探讨新型民办高校大学英语研究型教师的塑造

新型民办本科高校大学英语教师作为辛勤的园丁,为祖国和社会培养一批又一批的高素质人才,所以教师的素质在很大程度上影响了人才的素质,为此我们必须打造一支高质量的教师队伍.本文通过简要介绍新型民办本科高校大学英语研究型教师成长的主要环境,以及如何建立评价研究型教师模式给出了展望.     

培养研究型教师的研究报告

培养研究型教师,专业学习是前提,校本研究是关键,教学实践是基础,实践反思是中介,校本培训是阵地。研究型教师的培养,是一项涉及学校多方面工作的系统工程,在培养过程中,还要处理好个人反思、教师互动、专业引领的关系;把握好培养的基本流程:以问题为导向,以先进理论指导研究、反思和总结,以提出新观念、新对策为成果,以改进教育教学实践、促进研究型教师的形成为目的。     

中学研究型语文教师素质探析

社会的飞速发展和新课程改革呼唤研究型教师,目前,国内对中学研究型语文教师的素质及培养还处在探讨阶段,本文从两个方面对中学研究型语文教师的素质进行探讨,希望能够为中学研究型语文教师的培养提供一些理论依据。     

培养农村小学研究型教师的问题与对策

培养农村小学研究型教师是教师培训多元化价值取向中不可回避的具有现实意义的话题,发展和完善的负重附着城乡师资均衡化、教育和谐发展的历史使命。文章在描述有关现象和分析当今问题的基础上,从培养农村小学研究型教师、推进农村小学教师专业成长的现实层面,提出了重构培训观、建构宏观到微观的多层次正面引导机制、形成多方联动机制、构建有效实践操作体系、研制培训培养核心指导等发展对策。     

初中研究型语文教师类型划分及其特征

社会的发展对教育提出了更高的要求,为适应新课程改革的需要,初中语文教师应成为研究型教师,这样才更能够促进教师自身的专业发展,促进教育改革的发展,促进学生的全面发展。     

谈研究型教师的职前培养

在倡导教师是“研究者”的新形势下,职前教师教育由于在培养目标、课程设置、教学方式及科研体验等方面的缺失,造成了与研究型教师目标的不适应。对教师进行职前培养,是培养研究型教师最有力的措施。职前教师教育应主动适应基础教育发展的需要,对人才培养目标进行适时调整,把学生的科研能力纳入专业能力的培养系统,并进行科学系统、扎实有效的训练,逐步提高他们的科研意识和科研能力。     

初中研究型语文教师的培养策略

根据影响初中语文教师成长为研究型教师的种种因素、成长特点,针对五种不同类型教师按照教育科研素质不同、构成群体不同、培训需要不同的现状进行分层培养。     

让教师成为专业成长的主人--浅析专业成长视域下的“菜单式”教师学科培训

“专业成长”是指教师作为持续发展的个体,在规范的专业培训与教育教学实践基础上逐渐成为一名专业人员的发展过程。教师的“专业成长”应该是教师自觉主动的意愿和行为,而教师在传统的各级各类培训中始终处于“被提升”“被成长”的位置,教师参与这些培训的动力缺失,直接导致了培训效率的低下。“菜单式”教师培训是一种直面教师实际工作需求、困惑和问题,通过教师的积极参与自觉实现专业成长的新型培训模式。这种培训模式能够激发受训者的内在动机,扩展培训的资源,调动受训者参与的自觉性,培训的效益会极大地提高。     

教师教育在质的提升中促进教师的专业成长

教师教育对于适应教师职业专业化的新形势、加速教师专业成长,提高教师生活质量和生命价值极其重要。基础教育转型性变革时期,我国的教师教育在质的提升过程中,注重教师的专业素养和发展教师的反思实践能力,提高了教师的研究能力,促进了教师的专业成长。     

抓细节求创新努力培养学习型组织与学习型教练员——对国家队教练员赴国外培训工作的几点思考

体育总局干部培训中心对国家队教练员赴国外培训的理念、管理手段、教学实施、课程设置等多方面进行了认真的总结.为了进一步提高培训质量,使培训过程更加科学、完善,培训内容更有针对性、实用性,培训中心不断进行研究和思考,立足细节狠抓创新,从细节入手,科学合理的完善培训计划的组织工作、课程设置、监督评估等;同时,不断创新培训理念、方法、手段,提出了将国家队教练员赴国外培训班努力培养成为学习型组织,将参加培训班的国家队教练员培养成为学习型教练员的培训理念.     

中专德育课研究性学习初探

研究性学习能培养人的创造能力和创新意识，它注重的是学习的过程，而不是结果。在中专德育课程中进行研究性学习，能改变以往陈旧的教学理念，能激发学生的主动学习精神与积极的求知欲望。在课程应用中首先要明确研究性学习的目的、意义，在整个学习过程中老师应从始到终做好指导性工作，实现从“要我学”到“我要学”的转变。     

谈新世纪教师的角色特征

教师在不同的时代具有其不同的特征,新世纪教师的角色特征主要表现为"促进者"和"研究者".只有把握住这两个特征,才能培养出新世纪的人才,才能当好新世纪人民教师.     

论网络环境下高校图书馆的创新发展

高校图书馆可以通过引入知识管理思想、设立网络资源管理部、开展图书馆信息推送服务和开展个性化服务等途径实现图书馆的创新发展。     

论新世纪体育教师知识结构的构建

高校体育教师应在基础性知识、条件性知识、实践性知识和创造性知识等方面进行结构的更新，实现体育教师从以技能型为主的知识结构向智能型知识与能力结构的转变。在构建新型体育教师知识结构方面，应促使其向复合型知识结构的转变，向厚重型知识结构的转变，向开放型知识结构的转变以及向创造型知识结构的转变。     

新世纪体育人文精神再审视

体育人文精神是主动地表现体育对人类生存意义及价值的终极关切,以“和平、友谊、自由、民主”等为文化精神,具体体现当代体育的人道主义精神。我们从重视体育中人的价值和作用,分析现代体育发展中的误区,即金牌至上和不择手段地追求功利;通过新世纪对体育人文精神的重新认识,提倡追求健康的身体,走出体育误区,立足“以人为本”,弘扬“人文奥运”。     

武术产业发展的条件与方向

分析了我国武术产业的发展条件及趋势,结合这些论述,指出其发展方向。     

对新世纪中国体育美学发展的思索

采用文献资料和专家咨询等方法，回顾了中国体育美学上个世纪发展的历程，探讨了上世纪中国体育美学发展迅速的原因，提出了新世纪中国体育美学发展的构想和建议，并指出体育美学研究者应大力挖掘体育领域中的美学价值。为中国的社会主义经济建设和精神文明建设服务。     

21世纪高校体育师资的培养

高校体育教育在培养高等教育人才的目标中起着积极的作用。21世纪的高校体育教师应具备的各种能力和素质，当前高校体育师资队伍中存在的薄弱环节有待于进一步的提高，21世纪高校体育师资力量的培养是我们当前、及今后一段时间相当重要的工作。     

新世纪 新体育 新思维——现代社会的三元结构与体育治理

21世纪的社会治理正在向三元组合的现代结构发展。我们的体育，自然也不例外，也必将按照体育物品的性能，纳入现代政府部门、现代市场经济部门和现代社会部门或第三部门分别治理，这需要一个长期的历史过程。