教学的思想认识,重视和加强说话教学的研究训练.说话教学之所以必须重视,首先是由语文的性质决定的.以往的语文《教学大纲》将语文学科的性质界定为:“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具.”“语文是学习和工作的基础工具.”这是对语文一般性质的外在说明.而高中语文新大纲则明确写道,语文是“最重要的交际工     

后殖民语境下粤语英化现象及对现代汉语的影响

本研究以粤语为入口,探讨粤语英化现象,从早期被殖民时期的"洋泾浜"英语到现代的后殖民语境下的后殖民语言:指出粤语源英语外来词在形态、反汉化标准,以及语码混用等方面对现代汉语产生的影响:旨在维护汉民族语言的同时,正确处理好英语与汉语的关系.     

关于香港语言教育问题的思考

要提高学生的语文水平,基本原则是从学习普通话入手.根据各项研究发现,以普通话学习中文科的学生的普通话能力有所进步,他们在中文写作方面的能力也较以广东话学习的学生为佳.以普通话教授中国语文有助改善学生的中文写作和普通话能力.香港语言教育改革应多方考虑,适当利用客观环境与资源.     

论叶圣陶的说话教育思想与现实意义

叶圣陶的说话教育思想是其语文教育思想不可或缺的一个重要组成部分。他十分强调说话训练的重要性,指出:说话是生活必需,"说"与"读、写、听"一样重要,"说"对"写"有着特别的积极影响。他着重提出了训练学生说话的方法:要让学生敢开口、能开口,要促使学生善于说;学生要养成说话的良好习惯;日常培养与特意训练相结合,教师要给学生起示范作用。     

从新加坡报章儿童作品看儿童的认知情况

通过分析小学生在报章的作品,可以反映他们对本土的认知情况,看出新加坡报章的儿童作品无论在文化认知领域还是在用语方面和其他地区既有相似之处,也有差异,具有区域性的特色.以从他们的说话和文字,我们可以反观儿童的思想和意见,去认识儿童的世界,从而在语文教学上,更好地把学生从个人的世界带入社会,从内在主观领域带领到外在的客观领域.